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摘 要：新的世纪在呼唤着“面向现代化，面向世界，面向未来”的新的基础教育。多媒体应用是当今信息技术领域发展最快、最活跃的技术，是新一代电子技术发展和竞争的焦点。多媒体以其图文并茂，色、声、趣俱在的新颖、直观、实用等特点，激发了学生的学习兴趣，激活了学生的思维细胞，大大优化了我们的课堂教学过程，备受老师们的欢迎。人类社会已经进入信息化时代，多媒体技术给小学语文课堂教学带来前所未有的机遇和挑战，它犹如一座架设在学生和教材之间的不可替代的桥梁，具有举足轻重的作用。
关键词：多媒体 ; 小学语文 ; 课堂教学
以计算机为核心的多媒体技术的应用已成为21世纪教育的主流。因为多媒体把文字、图片、视频、声音、动画等集于一体。应用多媒体辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。多媒体技术的应用为语文课堂教学提供了新的发展机遇，优化了课堂教学效果。下面我就谈谈多媒体技术在小学语文课堂教学中的应用：
一、有声：
人的情感是在一定的情境之中产生的，借助音乐渲染的手段可以促使学生进入教材所描写的特写情境中，便能使学生的情感自然而然地与作者的情感交融在一起。入境生情，学生对事物的感受和情感体验越深刻，对事物的感知理解便越深入，思考分析也越透彻。
我习惯根据上课内容的需要，适时的播放一些跟课文内容相关的音乐给学生欣赏，达到事半功倍的效果。比如在教学《穷人》一课时，为了让学生理解桑娜的爱心和助人为乐的精神。我就在课堂上配上优美的音乐给学生欣赏，让学生在音乐的渲染下进入情境。最后让学生在一曲《爱的奉献》音乐中结束课文，听到真情的歌声，学生心目中马上就有了真实而亲切的感官印象，奉献爱心，与桑娜融为一体。
在音乐声中，学生对桑娜精神的理解也加深了。同时，引发了对他人的关爱，感受到了爱的博大，陶冶了自己的情操。再加上教师适时适度地点拨，教学始终在音乐情境下抓住了学生的心灵，愉快地完成了学习任务。因此，我们说电化教学中的“声”是激发学生情感行之有效的手段。
二、有画：
语文教材中，有些内容比较枯燥、抽象难以理解，尽管老师讲得口干舌燥，学生还是不知所以然。所以，在教学中，我会适时利用多媒体将课文中抽象的内容、教学的重难点用直观、形象、生动的画面化难为易，以最大限度地调动学生的感官去感知知识。比如在教学《圆明园的毁灭》这课时，这节课我将其作为一堂激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感的教育课。为了更好的达到教育目的，我制作了多幅内容各异的多媒体画面。
首先，用动画闪现出“圆”、“明”、“园”三个字，让学生解释这三个字的字意，然后老师引出课文导语：一座圆满无缺的皇家园林，一座光明普照的皇家园林，它的名字就叫圆明园。接着用不同画面方向飞出的字体介绍有关圆明园的资料……上课之初，用这种方式引起学生的情感，激发学习兴趣。
然后，在讲解圆明园辉煌的过去时，为了让学生直观地了解它的布局结构，用多媒体播放圆明园的空中俯瞰图和平面展示图，学生就比较容易地理解圆明园规模宏大的布局景观。讲授圆明园的建筑风格时，我就利用多媒体课件展示其建筑美景：金碧辉煌的殿堂，玲珑剔透的亭台楼阁，风景名胜“平湖秋月”、“武陵春色”，诗人笔下的 “蓬莱瑶台”以及异域风情的西洋建筑的画图，使学生在视觉上真切地感受到了圆明园被称之为举世闻名的“万园之园”真是名不虚传。
接着，画面展示圆明园历代珍藏的青铜礼器、名人书画、奇珍异宝等代表，激发学生对祖国灿烂文化的热爱。最后，在理解课文圆明园的毁灭时，我让学生观看电影《火烧圆明园》片断，从而激发学生对侵略者的愤慨和仇恨的情感，更好的滲透了“爱我中华，勿忘国耻”的情感教育。
这样一堂语文课，我用形象直观生动逼真的画面激发了小学生强烈的爱国情感！实践证明，运用多媒体中的“画”进行小学语文教学，既能让学生看得清楚明白，又能让学生在享受中学习语文。
