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摘要 素质教育已取得了一定的进展，但同时也对高中生物教师提出了新的挑战：教学时间短、任务重。高效课堂教学是解决此问题的一剂良药。那么，如何实施高效课堂教学呢?高效课堂教学实施的前提保障就是教师的精心备课，本文从五个方面谈了素质教育下生物教师高效备课的策略。
关键词 素质教育；高效备课
教育改革的号角已经吹响，各高中学校积极转变教育观念，敢于创新，素质教育取得了明显进展，但同时也对教育工作者提出了严峻的挑战：高考的指挥棒照常指挥着，而我们的教学时间短了，教学任务重了。要实现用最少的时间使学生获得最大的进步与发展，高效课堂教学是一重要途径。“台上一分钟，台下十年功”。实施高效课堂教学的关键就是教师必须精心备课。实施素质教育的今天，对高中生物教师的备课亦提出了新的要求。
1 备好生物课程标准
生物课程标准对教师全面了解中学生物教学的基本要求有十分重要的指导作用。
1.1 把握模块各条“标准”要求准确地把握模块对各条“标准”的要求，就能把握教学的尺度和关注的重点、难点，做到详略得当，提高教学效率。
1.2 要注重学习活动的设计课程标准对知识技能内容一般有相应的活动设计，我们要认真分析“知识技能”与“学习活动”之间联系，从实际出发，实施建议中活动，或重新设计活动、补充活动。
1.3 要从“能力立意”进行知识与能力的组合课程标准中生物实验的学习内容是以能力要求来构架的，这就要求教师在备课中要认真思考并选择相应的知识内容来和该能力的培养相配合。
2 各生物教材
2.1 通读生物教材，把握课程框架结构高中生物必修课程由三个模块组成，三个模块既相互独立，又相互联系，构成一个整体。在备课时要研究本模块由哪几个单元组成，每单元内容在教材体系中的地位、作用及各单元之间相互关系；研究本单元的结构体系及其中每一课在全单元中的地位、作用以及相互关系；研究每课的结构层次，包括课文中的生物概念、生物原理的含义；生物图表的内容、作用；怎样由生物现象，生物事实提出问题，展开分析，引出结构。
2.2 要细读生物教材，确定“五点”①知识点②重点③难点④能力点，即课文在提出问题、分析问题、解决问题时所体现的认识能力及实践能力，这也是新教材高度重视的部分；⑤思想点，指课文中理论和實践相结合，理论知识和思想教育相结合，能提高思想认识、升华价值观的内容。
2.3 精读生物教材，做到“六结合”知识目标、能力培养与培养学生情感、态度与价值观的目标的结合；培养能力与陶冶情操的结合；教材文字材料与图表的紧密结合；教材主体和“自学材料”的结合；重点与非重点的结合；教法与学法的结合。
教师在各生物教材时，既要钻研教材，更要超越教材。灵活运用，及时关注时代发展的新动向，吸收生动鲜活的素材，融合到自己的教学中，只有把自己变成教材的主人，教师才能充分发挥教材的功能，使学生得到充分的发展。
3 备学生
备学生，就是以学生为本，了解学生的情况。从学生的需要、经验、兴趣爱好出发，贴近学生的生活实际，创设问题情境，引导学生探究学习、体验学习。在备课时不妨认真思考以下问题：①学生是否已经具备了支撑新知识学习的生物基础知识和生活经验?②学生有哪些生物兴趣、爱好亟待激发，以形成良好的生物学习动机?③学生对哪些知识能够学会?哪些知识已掌握?哪些需要教师的点拨和引导?④学生具有怎样的情感、态度、价值观?⑤问题的设计是否能激活学生的思维?教学方式是否有利于学生主动探究?
