论文部分内容阅读
一、激发学生兴趣，建立自信
对于农村小学生来说，他们说英语的机会并不多，所以在课堂上说英语时难免会紧张，不够自信或者是怕犯错误，以至于他们在口语表达中会出现或多或少的错误。因此教师首先要帮助学生建立起自信心，因为小学生说英语的自信大部分来自教师对其的肯定以及鼓励，如果教师一味地斥责学生，那么其他喜欢说英语的学生也会变得不敢说英语。 此外，教师要懂得从学生细微的神情以及动作中察觉出学生的内心活动，寻一个恰当的机会去帮助学生建立信心，特别是在学生想回答问题但又在纠结会不会答错的时候，老师要能发现，并且让他来回答这个问题，这样就可以让他知道老师心中有他，久而久之，他的信心就会逐渐增强，逐渐地愿意并且喜欢说英语。
二、创造良好的语言环境
语言环境对口语水平的提高起到了至关重要的作用，在农村，小学生在生活中极少接触英语，在学校一周最多也就六节英语课。农村小学生是在严重缺乏语言环境的情况下学习英语的，教师应高效地利用有限的资源在学生有限的时间空间里尽量说英语，用英语组织课堂，创设良好的口语环境。教师用英语组织教学时，学生刚开始肯定会有不适应或者听不懂的情况出现，教师这时候不需感到懊恼，这是正常现象。教师只需要把语速放慢，再配上恰当有趣的身体语言或者适当讲解。学生自然而然便会慢慢懂得教师所讲的话，慢慢地融入英语世界中，主动开口说英语。
教师可以根据农村小学生的学习特点和现有的资源，开设多彩多样的课外活动来营造学习英语的氛围，例如定期开展“英语角”“英语周”等活动，鼓励学生大胆说英语。
三、提高教师专业技能水平
作为一位优秀的英语教师，首先要保证自己的专业知识足够扎实，专业技能达到较好水平，这是对学生负责。教师对学生潜移默化的影响的力量是我们难以估计的。教师要不断地提高专业技能水平、提高教学质量、开阔自己的视野、时刻关注并掌握最新教育动态及教学方法，比如参加教学培训、远程培训、课题研究、案例研究等等方法。
四、运用多媒体，创设情境
當代农村小学都配备了多媒体教学设备，教师可以结合教学目标，精心设计教学活动，适当地运用多媒体设备进行教学。现在的教材都配备了录音录像、单词卡片以及课件等教具，教师可以适当在课堂上使用这些教具来创设情境，特别是对低年级小学生来说，这种直观的教学手段正好符合他们好奇，求新求趣的年龄特点。通过幻灯片、卡片等简单的教具就可以将传统教学中无法或难以用语言描述、表达的知识点形象直观简洁地展示在学生面前，使语言与情景相结合，从而使学生可以一目了然；直观的教学手段还能抓住学生的注意力，使学生对学习知识有更深刻的认识和理解，使其更自觉地进行英语交际活动，从而发展其口语能力。
五、开展多样化的口语训练活动
小学生在生活中没有太多机会接触英语，教师要在课堂上尽可能地开展口语训练活动。在教学后，教师可开展朗读比赛、角色扮演等活动，学生为了能不出错和更好地表现自己，他们会反复练习熟读内容，而熟读能帮助学生理解、掌握以及运用所学知识，熟读后学生建立了自信心，他们就敢说英语，久而久之，他们的口语能力也会得到相应的提高。作为一个优秀的老师，要能够让在学生在氛围轻松愉快的课堂中去感受语言的美妙、学习语言知识、并且能恰当地运用语言。
六、因材施教
教学中，教师要充分了解以及充分考虑到班上每个学生的性格特点、学习能力以及接受能力等等因素，尽自己最大的能力做到因材施教，让所有的学生都有机会开口说英语。对于反应快、大胆和表现积极地学生，教师可以适当地提高要求；而对于那些比较害羞、反应较慢的学生，教师应该采用激励法，多给与他们肯定，以培养他们的自信心，从而使他们敢说英语，会说英语。