三、有趣：
运用形象、直观的多媒体技术可以创设出一个生动有趣的教学情境，以其独特的声、画扣动学生的心弦，使学生进入一种喜闻乐见的、生动活泼的学习氛围，从而使学生产生极大的学习兴趣。利用这个特点，我精心设计多彩的语文课件，引导学生积极主动地参与课堂教学，充分体现学生在课堂中的主体地位。
例如：为了更好地学习“积累与运用”中读读背背的“成语”“歇后语”“对联”“名句”等的教学，我动手制作了“到祖国文化广场畅游”的课件。点击课件，带着学生到“成语王国”“歇后语王国”“对联世界”“名人名句天地”中“旅游”，让学生真正成为学习的主人。 如：在“漫游成语王国”的活动中，随着鼠标的滑动，学生饶有兴趣地掌握了“东奔西走、前因后果、大公无私、舍近求远……”等成语。为了帮助学生积累大量日常成语，接着，我让他们根据我事先设计的“说动物成语”、“数字成语”，然后又让学生利用“小小表演台”表演动作让其他人猜成语，并用多媒体投影展示“简笔画画成语”，开拓学生的想象力。最后，还让学生自己到讲台中通过电脑中的《成语词典》查阅自己想了解的成语的意思。在这短短的40分钟内，每一个教学环节无一不刺激着学生的大脑皮层，让学生觉得既轻松又新颖，激发了学生学习、探究的浓厚兴趣，唤起了学生求知的好奇心。多媒体的展示，让学生忘记了时间，直到下课，同学们还意犹未尽。
俗话说“兴趣是最好的老师”！由此可见，利用多媒体技术进行语文教学，使学生学得主动，学得扎实，学得快乐。所以，应用多媒体手段进行语文教学，既提高了小学生学习语文的兴趣，又补充了传统语文教学的不足，语文课堂也比以前更活跃了。多媒体教学中的“趣”，也将小学语文课堂引入了一个新的境界！
如果说小学语文课堂教学是一朵绽放的花蕾，那么多媒体教学就是一片锦上添花的绿叶，二者相得益彰，互为一体。在教学中，是多媒体给我们的小学语文课堂画上了精彩的一笔，给学生创设了有声、有画、有趣的课堂情境，从而提高了小学语文的教学质量。作为小学语文教师，我们不得不说：多媒体，语文课堂因你而精彩！
参考文献：
【1】赖茂春."多媒体，语文课堂因你而精彩." 现代阅读（教育版） 8（2013）：529.
【2】陈寸丽. "让语文课堂因信息技术而精彩." 快乐阅读 29（2013）：14-14.
关键词：多媒体 ; 小学语文 ; 课堂教学
以计算机为核心的多媒体技术的应用已成为21世纪教育的主流。因为多媒体把文字、图片、视频、声音、动画等集于一体。应用多媒体辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。多媒体技术的应用为语文课堂教学提供了新的发展机遇，优化了课堂教学效果。下面我就谈谈多媒体技术在小学语文课堂教学中的应用：
一、有声：
人的情感是在一定的情境之中产生的，借助音乐渲染的手段可以促使学生进入教材所描写的特写情境中，便能使学生的情感自然而然地与作者的情感交融在一起。入境生情，学生对事物的感受和情感体验越深刻，对事物的感知理解便越深入，思考分析也越透彻。
我习惯根据上课内容的需要，适时的播放一些跟课文内容相关的音乐给学生欣赏，达到事半功倍的效果。比如在教学《穷人》一课时，为了让学生理解桑娜的爱心和助人为乐的精神。我就在课堂上配上优美的音乐给学生欣赏，让学生在音乐的渲染下进入情境。最后让学生在一曲《爱的奉献》音乐中结束课文，听到真情的歌声，学生心目中马上就有了真实而亲切的感官印象，奉献爱心，与桑娜融为一体。
在音乐声中，学生对桑娜精神的理解也加深了。同时，引发了对他人的关爱，感受到了爱的博大，陶冶了自己的情操。再加上教师适时适度地点拨，教学始终在音乐情境下抓住了学生的心灵，愉快地完成了学习任务。因此，我们说电化教学中的“声”是激发学生情感行之有效的手段。
二、有画：