总之，在新课改备课过程中，真正在备课的每一环节考虑学生的发展，洞悉学生心理和时代精神，构建适合学生智力发展的问题情境，为学生的健康成长服务。
4 备生物课程资源
生物课程资源是指有利于生物教学目标实现的所有因素与条件的总和。在备课过程中，要认真准备、广泛利用以下生物课程资源。
4.1 有关生物课程资源的教学用具随着社会的进步，生物教学用具也越来越丰富，如教学多媒体光盘、课件、生物挂图、模型、标本、实物等。在使用教具上。要体现现代化，也要体现经济实用、合理的原则。例如，关于生物体的结构，实物或模型具有真实感和立体感，可作为首选的课程资源；而细胞分裂等关于动态过程的内容，用动画、录像片或多媒体课件进行教学较好。
4.2 社区生活信息社区生活中存在着大量鲜活的生物信息，教师可以利用学校所在地不同的生物特征、自然景观和环境状况，结合教学目标，开展野外考察、调查实践活动；利用社区的图文材料等来充实备课素材。
4.3 人力资源充分挖掘同事、备课组、教研组的人力资源潜力，同时，充分发挥学生的主观能动性，鼓励引导和组织学生借助网络等现代媒体参与备课。
总之，教师在备课过程中应根据不同的教学目标、内容，结合学生的认知心理规律和教学条件、教师能力水平等。灵活恰当地设计教学过程，并善于将各种方法有机地结合起来。从而激活学生的生物思维，以利于生物知识的理解和建构。
参考文献
[1]普通高中生物课程标准(实验)，中华人民共和国教育部制订，北京：人民教育出版社，2003
[2]张璐，略论有效教学的标准[J]，教育理论与实践，2000。
关键词 素质教育；高效备课
教育改革的号角已经吹响，各高中学校积极转变教育观念，敢于创新，素质教育取得了明显进展，但同时也对教育工作者提出了严峻的挑战：高考的指挥棒照常指挥着，而我们的教学时间短了，教学任务重了。要实现用最少的时间使学生获得最大的进步与发展，高效课堂教学是一重要途径。“台上一分钟，台下十年功”。实施高效课堂教学的关键就是教师必须精心备课。实施素质教育的今天，对高中生物教师的备课亦提出了新的要求。
1 备好生物课程标准
生物课程标准对教师全面了解中学生物教学的基本要求有十分重要的指导作用。
1.1 把握模块各条“标准”要求准确地把握模块对各条“标准”的要求，就能把握教学的尺度和关注的重点、难点，做到详略得当，提高教学效率。
1.2 要注重学习活动的设计课程标准对知识技能内容一般有相应的活动设计，我们要认真分析“知识技能”与“学习活动”之间联系，从实际出发，实施建议中活动，或重新设计活动、补充活动。
1.3 要从“能力立意”进行知识与能力的组合课程标准中生物实验的学习内容是以能力要求来构架的，这就要求教师在备课中要认真思考并选择相应的知识内容来和该能力的培养相配合。
2 各生物教材
2.1 通读生物教材，把握课程框架结构高中生物必修课程由三个模块组成，三个模块既相互独立，又相互联系，构成一个整体。在备课时要研究本模块由哪几个单元组成，每单元内容在教材体系中的地位、作用及各单元之间相互关系；研究本单元的结构体系及其中每一课在全单元中的地位、作用以及相互关系；研究每课的结构层次，包括课文中的生物概念、生物原理的含义；生物图表的内容、作用；怎样由生物现象，生物事实提出问题，展开分析，引出结构。
2.2 要细读生物教材，确定“五点”①知识点②重点③难点④能力点，即课文在提出问题、分析问题、解决问题时所体现的认识能力及实践能力，这也是新教材高度重视的部分；⑤思想点，指课文中理论和實践相结合，理论知识和思想教育相结合，能提高思想认识、升华价值观的内容。
2.3 精读生物教材，做到“六结合”知识目标、能力培养与培养学生情感、态度与价值观的目标的结合；培养能力与陶冶情操的结合；教材文字材料与图表的紧密结合；教材主体和“自学材料”的结合；重点与非重点的结合；教法与学法的结合。
教师在各生物教材时，既要钻研教材，更要超越教材。灵活运用，及时关注时代发展的新动向，吸收生动鲜活的素材，融合到自己的教学中，只有把自己变成教材的主人，教师才能充分发挥教材的功能，使学生得到充分的发展。
3 备学生
备学生，就是以学生为本，了解学生的情况。从学生的需要、经验、兴趣爱好出发，贴近学生的生活实际，创设问题情境，引导学生探究学习、体验学习。在备课时不妨认真思考以下问题：①学生是否已经具备了支撑新知识学习的生物基础知识和生活经验?②学生有哪些生物兴趣、爱好亟待激发，以形成良好的生物学习动机?③学生对哪些知识能够学会?哪些知识已掌握?哪些需要教师的点拨和引导?④学生具有怎样的情感、态度、价值观?⑤问题的设计是否能激活学生的思维?教学方式是否有利于学生主动探究?
总之，在新课改备课过程中，真正在备课的每一环节考虑学生的发展，洞悉学生心理和时代精神，构建适合学生智力发展的问题情境，为学生的健康成长服务。
4 备生物课程资源
生物课程资源是指有利于生物教学目标实现的所有因素与条件的总和。在备课过程中，要认真准备、广泛利用以下生物课程资源。
4.1 有关生物课程资源的教学用具随着社会的进步，生物教学用具也越来越丰富，如教学多媒体光盘、课件、生物挂图、模型、标本、实物等。在使用教具上。要体现现代化，也要体现经济实用、合理的原则。例如，关于生物体的结构，实物或模型具有真实感和立体感，可作为首选的课程资源；而细胞分裂等关于动态过程的内容，用动画、录像片或多媒体课件进行教学较好。
4.2 社区生活信息社区生活中存在着大量鲜活的生物信息，教师可以利用学校所在地不同的生物特征、自然景观和环境状况，结合教学目标，开展野外考察、调查实践活动；利用社区的图文材料等来充实备课素材。
4.3 人力资源充分挖掘同事、备课组、教研组的人力资源潜力，同时，充分发挥学生的主观能动性，鼓励引导和组织学生借助网络等现代媒体参与备课。
总之，教师在备课过程中应根据不同的教学目标、内容，结合学生的认知心理规律和教学条件、教师能力水平等。灵活恰当地设计教学过程，并善于将各种方法有机地结合起来。从而激活学生的生物思维，以利于生物知识的理解和建构。
参考文献
[1]普通高中生物课程标准(实验)，中华人民共和国教育部制订，北京：人民教育出版社，2003
[2]张璐，略论有效教学的标准[J]，教育理论与实践，2000。