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摘要：阅读教学时提成学生语文能力的有效途径之一，在小学语文教学中占据着非常重要的位置。怎么样才能够提升小学语文阅读教学效率是教学中的一大难点，通过阅读教学不但能够培养学生的综合能力，通过还能够加强语文学习的有效性，本文主要探讨了提升小学语文教学有效的策略，希望能够对小学语文从教者有所帮助。
关键词：小学语文;阅读教学;有效性;策略探究
在新课改的大环境下，开展小学语文教学活动中，不但要培养学生的学习能力，同时还要求教师在教学中培养学生的认知水平以及思维能力，阅读教学是小学语文教学中的重要组成部分，对学生以后的写作水平以及口语表达能力具有非常重要的作用。在以往传统的教学中多是以教师的讲解为主，并没有凸显学生学习的主体性。所以，作为一名新时代下的语文教师来说，必须要转变自身的教学理念，运用多样化的教学方式将阅读教学的有效性提升上去，以此提升学生的综合能力。
1 多形式阅读，培育学生的阅读学习兴趣
兴趣是学生学习的最好老师，在趣味十足的课堂氛围下更能够调动学生的积极性。所以，教师在开展阅读教学活动的过程中要改变以往传统的阅读方式，注重形式的自由转化，比如，在教学《司马光》这篇文章的时候，教师可以引导学生以角色扮演的方式开展阅读任务，通过比一比看看哪些学生阅读的更富有感情，更能够打动人心。另外也可以利用多媒体教学工具为学生播放《司马光》的标准阅读，让学生跟着视频阅读，然后在抽选学生进行仿读。也可以以小组的方式展开阅读，让学生以接龙的方式阅读这篇课文，通过这些多样化的教学方式一定能够调动学生的阅读兴趣，在兴趣的使然下积极阅读这篇文章，通过多样化的阅读方式，学生不但能够更好地掌握这篇文章中的基础性词汇和运用，同时也能够在不断地阅读中抓住文中的中心主旨。
2 创设课文情境，激发学生阅读兴趣
小学语文教材中所录入的文章多是具有作者自身的观念和情感，学生只有充分体会了文中所蕴含的情感，才能够真正掌握文章的中心主旨，引发学生的情感共鸣，将阅读教学的有效性提升上去，促使学生的阅读不在只停留在文章的字面上，而是探究其中所蕴含的意蕴，切实实现作者与课文还有文章三者之间的交流。所以，教师在开展语文教学活动的时候要注重还原文中情感，为学生提供体会作者情感的机会，根据文中内容创设相关情境，让学生犹如身临其境的感觉，在这样的氛围下深入文中，细细品味文中的每一句，每一段，以此强化学生对文章的理解和记忆。同时，利用这样的教学方式还能够调动学生的好奇心，为学生构建良好的阅读氛围，在一定程度上转变学生的阅读态度，调动阅读的兴趣，将学生自主阅读动机提升上去。比如，在教学《荷花》这篇课文的时候，完全可以利用多媒体教学工具为学生播放荷花的美丽景色，利用出淤泥而不染的荷花吸引学生课堂学习的注意力，当观看完视频之后在引导学生阅读这篇课文，学生一定能够与作者的情感产生共鸣，充分体会文中的中心主旨，树立起保护大自然的意识，在这样的学习氛围中学生的阅读积极性将会逐渐提升上去，同时还符合了学生的理解能力与认知能力，在一定程度上了提升了阅读教学的有效性。
3 开展分层小组活动，提升学生阅读能力短板
阅读能力并不是与生俱来的，高效的阅读能力是根据学生的认知以及接受的阅读教育所产生的，及时学生的综合阅读能力水平是在同一水平线上，那么学生在进行细节阅读的过程中擅长部分也因人而异，所以，教师在开展阅读教学的过程中要充分分析和了解学生的实际情况，全面分析每个学生的优势和劣势，然后在设计出与学生相符的教学策略将学生所具有的优势最大化，弥补学生的不足之处，只有这样才能够将阅读教学与学生的阅读能力薄弱点相契合，从而将学生的综合阅读水平提升上去。所以，教师在开展阅读教学的过程中有必要组织开展分层次的小组合作阅读活动，对学生进行针对性训练。比如，在教学《金色的草地》这篇文章的过程中，可以根据学生的阅读理解水平能力分析学生的优劣势，比如有的学生非常擅长把握文章的中心主旨，但是在进行分析文章细节的时候经常出现问题，还有的学生虽然在分析细节的时候考虑地非常全面，但是在进行把握中心主旨的时候却总是出现偏差，所以教师可以将班级学生分成两个小组，然后对这两个小组的阅读展开不同的训练模式，如，对于把握中心主旨较好的学生可以训练他们对文章的字句分析，为什么文章的题目叫金色的草地，草地怎么会是金色的呢？等细节问题。
4 结语
总之，小学语文阅读教学的有效性使建立在教师教学水平的基础上的，作为一名新时代下的小学语文教师来说必须要充分认识到教学指导的精准有效对学生的影响是远远大于学生自己摸索的，所以，教师在开展阅读教学的过程中要利用多样化的教学方式提升学生的阅读能力。
参考文献：
[1] 毕银桧.提升小学语文阅读教学有效性探索与实践[J].中国校外教育，2016（10）.