语文教材中，有些内容比较枯燥、抽象难以理解，尽管老师讲得口干舌燥，学生还是不知所以然。所以，在教学中，我会适时利用多媒体将课文中抽象的内容、教学的重难点用直观、形象、生动的画面化难为易，以最大限度地调动学生的感官去感知知识。比如在教学《圆明园的毁灭》这课时，这节课我将其作为一堂激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感的教育课。为了更好的达到教育目的，我制作了多幅内容各异的多媒体画面。
首先，用动画闪现出“圆”、“明”、“园”三个字，让学生解释这三个字的字意，然后老师引出课文导语：一座圆满无缺的皇家园林，一座光明普照的皇家园林，它的名字就叫圆明园。接着用不同画面方向飞出的字体介绍有关圆明园的资料……上课之初，用这种方式引起学生的情感，激发学习兴趣。
然后，在讲解圆明园辉煌的过去时，为了让学生直观地了解它的布局结构，用多媒体播放圆明园的空中俯瞰图和平面展示图，学生就比较容易地理解圆明园规模宏大的布局景观。讲授圆明园的建筑风格时，我就利用多媒体课件展示其建筑美景：金碧辉煌的殿堂，玲珑剔透的亭台楼阁，风景名胜“平湖秋月”、“武陵春色”，诗人笔下的 “蓬莱瑶台”以及异域风情的西洋建筑的画图，使学生在视觉上真切地感受到了圆明园被称之为举世闻名的“万园之园”真是名不虚传。
接着，画面展示圆明园历代珍藏的青铜礼器、名人书画、奇珍异宝等代表，激发学生对祖国灿烂文化的热爱。最后，在理解课文圆明园的毁灭时，我让学生观看电影《火烧圆明园》片断，从而激发学生对侵略者的愤慨和仇恨的情感，更好的滲透了“爱我中华，勿忘国耻”的情感教育。
这样一堂语文课，我用形象直观生动逼真的画面激发了小学生强烈的爱国情感！实践证明，运用多媒体中的“画”进行小学语文教学，既能让学生看得清楚明白，又能让学生在享受中学习语文。
三、有趣：
运用形象、直观的多媒体技术可以创设出一个生动有趣的教学情境，以其独特的声、画扣动学生的心弦，使学生进入一种喜闻乐见的、生动活泼的学习氛围，从而使学生产生极大的学习兴趣。利用这个特点，我精心设计多彩的语文课件，引导学生积极主动地参与课堂教学，充分体现学生在课堂中的主体地位。
例如：为了更好地学习“积累与运用”中读读背背的“成语”“歇后语”“对联”“名句”等的教学，我动手制作了“到祖国文化广场畅游”的课件。点击课件，带着学生到“成语王国”“歇后语王国”“对联世界”“名人名句天地”中“旅游”，让学生真正成为学习的主人。 如：在“漫游成语王国”的活动中，随着鼠标的滑动，学生饶有兴趣地掌握了“东奔西走、前因后果、大公无私、舍近求远……”等成语。为了帮助学生积累大量日常成语，接着，我让他们根据我事先设计的“说动物成语”、“数字成语”，然后又让学生利用“小小表演台”表演动作让其他人猜成语，并用多媒体投影展示“简笔画画成语”，开拓学生的想象力。最后，还让学生自己到讲台中通过电脑中的《成语词典》查阅自己想了解的成语的意思。在这短短的40分钟内，每一个教学环节无一不刺激着学生的大脑皮层，让学生觉得既轻松又新颖，激发了学生学习、探究的浓厚兴趣，唤起了学生求知的好奇心。多媒体的展示，让学生忘记了时间，直到下课，同学们还意犹未尽。
俗话说“兴趣是最好的老师”！由此可见，利用多媒体技术进行语文教学，使学生学得主动，学得扎实，学得快乐。所以，应用多媒体手段进行语文教学，既提高了小学生学习语文的兴趣，又补充了传统语文教学的不足，语文课堂也比以前更活跃了。多媒体教学中的“趣”，也将小学语文课堂引入了一个新的境界！
如果说小学语文课堂教学是一朵绽放的花蕾，那么多媒体教学就是一片锦上添花的绿叶，二者相得益彰，互为一体。在教学中，是多媒体给我们的小学语文课堂画上了精彩的一笔，给学生创设了有声、有画、有趣的课堂情境，从而提高了小学语文的教学质量。作为小学语文教师，我们不得不说：多媒体，语文课堂因你而精彩！
参考文献：
【1】赖茂春."多媒体，语文课堂因你而精彩." 现代阅读（教育版） 8（2013）：529.
【2】陈寸丽. "让语文课堂因信息技术而精彩." 快乐阅读 29（2013）：14-14.