【摘要】在小学教育中，有一种班级令每一位任课老师头疼，这种班级被称为“新接班”，面对前任老师已经培养出的班级素养与学习习惯，新任老师如何迅速树立个人威信并使学生进入学习的正轨，这是每个接班老师都要注意的问题，本文就对新接班级的教育方法做一些讨论。
　　【关键词】沟通；了解；大度；优秀
　　接班是一件非常平常的事儿，出于学校整体的安排，每个学期都会有老师经历到。品尝了其中的各种滋味后，不少人都会感叹接班的难。的确，与原来班主任或科任比较，在孩子的心目中，我们这些接班的老师就像是“后妈”“后爸”，还没开始行动，他们就已经在心理上拒绝了，更别说行动上了。而让我们倍感负担的还是来自部分家长的不信任，或是隔岸观火，或是从门缝里看人的那种眼神，或是背后的一些闲言碎语，甚至是无理取闹，都给我们“后妈”的工作增加了一定的难度。近十年来，我也经常接班，我也不断体验了做一个“后妈”的种种难处，不过最终的结局总是好的：学生喜欢我、家长敬重我、班风和成绩也越来越好。下面介绍一下我这几年当“后妈”的经验及转正的计策供大家参考。
　　一、计策一：与前班主任的沟通
　　与前班主任的沟通使我们一开始就能站在他人的肩膀上前进，减少摸索中所要走的弯路，从而与学生接触时能打一个“有准备的仗”，使他们不敢轻视你。现在的学生鬼得很，特别是高年级的。接班的头几天是我们了解学生的，如果不能与他们抢时间，让他们先摸清了你的脾气，而我们还没有把握他们的性格，这将会使今后的工作处于被动位置。而尽早地、有持续性地与前班主任沟通将会减少甚至避免这一现象的发生。如原班级的“学生名单”“座位表”“值日安排表”“家长情况表”……都能让我们在第一时间了解学生的特点、班级的风格等。
　　当然，与前班主任的沟通无疑是把双刃剑，如果“后妈”不能辩证看待前任班主任对班极的分析考量，一不小心把持不好，容易会有“先入为主”的印象，也就容易形成认知偏见和沟通的障碍。
　　因此，一定要有这样的胸怀：存在的都有其理由和价值。遇到优秀班级，我们可以在学生和家长面前表露出对他们以往的肯定和对以后的更大期待；遇到“问题”班级，在学生和家长在前一定要“装”一把：对班级和孩子的过去，尤其是反面的，自己并不在意，也不想了解；你在意的只是你的遇见之后，你自己的观察和发现。
　　二、计策二：与其他科任老师的沟通
　　说实在的，我每次刚接班的时候，不太愿意进行这方面的沟通，因为与他人述说自己班级发生的一些事，好像有“搞不定”的嫌疑，这也是我们比较忌讳的。其实与身边的同事沟通，不仅能让我们学到他人管理的经验，而且会让人觉得你这个人特别坦诚，相处起来也会比较融洽。接班后，班级的“历史遗留问题”总是会有的，所以与任课老师的沟都会尽量采取“主动出击”的态度。关注班级的各方面动态，如果表现优秀的，我就会在班级里及时表扬鼓励，午餐或课间碰见任课老师则会表示感谢，感谢他们对“问题”指出和鼓励；如果有退步现象的，我就会提前与各科任老师交流，并建议任课老师以后可以在“班级纪律本”上简单写一写原因，并把肇事者记录在案。对于学生的关爱，我让班级所有任课教师凝成一股绳，这样坚持一段时间后，班级纪律也在稳步好转中。对于在与科任老师的沟通上，华东师大的周彬教授还支过一招办公室里备点瓜子、薯片什么的，方便教师之间的沟通，我觉得挺有道理的。吃点小零食，同事间接的交流会更轻松，更可以像朋友一样推心置腹。
　　三、计策三：与家长的沟通
　　在刚接班的时候，还有一方面的沟通，我想还是不要那么主动为好，也就是与家长的沟通。因为刚接班时，与家长的沟通，我们处于劣势。首先，家长不了解我们，尤其前任是名师或名班主任，他们多多少少会有些偏见，会带着有色眼光看人，对我们很不公平。因此，一般我会在接班一个星期后给每个家长发出这样的调查表。
　　我想，这样的一份调查表，我们换位思考，家长是愿意去好好填的。因为这封公开信比较真诚地表明了我们老师的立场和态度。