[2] 于洪利.关于强化小学语文阅读教学有效性的对策思考[J].才智，2016（32）.
（作者單位：贵州省安龙县普坪镇龙洞小学）
关键词：小学语文;阅读教学;有效性;策略探究
在新课改的大环境下，开展小学语文教学活动中，不但要培养学生的学习能力，同时还要求教师在教学中培养学生的认知水平以及思维能力，阅读教学是小学语文教学中的重要组成部分，对学生以后的写作水平以及口语表达能力具有非常重要的作用。在以往传统的教学中多是以教师的讲解为主，并没有凸显学生学习的主体性。所以，作为一名新时代下的语文教师来说，必须要转变自身的教学理念，运用多样化的教学方式将阅读教学的有效性提升上去，以此提升学生的综合能力。
1 多形式阅读，培育学生的阅读学习兴趣
兴趣是学生学习的最好老师，在趣味十足的课堂氛围下更能够调动学生的积极性。所以，教师在开展阅读教学活动的过程中要改变以往传统的阅读方式，注重形式的自由转化，比如，在教学《司马光》这篇文章的时候，教师可以引导学生以角色扮演的方式开展阅读任务，通过比一比看看哪些学生阅读的更富有感情，更能够打动人心。另外也可以利用多媒体教学工具为学生播放《司马光》的标准阅读，让学生跟着视频阅读，然后在抽选学生进行仿读。也可以以小组的方式展开阅读，让学生以接龙的方式阅读这篇课文，通过这些多样化的教学方式一定能够调动学生的阅读兴趣，在兴趣的使然下积极阅读这篇文章，通过多样化的阅读方式，学生不但能够更好地掌握这篇文章中的基础性词汇和运用，同时也能够在不断地阅读中抓住文中的中心主旨。
2 创设课文情境，激发学生阅读兴趣
小学语文教材中所录入的文章多是具有作者自身的观念和情感，学生只有充分体会了文中所蕴含的情感，才能够真正掌握文章的中心主旨，引发学生的情感共鸣，将阅读教学的有效性提升上去，促使学生的阅读不在只停留在文章的字面上，而是探究其中所蕴含的意蕴，切实实现作者与课文还有文章三者之间的交流。所以，教师在开展语文教学活动的时候要注重还原文中情感，为学生提供体会作者情感的机会，根据文中内容创设相关情境，让学生犹如身临其境的感觉，在这样的氛围下深入文中，细细品味文中的每一句，每一段，以此强化学生对文章的理解和记忆。同时，利用这样的教学方式还能够调动学生的好奇心，为学生构建良好的阅读氛围，在一定程度上转变学生的阅读态度，调动阅读的兴趣，将学生自主阅读动机提升上去。比如，在教学《荷花》这篇课文的时候，完全可以利用多媒体教学工具为学生播放荷花的美丽景色，利用出淤泥而不染的荷花吸引学生课堂学习的注意力，当观看完视频之后在引导学生阅读这篇课文，学生一定能够与作者的情感产生共鸣，充分体会文中的中心主旨，树立起保护大自然的意识，在这样的学习氛围中学生的阅读积极性将会逐渐提升上去，同时还符合了学生的理解能力与认知能力，在一定程度上了提升了阅读教学的有效性。
3 开展分层小组活动，提升学生阅读能力短板
阅读能力并不是与生俱来的，高效的阅读能力是根据学生的认知以及接受的阅读教育所产生的，及时学生的综合阅读能力水平是在同一水平线上，那么学生在进行细节阅读的过程中擅长部分也因人而异，所以，教师在开展阅读教学的过程中要充分分析和了解学生的实际情况，全面分析每个学生的优势和劣势，然后在设计出与学生相符的教学策略将学生所具有的优势最大化，弥补学生的不足之处，只有这样才能够将阅读教学与学生的阅读能力薄弱点相契合，从而将学生的综合阅读水平提升上去。所以，教师在开展阅读教学的过程中有必要组织开展分层次的小组合作阅读活动，对学生进行针对性训练。比如，在教学《金色的草地》这篇文章的过程中，可以根据学生的阅读理解水平能力分析学生的优劣势，比如有的学生非常擅长把握文章的中心主旨，但是在进行分析文章细节的时候经常出现问题，还有的学生虽然在分析细节的时候考虑地非常全面，但是在进行把握中心主旨的时候却总是出现偏差，所以教师可以将班级学生分成两个小组，然后对这两个小组的阅读展开不同的训练模式，如，对于把握中心主旨较好的学生可以训练他们对文章的字句分析，为什么文章的题目叫金色的草地，草地怎么会是金色的呢？等细节问题。
4 结语
总之，小学语文阅读教学的有效性使建立在教师教学水平的基础上的，作为一名新时代下的小学语文教师来说必须要充分认识到教学指导的精准有效对学生的影响是远远大于学生自己摸索的，所以，教师在开展阅读教学的过程中要利用多样化的教学方式提升学生的阅读能力。
参考文献：
[1] 毕银桧.提升小学语文阅读教学有效性探索与实践[J].中国校外教育，2016（10）.
[2] 于洪利.关于强化小学语文阅读教学有效性的对策思考[J].才智，2016（32）.
（作者單位：贵州省安龙县普坪镇龙洞小学）