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微课是当今信息技术高速发展下的产物，它的主要教学形式是视频展示，具有教学时间短、主题突出、应用灵活等特点，微课以其自身独特的优势受到广大师生的喜爱和推崇。《义务教育阶段英语新课程标准》指出：现代教育技术和教学资源为英语教学提供了多种媒体的手段、多种类型的平台和多方位的空间。教师要根据教学目标、学习内容、学校条件和学生的实际情况，积极学习并在课堂教学中合理利用现有的教学资源和现代教育技术。所以，将微课教学引入初中英语的课堂也是势在必行的一件事，它不单单改变了教师的教学方式，也改变了学生的学习方式和学习环境，打破了传统教学在时间上和空间上的限制，充分满足了学生学习的个性需要，有效促进了学生学习的积极性和主动性。
1. 微课的特点
1.1教学时间短
根据初中生的认知特点和学习规律，微课的时长只有5-8分钟，一般不超过10分钟，因此，与传统的课堂教学相比，微课也可以被称为“片段教学”或者“碎片化教学”，但是，正是这短短的几分钟，教学效果却是意想不到的。
1.2主题突出
微课虽然教学时间短，但它不是对传统课堂教学的压缩，而是对某一个知识点进行有针对性的讲解。根据初中生的实际需要，一个微课只包含一个知识点的内容，一般是重难点的讲解，所以教学主题更为突出、更为具体。
1.3应用灵活
微课视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，而且支持多种播放模式，所以师生可以灵活方便的在线观看或者下载保存微课视频，真正实现移动式的学习。也正是由于其容量小，所以其传播形式也是多样的，如：网上视频、手机传播、微博讨论等。
2. 微课教学在初中英语教学中的应用
2.1利用微课设计课堂导入环节
课堂导入是指教师在课堂教学的开始，用恰当合理的方法，激发学生对新的学习内容的兴趣的过程，它是课堂教学的关键环节。一个成功的课堂导入不仅能够明确新课教学的内容与主题，更重要的是能够将学生的注意力牢牢的抓住，增强他们主动地、积极地探索新知识的欲望。在初中英语教学的导入环节引入微课，可以很好的实现课堂导入的有效性。在一堂课的开始，学生的心情是比较复杂的，基于此，教师通过形象生动的视频开讲，可以使学生很快进入到学习的状态，将注意力集中到教学内容上来，为他们掌握新知识提供了有力条件。
2.2利用微课创设教学情境
英语作为一门语言，我们在学习它的时候很关键的一个因素就是環境，俗话说：“近朱者赤，近墨者黑”，这充分体现出环境对学生的成长发展有着深刻的影响。对于中国学生来说，由于汉语与英语的区别巨大，所以中国学生在学习英语的时候很容易受到汉语的负迁移，进而影响英语的学习效果。素质教育要求初中英语教学的最终目的是培养与提升学生用英语进行跨文化交际的能力，但是在我们的实际教学中，很少有用英语交流的机会。因此，为了更好地提高学生的英语水平，教师应该为学生创设一个良好的英语学习环境。而微课的利用可以通过生动形象的声、光、影的结合给学生创设一个逼真的教学情境，使学生能够融入其中，大胆交流。
2.3利用微课拓展教学内容
虽然初中英语的教材是经过精挑细选的，但是教材上的教学内容毕竟有限，因而满足不了一部分学习能力较强的学生的学习需求，所以要想学生充分地掌握英语知识，真正学好英语，单纯依靠英语教材是远远不够的，还需要进行一定的拓展和补充。而微课在强大的信息技术的支持下，教学内容丰富、教学形式新颖、传播方式灵活多样，可以为课堂教学提供各种各样内容丰富的补充资源。教师可以在互联网上搜集优秀的微课视频在课堂上播放，也可以让学生自己收集整理进行学习。一方面满足了学生的学习要求，激发了学生的学习兴趣，另一方面还可以促进学生的自主学习能力。
2.4利用微课巩固复习教学内容
巩固所学的知识是教学过程的一个必要环节，一方面可以帮助学生加深对新知识的记忆，防止遗忘，另一方面可以为下一步学习新知识打下坚实的基础。而课后复习是巩固课堂教学内容的有效途径，也是学生扎实掌握教学知识点的主要方式，所以，教师可以将课堂教学的重难点以及学生易出错的内容制作成微课，分享给学生用以课后复习。英语学科由于本身知识容量大，相似知识点多，因此复习难度比较大。而微课的利用可以有效提高课后复习的质量，因为微课视频方便下载保存，所以学生可以反复观看，进行复习，指导掌握。
3. 结语
综上所述，微课的利用为学生个性化学习和自主学习创造了有利条件，也为学生提供了适应信息时代所需要的新的学习模式。在初中英语教学中，教师要充分认识到微课的优点，并利用微课提高课堂教学的质量，从而提高学生的英语水平。但需要注意的是，在利用微课教学的时候，切忌盲目、无知和高攀，一定要根据教学实际合理地应用微课，否则得不偿失。
参考文献
[1] 杜学芳. 微课在初中英语教学中的运用策略探究[J]. 英语教师，2018（15）.