世界上没有完全一样的人，教师在课堂上面对的是几十个有着独立思想，独特个性的孩子，教师要学会做到因材施教，对待不同性格不同学习能力的学生，教师要懂得合理地恰当地运用教学方法。
随着全球化的脚步加快，作为主要国际语言的英语愈来愈受到青睐，而懂英语、会说英语已然成为一项技能及优势。从我国教育部出台的种种教育政策方针也可看出，当今时代教育非常注重学生的培养综合运用能力的培养。在小学英语教学中教师应该尤其注重培养学生的口语表达能力，要帮助其摆脱“哑巴英语”，这对于农村英语教师来说尤为重要。要想真正提高农村小学生的英语口语表达能力，英语教师需要学习以及改变的方面有很多。英语教师要不断提高自己，与时俱进，以便能结合教学内容，针对学生真实情况，利用现代化教学手段，精心设计出小学生乐于参与又能获得知识的教学活动，开展有效可行又多元化的口语训练，让小学生敢于开口说英语，由此提高其口语表达能力。
[参考文献]
[1] 张仲. 浅谈中小学英语教学衔接[J]. 小学教学参考，2005.
[2] 傅小平. 英语课程标准与小学英语教学改革[J]. 湖南科技学院学报，2007.
[3] 王蕴. 浅谈小学生英语口语能力的培养. 大观周刊，2011.
[4] 肖青，王连芝. 浅谈英语口语教学中的问题与对策[J]. 科技视界，2014.
[5] 李桃英.目前农村小学英语口语教学存在的问题及对策[A]. 青年文学家，2010.
[6] 苏蓝琼.浅谈农村小学英语口语教学[J]. 小学教学参考，2006.
[7] 李学力.浅谈农村小学英语口语能力的培养[A]. 创新教育，2007.
[8] 穆佳奇.影响农村小学生口语能力的因素[J]. 学科教学探索，2015.
对于农村小学生来说，他们说英语的机会并不多，所以在课堂上说英语时难免会紧张，不够自信或者是怕犯错误，以至于他们在口语表达中会出现或多或少的错误。因此教师首先要帮助学生建立起自信心，因为小学生说英语的自信大部分来自教师对其的肯定以及鼓励，如果教师一味地斥责学生，那么其他喜欢说英语的学生也会变得不敢说英语。 此外，教师要懂得从学生细微的神情以及动作中察觉出学生的内心活动，寻一个恰当的机会去帮助学生建立信心，特别是在学生想回答问题但又在纠结会不会答错的时候，老师要能发现，并且让他来回答这个问题，这样就可以让他知道老师心中有他，久而久之，他的信心就会逐渐增强，逐渐地愿意并且喜欢说英语。
二、创造良好的语言环境
语言环境对口语水平的提高起到了至关重要的作用，在农村，小学生在生活中极少接触英语，在学校一周最多也就六节英语课。农村小学生是在严重缺乏语言环境的情况下学习英语的，教师应高效地利用有限的资源在学生有限的时间空间里尽量说英语，用英语组织课堂，创设良好的口语环境。教师用英语组织教学时，学生刚开始肯定会有不适应或者听不懂的情况出现，教师这时候不需感到懊恼，这是正常现象。教师只需要把语速放慢，再配上恰当有趣的身体语言或者适当讲解。学生自然而然便会慢慢懂得教师所讲的话，慢慢地融入英语世界中，主动开口说英语。
教师可以根据农村小学生的学习特点和现有的资源，开设多彩多样的课外活动来营造学习英语的氛围，例如定期开展“英语角”“英语周”等活动，鼓励学生大胆说英语。
三、提高教师专业技能水平
作为一位优秀的英语教师，首先要保证自己的专业知识足够扎实，专业技能达到较好水平，这是对学生负责。教师对学生潜移默化的影响的力量是我们难以估计的。教师要不断地提高专业技能水平、提高教学质量、开阔自己的视野、时刻关注并掌握最新教育动态及教学方法，比如参加教学培训、远程培训、课题研究、案例研究等等方法。
