【摘 要】
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<正>1设计说明1.1学情分析九年级学生虽然具备了一定的几何直观、几何推理、动手操作与探究能力,也积累了一些数学活动经验,但学生分化严重,学生水平参差不齐,仍然存在找不到
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<正>1设计说明1.1学情分析九年级学生虽然具备了一定的几何直观、几何推理、动手操作与探究能力,也积累了一些数学活动经验,但学生分化严重,学生水平参差不齐,仍然存在找不到问题的条件与结论之间的联系,寻求不到解决问题的思路,书写零乱,因果关系表述不清等问题。本设计主要针对大多数学生,兼顾不同层次,循序渐进地安排内容,让不同的学生得到不同的发展。1.2设计思想1.2.1复习目标(1)引导学生重视对基础知识的学习,理解特殊
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