摘 要：信息技术作为一门新兴学科，相对于语文、数学这些传统学科而言，实在太年轻了。如何才能提高教学质量，关键在课堂。培养学生的实践和创新能力，课堂教学是主阵地。信息技术教学实践中，笔者以有利于学生学习为原则，积极探索中小学信息技术教学方法，归纳出了以下几种适用于中小学信息技术学科的教学方法，供同行们探讨。
　　关键词：巧用 活用 妙用 好用
　　一、巧用
　　我们通过认识各种类型的软件界面，熟悉、掌握组成界面的“界面元素”的操作方法，熟悉键盘和鼠标的操作等内容，都适合用游戏教学法。例如学生在刚开始学习键盘操作时，可以让学生通过“金山打字通”中的打字游戏来进行练习。学生刚开始练习鼠标操作时很不适应，在进行了鼠标的基本操作（包括单击、双击、拖曳和右击）指导之后让学生玩“纸牌”游戏，使学生在翻牌的过程中熟练单击操作，在移动位置时巩固双击和拖动动作。这样，学生既有兴趣，又得到了练习，更可以从中培养他们的观察能力，进一步激发他们学习信息技术的兴趣。
　　二、活用
　　“动手是知识的门户”，“兴趣是最好的老师”，可见学习兴趣是影响课堂教学质量的重要因素。对中小学的学生来说，学习兴趣往往是他们学习的主导动因。浓厚的学习兴趣能调动学生的内驱力，使学生具备“能源”，促进大脑处于积极活动状态，促进观察力、注意力、思维力、创造力等智力因素的高效率活动。
　　为此，我在教学江苏科学技术出版社初中信息技术（下册）教材第8章第3节《动画补间》时，大胆尝试对教材的二次创编。教材是制作动画——“移动的太阳”，我觉得这个内容只是具有形象性，并不能达到教育学生思想的目的，于是改编成制作故事“警察抓小偷”的卡通片。对于“警察抓小偷”的寓言故事，同学们耳熟能详，也深知它的寓意，为教学本节课奠基了情感基础。在教学方法上我也大胆创新，采用了“导演排戏”的方法，使之贯穿于整堂课，让学生在新奇、跃跃欲试中学习。
　　我设计了这样一个情境：先播放一个有声有色的FLASH动画《警察抓小偷》，继而播放事先制作好的《警察抓小偷》的幻灯片，边播放边叙述故事情节，以此为下一步选择创作内容作铺垫。看完之后，我组织学生先解决“小偷为什么被警察抓”的问题，继而进行思想教育，然后讨论老师都应用了哪些方法（师适时对学过的知识进行点拨引导），引出本课课题《“动画补间”动画》。整体思路是以学生为“导演”，主题——制作《警察抓小偷》新编。
　　以下是我这节课的案例教学法实施流程：
　　创编并排演《警察抓小偷》新编故事情节。信息技术学科不只是把技能传授给学生，更要注重学生的全面发展，把信息技术与思想品德、语文等学科充分结合起来，让学生展示出语言表达能力的风采。
　　三、妙用
　　在教学中，适当运用一些形象化的语言，化抽象为
　　具体，化枯燥为生动，有助于学生对知识的理解和掌握，能收到事半功倍的效果。比如在讲网络时，关于域名和IP地址，我们可以作比喻：世界上的人很多，我们可以通过名字和身份证号两种途径来区分。
　　但是，身份证号太难记了，日常生活中，我们一般用名字来指定某人。网络中的计算机也一样，为了区分，它们也有“名字”——我们称之为域名，同样它们也有自己的“身份证号”——IP地址。IP地址可以唯一地指定世界上的一台计算机，但是记住它太不容易，所以我们只用域名来指定网络中的计算机。这样，学生们很轻松地就揭开了域名、IP地址的神秘面纱。
　　 四、好用
　　作为一名教师，不仅要教会学生知识，更重要的是应该教学生“学会学习”。只有学会学习，才能应用所学知识，创造性地解决问题，并进而构建新的知识，“自主探究学习”。在学习活动的安排上，要把培养学生主动参与的意识和探究发现的能力作为教学的一个重要目标，用“教会学生学习”、“教会学生创造”的现代教育理念组织教学，让学生以小组为单位互相探讨，相信学生，尊重学生，发扬教学民主，激发学生的求知欲，更好地培养学生独立学习、创新学习的能力，从而课堂教学效益势必也会同步大大提高。