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摘要：随着社会经济的发展，教育事业越来越受人们重视。初中英语是初中基础学术课程之一，是重要的教学内容，英语的熟练掌握和应用对学生的学习和成长都有很大帮助。对初中生而言，英语的学习不仅关乎学生综合素质的培养，更关乎学生学业的发展，可见，英语的学习和应用多么重要。在英语的学习中，口语教学是一大难点，也是一大重点，英语口语水平是决定学生英语综合水平的重要指标之一，也是现在很多教师与家长在英语教学方面努力的方向。如何帮助学生提高英语口语水平也就成为了老师们一直都在思考的问题。基于此，我将从创设英语学习环境、进行反复跟读训练、注重布置背诵作业三方面来探究如何提高初中生英语口语水平。
关键词：初中生;英语口语;水平;提升;策略
在英语的教学活动中，一直都存在一个问题，就是普遍存在功利性。學生们往往是为了考试而学习，这就导致出现学生英语成绩很高，但却很难说出一口流利的英语的情况，英语老师对此却很少有比较好的办法。究其根本原因，主要是老师和学生对英语口语的不重视。教师应该通过多种活动方式不断的完善教学手段，以此来创设有利于学生英语口语学习的环境，从而激发学生学习的兴趣，提高学生的英语口语水平。结合教学实践经验，我将从以下几点来表达我的看法。
一、创设英语学习环境
环境是语言学习的基础之一，在好的环境下学习也会事半功倍。就像我们从小就在汉语的环境中成长，在周围环境的不断熏陶下，我们很小就能掌握语言的应用。也不难发现，语文的学习往往显得轻松很多。因此，在初中英语课堂教学中，为了提高学生们的英语口语水平，老师们可以在课堂上设定好英语口语的学习环境，营造一种好的英语口语氛围，通过构建全英语课堂，在帮助学生养成良好的口语习惯的同时，加强对学生英语口语能力的专业性培养，让学生们在英语课堂上能够更加投入到英语学习当中。
像在平常的英语课堂中，，可以要求学生们在一节英语课上坚持用英语交流，从而给学生们更多用英语交流的机会，间接的增强学生的口语练习。学生们之所以对“stand up”、“sit down”这些词熟悉也是长久练习下来的结果。平常也教学生们一些句子，像学生打报告的方式我也要求使用英语，“May I come in？”等形式，可以很好地增强学生的知识积累，加深学生们对知识的掌握。当然平常老师们使用英语授课时，要时刻关注学生们的学习情况，对于学生们不懂、不理解的词汇要进行讲解。通过这样的教学方式为学生营造一个比较真实的英语口语学习环境，加强学生们的口语能力。
二、重视学生跟读训练
熟能生巧，英语亦是如此，读熟就是英语应用的前提。传统的教学模式中，老师们过于要求学生们记住单词的意思，从而去更好的刷题，其实英语词汇的诵读也是重要部分。教学中应该实现“读、背、写、用”四者相结合，从而建立一套便于学生英语学习的体系。作为首要因素，“读”的意义重大。老师们应该指导学生反复跟读，让学生们在朗读中清除单词的含义，明确单词的发音，保证学生跟读训练的效率，让学生的口语能力得到进一步提升。
像读单词时，老师们可以利用多媒体反复播放音频，当然为了激发学生们的学习兴趣，也可以在网上搜寻一些关于单词的影视片段，向学生们讲解单词在句子中的使用，帮助学生们更好地理解。在学生们跟读单词时，及时发现学生的发音问题，及时解决，矫正发音。老师在读单词时还可以带一些感情，更好的贴合实际的应用，提升学生们地口语能力。比如文章开头是“Happy New Year.”其中包含了对同班同学生祝福，因此语调应该稍高。让学生能够在生活中更好的应用。
三、注重学生单词背诵
在初中这个学习的过渡阶段，必须重视好背诵，这样才能增多学生们的知识积累，提高英语口语能力，同时为后续的高中学习能减轻负担。当下的英语背诵中，学生们都死记硬背，背诵的效率比较低，甚至是过后就忘，这往往是学生们不理解单词组成和意思的缘故。老师们应该通过多种方式帮助学生们打好坚实基础，从而更好的提升学生们的英语口语能力。帮助学生们重拾信心，培养英语的学习兴趣。
在背单词时，老师们应该将单词的一系列延伸都讲给学生，同时将规律进行总结。可以用多媒体进行单词比对，将一些“长得比较像”的单词放在一起，让学生去发现单词的异同性，学生们在理解后背诵也会更加轻松。平常也可以用多媒体放一些与单词相关的图片，在开拓眼界的同时，增强学生们的单词理解，让学生们明确单词的实际应用环境。当然，背诵完后，必不可少的就是单词检查，这个环节是对学生知识成果的验收，既可以巩固学生们的单词掌握，还可以反馈出学生们的单词问题，老师们可以根据这些问题再具体制定一些计划，提升学生们的口语水平。
结束语
综上所述，教师们应该通过一系列活动来帮助学生们养成好的英语口语习惯，通过“读、背”不断增强学生们的知识积累，让学生们英语环境中慢慢的增强英语口语能力。
参考文献：
[1]韩松祺， 黄艳， 陆肖杏. 初中生英语口语能力现状及提升策略研究[J]. 现代职业教育， 2019（7）：68-69.