四、运用多媒体，创设情境
當代农村小学都配备了多媒体教学设备，教师可以结合教学目标，精心设计教学活动，适当地运用多媒体设备进行教学。现在的教材都配备了录音录像、单词卡片以及课件等教具，教师可以适当在课堂上使用这些教具来创设情境，特别是对低年级小学生来说，这种直观的教学手段正好符合他们好奇，求新求趣的年龄特点。通过幻灯片、卡片等简单的教具就可以将传统教学中无法或难以用语言描述、表达的知识点形象直观简洁地展示在学生面前，使语言与情景相结合，从而使学生可以一目了然；直观的教学手段还能抓住学生的注意力，使学生对学习知识有更深刻的认识和理解，使其更自觉地进行英语交际活动，从而发展其口语能力。
五、开展多样化的口语训练活动
小学生在生活中没有太多机会接触英语，教师要在课堂上尽可能地开展口语训练活动。在教学后，教师可开展朗读比赛、角色扮演等活动，学生为了能不出错和更好地表现自己，他们会反复练习熟读内容，而熟读能帮助学生理解、掌握以及运用所学知识，熟读后学生建立了自信心，他们就敢说英语，久而久之，他们的口语能力也会得到相应的提高。作为一个优秀的老师，要能够让在学生在氛围轻松愉快的课堂中去感受语言的美妙、学习语言知识、并且能恰当地运用语言。
六、因材施教
教学中，教师要充分了解以及充分考虑到班上每个学生的性格特点、学习能力以及接受能力等等因素，尽自己最大的能力做到因材施教，让所有的学生都有机会开口说英语。对于反应快、大胆和表现积极地学生，教师可以适当地提高要求；而对于那些比较害羞、反应较慢的学生，教师应该采用激励法，多给与他们肯定，以培养他们的自信心，从而使他们敢说英语，会说英语。
世界上没有完全一样的人，教师在课堂上面对的是几十个有着独立思想，独特个性的孩子，教师要学会做到因材施教，对待不同性格不同学习能力的学生，教师要懂得合理地恰当地运用教学方法。
随着全球化的脚步加快，作为主要国际语言的英语愈来愈受到青睐，而懂英语、会说英语已然成为一项技能及优势。从我国教育部出台的种种教育政策方针也可看出，当今时代教育非常注重学生的培养综合运用能力的培养。在小学英语教学中教师应该尤其注重培养学生的口语表达能力，要帮助其摆脱“哑巴英语”，这对于农村英语教师来说尤为重要。要想真正提高农村小学生的英语口语表达能力，英语教师需要学习以及改变的方面有很多。英语教师要不断提高自己，与时俱进，以便能结合教学内容，针对学生真实情况，利用现代化教学手段，精心设计出小学生乐于参与又能获得知识的教学活动，开展有效可行又多元化的口语训练，让小学生敢于开口说英语，由此提高其口语表达能力。
[参考文献]
[1] 张仲. 浅谈中小学英语教学衔接[J]. 小学教学参考，2005.
[2] 傅小平. 英语课程标准与小学英语教学改革[J]. 湖南科技学院学报，2007.
[3] 王蕴. 浅谈小学生英语口语能力的培养. 大观周刊，2011.
[4] 肖青，王连芝. 浅谈英语口语教学中的问题与对策[J]. 科技视界，2014.
[5] 李桃英.目前农村小学英语口语教学存在的问题及对策[A]. 青年文学家，2010.
[6] 苏蓝琼.浅谈农村小学英语口语教学[J]. 小学教学参考，2006.
[7] 李学力.浅谈农村小学英语口语能力的培养[A]. 创新教育，2007.
[8] 穆佳奇.影响农村小学生口语能力的因素[J]. 学科教学探索，2015.