　　其次是很难说话，因为家长认为自己比我们了解孩子，当我们说他孩子这段时间表现怎么好的时候，他们听来会有“邀功”之嫌；而当我们给他们提出孩子的弱点的时候，他们会把责任都推给我们，认为都是换老师的错；当我们想从他们那儿了解孩子的时候，他们会打心里看低我们。刚接班这段时间在家长面前讲话是最难的。因此，我觉得还是“以守代攻”会比较好。等我们的家长认为有必要与我们沟通的时候，他们会主动找我们的，这时候，我们要认真地倾听，引发他们主动讲述自己孩子的性格表现，在这过程中趁空当说出我们对孩子的了解。而我们的了解也许恰恰是家长所不知道的，他们听了就会震动，为我们这个新老师在短短的时间内对他孩子的关注，也为我们的教育能力。记得我曾有一年刚接班不久，就发现小锋上课时经常会把眼镜取下来看，我就提醒家长双休日带孩子去检查视力，是否度数加深，家长也非常感动。还有比较优秀的小涵，成绩、行为习惯都很好，但我发现孩子不会笑，习惯板着脸。当我把“每天都要微笑”当作业布置给孩子时，家长在作业登记本上写下自己的感动和不可思议……其实，这并不是我们技高一筹，而是基于我们平时对孩子的细心观察。
　　四、计策四：与学生的沟通
　　与学生的沟通是最关键的一环，这时候的沟通讲究的是在有了一定的了解基础上“摸顺毛”“倒毛”尽量少扯，这样能博得他们的好感。减少反抗与敌意。对特别难理顺的几个孩子，最好能单独谈话，让他们感觉到自己有那么几个亮点是你欣赏的，久而久之，他们就会跟你掏心窝。这个时候，与学生的沟通，要分两步走。一个是面上的，全体学生；一个是点上的，比较难对付的学生。
　　1.面上沟通
　　“后妈”们给全班学生上好“开学第一课”是至关重要的。俗话说“万事开头难”，新学期伊始，班主任对班级情况很不清楚，学生对班主任也不了解，大多数学生对班主任持观望态度，他们会带着新奇，猜测的眼光来审视新班主任。因此，班主任要重视与学生的首次见面，以便给学生留下深刻的印象，赢得学生的好感，这就要求你衣着整洁端庄，举止文明大方，言语准确亲切，目光友善传神，力求以你的形象吸引他们，以你的语言感染他们，以你的威信慑服他们。
　　在第一节课里，我除了向学生介绍我自己以外，我还将我本学期的教学打算和奖励措施详细讲解。除此之外还与学生谈谈心，告诉学生课堂上我是你们的老师，课后我愿意做他们的朋友。让学生知道老师对他们的过去，不管是正面的，还是反面的，都不在意，老师对他们的未来充满希望。同时还要求学生当天回家都写一篇小练笔，题为：老师，我想对你说……，想写什么就写什么，可以写对老师的要求，可以写自己以后的打算等等都行，字数不限。第二天一收上来，全班同学都很认真地给我写信了呢！此外我在班级还设立了一个信箱，大家平时可以把想对我说又不敢对我说的话用小纸条写好，塞进信箱里，我每天下午下班前去收信。
　　你们知道吗？当我跟孩子们谈完心之后，拿着点名册，一个一个轻柔地念出他们名字的时候，孩子们是怎样的感觉？当我这样轻柔地念出他们的名字时，有时摸摸他们头，有时简单地夸夸他，孩子们起初没有反应，但是念到七八个时，有个孩子回应了一下“到”，一阵轻笑之后，孩子们变得非常严肃、庄重。所有的名字念完，教室里安安静静，那几十双眼睛都望着我。就这样我走向孩子们，走进孩子们的心里……孩子们的眼神和表情告诉我，他们就这样被我这个“后妈”征服了。
　　2.点上沟通
　　像我前年刚接的这两个班，其中有个班是学校出了名的难搞班级，还有两个超难搞定的孩子——小明和小聪。开学第一次班级出黑板报，我特意邀请他俩一起帮忙。别看这个黑板报，由于通常老师叫的都是班干部、信得过的孩子，后进生，尤其是爱捣蛋的孩子，基本上没资格。所以这两个孩子的家长接到我的电话时，很高兴，也很激动。其中小聪的妈妈画画特别好，黑板上所有的画画和涂色都是由小聪妈和小聪一起完成的。第二天，我在班级表扬了小聪和小明以及他们的妈妈，孩子觉得自己也班级里很重要的员，对新来的老师也就有了格外的好感。点上沟通，在于找準突破口，触动孩子的心弦。
　　当然，作为“后妈”，我们除了沟通之处，我们还要“大度”处事，多多和家长换位思考，多多以儿童的产场去看问题，那么，我们就能很快获得人心，成为一位合格，甚至是优秀的“后妈”。
　　参考文献：
　　[1]王晓君.沟通—“后妈”接班密码.班主任之友，2014，05.
　　[2]彭建民.如何做好中途接手的班级管理.教师博览，2014，11.