[2]安维勇. 初中英语教学中学生口语能力发展策略研究[J]. 读与写（教育教学刊）， 2019， 16（5）：78-78.
关键词：初中生;英语口语;水平;提升;策略
在英语的教学活动中，一直都存在一个问题，就是普遍存在功利性。學生们往往是为了考试而学习，这就导致出现学生英语成绩很高，但却很难说出一口流利的英语的情况，英语老师对此却很少有比较好的办法。究其根本原因，主要是老师和学生对英语口语的不重视。教师应该通过多种活动方式不断的完善教学手段，以此来创设有利于学生英语口语学习的环境，从而激发学生学习的兴趣，提高学生的英语口语水平。结合教学实践经验，我将从以下几点来表达我的看法。
一、创设英语学习环境
环境是语言学习的基础之一，在好的环境下学习也会事半功倍。就像我们从小就在汉语的环境中成长，在周围环境的不断熏陶下，我们很小就能掌握语言的应用。也不难发现，语文的学习往往显得轻松很多。因此，在初中英语课堂教学中，为了提高学生们的英语口语水平，老师们可以在课堂上设定好英语口语的学习环境，营造一种好的英语口语氛围，通过构建全英语课堂，在帮助学生养成良好的口语习惯的同时，加强对学生英语口语能力的专业性培养，让学生们在英语课堂上能够更加投入到英语学习当中。
像在平常的英语课堂中，，可以要求学生们在一节英语课上坚持用英语交流，从而给学生们更多用英语交流的机会，间接的增强学生的口语练习。学生们之所以对“stand up”、“sit down”这些词熟悉也是长久练习下来的结果。平常也教学生们一些句子，像学生打报告的方式我也要求使用英语，“May I come in？”等形式，可以很好地增强学生的知识积累，加深学生们对知识的掌握。当然平常老师们使用英语授课时，要时刻关注学生们的学习情况，对于学生们不懂、不理解的词汇要进行讲解。通过这样的教学方式为学生营造一个比较真实的英语口语学习环境，加强学生们的口语能力。
二、重视学生跟读训练
熟能生巧，英语亦是如此，读熟就是英语应用的前提。传统的教学模式中，老师们过于要求学生们记住单词的意思，从而去更好的刷题，其实英语词汇的诵读也是重要部分。教学中应该实现“读、背、写、用”四者相结合，从而建立一套便于学生英语学习的体系。作为首要因素，“读”的意义重大。老师们应该指导学生反复跟读，让学生们在朗读中清除单词的含义，明确单词的发音，保证学生跟读训练的效率，让学生的口语能力得到进一步提升。
像读单词时，老师们可以利用多媒体反复播放音频，当然为了激发学生们的学习兴趣，也可以在网上搜寻一些关于单词的影视片段，向学生们讲解单词在句子中的使用，帮助学生们更好地理解。在学生们跟读单词时，及时发现学生的发音问题，及时解决，矫正发音。老师在读单词时还可以带一些感情，更好的贴合实际的应用，提升学生们地口语能力。比如文章开头是“Happy New Year.”其中包含了对同班同学生祝福，因此语调应该稍高。让学生能够在生活中更好的应用。
三、注重学生单词背诵
在初中这个学习的过渡阶段，必须重视好背诵，这样才能增多学生们的知识积累，提高英语口语能力，同时为后续的高中学习能减轻负担。当下的英语背诵中，学生们都死记硬背，背诵的效率比较低，甚至是过后就忘，这往往是学生们不理解单词组成和意思的缘故。老师们应该通过多种方式帮助学生们打好坚实基础，从而更好的提升学生们的英语口语能力。帮助学生们重拾信心，培养英语的学习兴趣。
在背单词时，老师们应该将单词的一系列延伸都讲给学生，同时将规律进行总结。可以用多媒体进行单词比对，将一些“长得比较像”的单词放在一起，让学生去发现单词的异同性，学生们在理解后背诵也会更加轻松。平常也可以用多媒体放一些与单词相关的图片，在开拓眼界的同时，增强学生们的单词理解，让学生们明确单词的实际应用环境。当然，背诵完后，必不可少的就是单词检查，这个环节是对学生知识成果的验收，既可以巩固学生们的单词掌握，还可以反馈出学生们的单词问题，老师们可以根据这些问题再具体制定一些计划，提升学生们的口语水平。
结束语
综上所述，教师们应该通过一系列活动来帮助学生们养成好的英语口语习惯，通过“读、背”不断增强学生们的知识积累，让学生们英语环境中慢慢的增强英语口语能力。
参考文献：
[1]韩松祺， 黄艳， 陆肖杏. 初中生英语口语能力现状及提升策略研究[J]. 现代职业教育， 2019（7）：68-69.
[2]安维勇. 初中英语教学中学生口语能力发展策略研究[J]. 读与写（教育教学刊）， 2019， 16（5）：78-78.