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新课改强调高中英语教学应着重培养学生的阅读能力，全面提升学生的文化素养。阅读教学一直为高中英语教学的重要组成部分，且在高考中占有较高的较大的分数比例，因此教师必须加强对英语阅读教学策略的探索与创新，实现有效教学。
1. 新课改背景下高中英语阅读教学的具体要求
新课改中明确指出，要对语法、词汇的教学现状与教育理念进行全面调整，培养学生的语言运用能力及英语学习能力，从而激发学生的学习兴趣，提升教学质量。相较于之前教育阶段的英语阅读教学，新课改要求高中生不仅要对教材中的知识点进行全面掌握，还要不断提升自身词汇量的储备，加强课外阅读，以量变促质变。同时以提高学生阅读能力为基础进行的高中英语教学，是新课标提出的新任务，指出不仅要提升学生的阅读能力，还要培养其获取、分析、处理、解决信息的能力，依照学生的个体差异，采取针对性的教学措施，让学生具备良好的表达技巧于英语思维。另外在高中英语教学中，阅读属于难点内容，需要利用较多的语言技能，需要教师在有效完成教学任务的同时，还要教会学生具体的解题思路，从而提升学生的阅读技巧。
2. 新课改背景下的高中英语阅读教学策略
2.1加强预习，促使主动学习
通过对以往英语学习中的问题进行分析，发现学生在学习过程中最为突出的问题就是词汇缺乏，若是脱离语言基本单位展开英语教学，是无法实现高效管理的。因为如果学生掌握的词汇量较少，对那些抽象的语法知识点与概念是不能独立应付的，进而在阅读课文时觉得十分吃力，久而久之，学生的学习兴趣必然会降低，对教学效果造成直接影响。针对这种基础性问题，教师必须采取相应的措施进行解决。对此，除了要引导学生加强阅读与词汇记忆外，还可让学生以预习的形式，大概了解文章的具体结构，最后通过一系列的事前准备，实现自身地位由被动向主动的转变。在此期间，教师要发挥自身的引导作用，教会其正确的预习方法，并鼓励其试着独立解决问题，提升学生的学习能力。
2.2创新模式，激发学习兴趣
新课改的不断深入要求教师应积极创新教学模式，对学生的特点及实际情况有一个良好的把握，构建高效课堂。而要想实现有效教学，首先便要激发学生的英语学习兴趣，需要教师积极创设与教学内容相关的情境，为课堂教学质量的提升奠定坚实基础。对此，教师可自行编写导学案，引导学生依照导学案来展开英语学习，再基于教学难点、重点设置相应的问题，让学生就具体问题展开思考与讨论。同时为培养学生的合作能力，教师还要引导学生进行合作学習，对教学内容中存在的不同问题进行探讨，并以小组为单位，小组之间实施学习成果的互换、交流与评价，最后由教师进行教学重难点系统的讲解与学生学习成果的点评，让学生能够及时发现自己的错误并改正。另外在课余时间，教师还应鼓励学生进行延伸性学习，多去看一些课外阅读，拓宽其视野，并于固定的时间区间来检查学生的课外学习成果，加强师生间的互动，有效提升教学效率。
2.3引进技术，实现资源整合
近年来，信息技术与互联网技术得到了巨大的发展，并广泛应用于各个行业于领域中。其在教育领域的应用，对教师教学起到了重要的辅助作用，有利于提升教学效率。因此在英语阅读教学中，教师可积极引进信息技术与互联网技术，对其中丰富的教育资源进行利用，并培养学生分析、归纳、整理及应用信息的能力。在高中英语阅读教学中，教师除了要引导学生利用报纸、互联网、电视及图书等方式增加自身知识量外，还要教育其借助先进的互联网技术，对信息进行搜集与引用，让学生能够实现自身价值的有效挖掘，培养现代复合型人才。例如我们在阅读学习中经常会碰到一些地名，其会与阅读内容经常会有着密切的联系，这便需要教师引导学生通过网络技术来了解。因为部分地名不仅对学生来说很陌生，教师对其的了解也是少之又少，而通过互联网技术，可以将其相关知识进行整体上的把握，有利于学生阅读学习活动的顺利开展。
2.4延伸阅读，拓展学生视野
英语教育属一种语言文化，其在时间的推进中会实现知识的不断摄入与应用。只有实现英语的广泛阅读，才能让学生更为全面地接触、了解西方国家文化，并明确中外文化之间的差异，提升学生的文化敏感度及英语阅读能力。对此，教师要综合考量学生当前阅读的接受量及不同个体的阅读能力差异，并结合课程要求，推荐一些趣味性较高、难度适中、题材广泛的书籍或报纸，例如疯狂英语、21世纪新概念英语等，这些均十分符合当前教学及学生阅读的要求。而学生在完成阅读后，也是试着与同学、教师交流自己的心得，摘抄下自己喜欢的、优美的句子，并将一些新学到的句型进行反复熟悉，通过练习上下文揣测具体的句意，提升自己的英语阅读能力与应用能力。
综上所述，随着新课改的不断深入，高中英语阅读教学受到了前所未有的重视。在此，教师应明确新课改背景下高中英语阅读教学的具体要求，通过加强预习、创新教学模式、引进信息技术及加强课外阅读等手段，激发学生的学习兴趣，进而促使其能够主动学习，并在进行资源整合的同时，拓宽学生的视野，提升学生的英语阅读能力。