[2] 张素云. 初探初中英语教学中微课教学的模式[J]. 科学咨询（教育科研），2018（07）.
[3] 魏靖：微课对初中英语教学的促进作用[J]. 宁夏教育，2018（03）.
（作者单位：内蒙古赤峰市敖汉旗古鲁板蒿中学）
1. 微课的特点
1.1教学时间短
根据初中生的认知特点和学习规律，微课的时长只有5-8分钟，一般不超过10分钟，因此，与传统的课堂教学相比，微课也可以被称为“片段教学”或者“碎片化教学”，但是，正是这短短的几分钟，教学效果却是意想不到的。
1.2主题突出
微课虽然教学时间短，但它不是对传统课堂教学的压缩，而是对某一个知识点进行有针对性的讲解。根据初中生的实际需要，一个微课只包含一个知识点的内容，一般是重难点的讲解，所以教学主题更为突出、更为具体。
1.3应用灵活
微课视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，而且支持多种播放模式，所以师生可以灵活方便的在线观看或者下载保存微课视频，真正实现移动式的学习。也正是由于其容量小，所以其传播形式也是多样的，如：网上视频、手机传播、微博讨论等。
2. 微课教学在初中英语教学中的应用
2.1利用微课设计课堂导入环节
课堂导入是指教师在课堂教学的开始，用恰当合理的方法，激发学生对新的学习内容的兴趣的过程，它是课堂教学的关键环节。一个成功的课堂导入不仅能够明确新课教学的内容与主题，更重要的是能够将学生的注意力牢牢的抓住，增强他们主动地、积极地探索新知识的欲望。在初中英语教学的导入环节引入微课，可以很好的实现课堂导入的有效性。在一堂课的开始，学生的心情是比较复杂的，基于此，教师通过形象生动的视频开讲，可以使学生很快进入到学习的状态，将注意力集中到教学内容上来，为他们掌握新知识提供了有力条件。
2.2利用微课创设教学情境
英语作为一门语言，我们在学习它的时候很关键的一个因素就是環境，俗话说：“近朱者赤，近墨者黑”，这充分体现出环境对学生的成长发展有着深刻的影响。对于中国学生来说，由于汉语与英语的区别巨大，所以中国学生在学习英语的时候很容易受到汉语的负迁移，进而影响英语的学习效果。素质教育要求初中英语教学的最终目的是培养与提升学生用英语进行跨文化交际的能力，但是在我们的实际教学中，很少有用英语交流的机会。因此，为了更好地提高学生的英语水平，教师应该为学生创设一个良好的英语学习环境。而微课的利用可以通过生动形象的声、光、影的结合给学生创设一个逼真的教学情境，使学生能够融入其中，大胆交流。
2.3利用微课拓展教学内容
虽然初中英语的教材是经过精挑细选的，但是教材上的教学内容毕竟有限，因而满足不了一部分学习能力较强的学生的学习需求，所以要想学生充分地掌握英语知识，真正学好英语，单纯依靠英语教材是远远不够的，还需要进行一定的拓展和补充。而微课在强大的信息技术的支持下，教学内容丰富、教学形式新颖、传播方式灵活多样，可以为课堂教学提供各种各样内容丰富的补充资源。教师可以在互联网上搜集优秀的微课视频在课堂上播放，也可以让学生自己收集整理进行学习。一方面满足了学生的学习要求，激发了学生的学习兴趣，另一方面还可以促进学生的自主学习能力。
2.4利用微课巩固复习教学内容
巩固所学的知识是教学过程的一个必要环节，一方面可以帮助学生加深对新知识的记忆，防止遗忘，另一方面可以为下一步学习新知识打下坚实的基础。而课后复习是巩固课堂教学内容的有效途径，也是学生扎实掌握教学知识点的主要方式，所以，教师可以将课堂教学的重难点以及学生易出错的内容制作成微课，分享给学生用以课后复习。英语学科由于本身知识容量大，相似知识点多，因此复习难度比较大。而微课的利用可以有效提高课后复习的质量，因为微课视频方便下载保存，所以学生可以反复观看，进行复习，指导掌握。
3. 结语
综上所述，微课的利用为学生个性化学习和自主学习创造了有利条件，也为学生提供了适应信息时代所需要的新的学习模式。在初中英语教学中，教师要充分认识到微课的优点，并利用微课提高课堂教学的质量，从而提高学生的英语水平。但需要注意的是，在利用微课教学的时候，切忌盲目、无知和高攀，一定要根据教学实际合理地应用微课，否则得不偿失。
参考文献
[1] 杜学芳. 微课在初中英语教学中的运用策略探究[J]. 英语教师，2018（15）.
[2] 张素云. 初探初中英语教学中微课教学的模式[J]. 科学咨询（教育科研），2018（07）.
[3] 魏靖：微课对初中英语教学的促进作用[J]. 宁夏教育，2018（03）.
（作者单位：内蒙古赤峰市敖汉旗古鲁板蒿中学）