（作者单位：甘肃省张掖市第二中学）
1. 新课改背景下高中英语阅读教学的具体要求
新课改中明确指出，要对语法、词汇的教学现状与教育理念进行全面调整，培养学生的语言运用能力及英语学习能力，从而激发学生的学习兴趣，提升教学质量。相较于之前教育阶段的英语阅读教学，新课改要求高中生不仅要对教材中的知识点进行全面掌握，还要不断提升自身词汇量的储备，加强课外阅读，以量变促质变。同时以提高学生阅读能力为基础进行的高中英语教学，是新课标提出的新任务，指出不仅要提升学生的阅读能力，还要培养其获取、分析、处理、解决信息的能力，依照学生的个体差异，采取针对性的教学措施，让学生具备良好的表达技巧于英语思维。另外在高中英语教学中，阅读属于难点内容，需要利用较多的语言技能，需要教师在有效完成教学任务的同时，还要教会学生具体的解题思路，从而提升学生的阅读技巧。
2. 新课改背景下的高中英语阅读教学策略
2.1加强预习，促使主动学习
通过对以往英语学习中的问题进行分析，发现学生在学习过程中最为突出的问题就是词汇缺乏，若是脱离语言基本单位展开英语教学，是无法实现高效管理的。因为如果学生掌握的词汇量较少，对那些抽象的语法知识点与概念是不能独立应付的，进而在阅读课文时觉得十分吃力，久而久之，学生的学习兴趣必然会降低，对教学效果造成直接影响。针对这种基础性问题，教师必须采取相应的措施进行解决。对此，除了要引导学生加强阅读与词汇记忆外，还可让学生以预习的形式，大概了解文章的具体结构，最后通过一系列的事前准备，实现自身地位由被动向主动的转变。在此期间，教师要发挥自身的引导作用，教会其正确的预习方法，并鼓励其试着独立解决问题，提升学生的学习能力。
2.2创新模式，激发学习兴趣
新课改的不断深入要求教师应积极创新教学模式，对学生的特点及实际情况有一个良好的把握，构建高效课堂。而要想实现有效教学，首先便要激发学生的英语学习兴趣，需要教师积极创设与教学内容相关的情境，为课堂教学质量的提升奠定坚实基础。对此，教师可自行编写导学案，引导学生依照导学案来展开英语学习，再基于教学难点、重点设置相应的问题，让学生就具体问题展开思考与讨论。同时为培养学生的合作能力，教师还要引导学生进行合作学習，对教学内容中存在的不同问题进行探讨，并以小组为单位，小组之间实施学习成果的互换、交流与评价，最后由教师进行教学重难点系统的讲解与学生学习成果的点评，让学生能够及时发现自己的错误并改正。另外在课余时间，教师还应鼓励学生进行延伸性学习，多去看一些课外阅读，拓宽其视野，并于固定的时间区间来检查学生的课外学习成果，加强师生间的互动，有效提升教学效率。
2.3引进技术，实现资源整合
近年来，信息技术与互联网技术得到了巨大的发展，并广泛应用于各个行业于领域中。其在教育领域的应用，对教师教学起到了重要的辅助作用，有利于提升教学效率。因此在英语阅读教学中，教师可积极引进信息技术与互联网技术，对其中丰富的教育资源进行利用，并培养学生分析、归纳、整理及应用信息的能力。在高中英语阅读教学中，教师除了要引导学生利用报纸、互联网、电视及图书等方式增加自身知识量外，还要教育其借助先进的互联网技术，对信息进行搜集与引用，让学生能够实现自身价值的有效挖掘，培养现代复合型人才。例如我们在阅读学习中经常会碰到一些地名，其会与阅读内容经常会有着密切的联系，这便需要教师引导学生通过网络技术来了解。因为部分地名不仅对学生来说很陌生，教师对其的了解也是少之又少，而通过互联网技术，可以将其相关知识进行整体上的把握，有利于学生阅读学习活动的顺利开展。
2.4延伸阅读，拓展学生视野
英语教育属一种语言文化，其在时间的推进中会实现知识的不断摄入与应用。只有实现英语的广泛阅读，才能让学生更为全面地接触、了解西方国家文化，并明确中外文化之间的差异，提升学生的文化敏感度及英语阅读能力。对此，教师要综合考量学生当前阅读的接受量及不同个体的阅读能力差异，并结合课程要求，推荐一些趣味性较高、难度适中、题材广泛的书籍或报纸，例如疯狂英语、21世纪新概念英语等，这些均十分符合当前教学及学生阅读的要求。而学生在完成阅读后，也是试着与同学、教师交流自己的心得，摘抄下自己喜欢的、优美的句子，并将一些新学到的句型进行反复熟悉，通过练习上下文揣测具体的句意，提升自己的英语阅读能力与应用能力。
综上所述，随着新课改的不断深入，高中英语阅读教学受到了前所未有的重视。在此，教师应明确新课改背景下高中英语阅读教学的具体要求，通过加强预习、创新教学模式、引进信息技术及加强课外阅读等手段，激发学生的学习兴趣，进而促使其能够主动学习，并在进行资源整合的同时，拓宽学生的视野，提升学生的英语阅读能力。
（作者单位：甘肃省张掖市第二中学）