论文部分内容阅读
摘要：数学作为一门考验理性思维的学科，其教学效率与质量大多数时候都取决于学生的学习效率，而在影响学习效率的因素中，学习兴趣又是一个关键要素。因此培养学生的学习兴趣，培养学生学习的主观能动性，提高学习效率日益受到了数学教学者的关注。为了达到这个目的，提升教学效果，小学数学老师开始在数学课堂教学中引入游戏化教学法这一炙手可热的教学模式。
关键词：小学数学;教学;游戏化教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
1游戏化教学法的作用
1.提高小学生的数学应用能力
在应试教育的压力下，许多老师和家长在教学上陷入了一个误区，一门心思只想提高孩子的学习成绩，然而学习的目的是解决生活中会遇到的各种问题，考试成绩只是学生不同学习阶段的检验成果，一味追求高分而忽略了学生对知识的应用能力，会导致学生在数学学习上空有理论。在教育教学改革的发展下，学生的学习应用能力渐渐受到了老师和家长的重视，只有当学生真正吸收、掌握了数学知识，才能够将数学应用在生活里，让学习数学变得有意义。游戏教学法在小学数学课堂中的应用可以提高小学生参与课堂的积极性，保证学生对课堂知识的吸收量。而且游戏的趣味性、形象性能够使人思维活跃，小学生们积极参与数学相关的游戏，不仅能够在游戏过程中不知不觉地加深对数学知识的印象、增强对知识的运用能力，还能够锻炼他们的数学思维能力。孩子们在生活中轻松运用学到的数学知识，就说明他们对这些知识已经熟练掌握，考试成绩自然也不会差，实可谓是一举两得。
2.可以营造轻松的课堂氛围，和谐的师生关系
传统的数学课堂以知识点讲解和习题练习为主，形式单一死板，课堂氛围沉闷枯燥，老师之间的互动也很少，在这样的课堂氛围和师生相处方式下，小学生的数学知识转化率低下、学习积极性不高，也不利于和谐师生关系的建立。采用游戏教学法后，数学课堂会变得更加活泼，课堂教学氛围更加轻松愉悦，学生更愿意主动参与到课堂中来，同时游戏的形式增加了师生之间的互动，有助于提高学生对老師的信任度，建立起和谐的师生关系，获得更好的数学教学效果。
2游戏化教学在小学数学教学中的应用策略
1.制定合理的教学评价模式
游戏化的教学模式需要通过合理的教学评价保证教学质量，同时通过科学的评价可以全面提高学生的学习兴趣，减缓学习压力，改善考试评价模式存在的各种问题。在游戏化的教学评价系统中，教师应当重点关注学生学习的积极性，注重教学过程，以此来提高学生的综合能力。比如教师在完成某个单元知识的讲解后，教师可以组织学生选择自身感兴趣的内容， 查阅相关资料，对教材内容进行补充，写出对知识的总结报告，以此作为评价的主要标准。
2.游戏化教学，启发学生思维
小学生身心尚不成熟，难以长时间集中注意力，其思维特点是以形象思维为主，处于由形象思维向抽象思维过渡的阶段。基于此，教师应逐步启发学生思维，引导学生逐渐形成抽象思维能力，为未来的数学学习奠定基础。游戏化教学是教师启发学生思维的重要教学手段之一，教师可以通过游戏使复杂的数学知识变得简单，将单调的数学公式变得更加鲜活、有趣，将抽象的数字变得更加形象化。这样不仅能让学生爱上数学，还能拓展学生思维，使学生从不同角度来思考数学问题，让数学课堂更有活力。
3.游戏化教学，使学生深入理解知识，
在日常教学中，教师经常会发现，在课堂上教师努力地讲课，学生认真地听讲，但教学效果不尽如人意，学生不仅难以深入理解知识，也未能形成良好的数学认知。出现这一问题，一方面是因为学生年龄较小，其专注力难以长时间集中，缺乏自制力;另一方面是因为学生缺乏主动学习的动力。因此，在教学中，教师应选取能够反映教材本质的游戏，并在课堂上适时引入，为学生创设游戏情境，最大限度地激发学生的求知欲，引导学生以参与游戏的饱满热情积极投入学习中，促进学生更深层次地理解数学知识，从而取得显著的学习成果。
4.应用情境游戏化教学，提高学生的课堂参与度
教师在实施游戏化教学过程中的具体测试多种多样，其中情境游戏化教学也是应用最为广泛的方式之一。学生的接受能力有限，注意力也处在正在完善的过程，所以很难理解一些抽象的知识点。而游戏化教学可以针对学生所感兴趣的内容进行全面设计和分析，从而帮助学生深入了解和掌握数学知识，同时还能在不同程度上提高学生的学习水平。
4.注重游戏方式的多样性，加深学生的印象
随着新课改的不断推进，教师也越来越注重学生在课堂中的参与程度和学生的听课状态和效率。所以，小学数学教师在应用游戏化教学时所设计的数学游戏应当丰富多彩，针对现阶段学生的理解能力和认知能力，可以将学生分为若干个小组，进行组与组之间和小组成员之间的比拼。教师通过刺激学生的感官，启发学生学习的思路，让每一名学生都参与到课堂活动中。最后，教师针对学生的表现进行点评，使学生得到全面综合的评价，同时对于其他学生也要进行鼓励。教师还可以结合现代化教学手段来丰富游戏化教学的多样性和趣味性，针对学生平时容易出现问题的内容通过情景再现的方式来加深学生的印象，可以帮助学生高效掌握数学知识。此外，教师也可以通过找不同的方式来进行教学，对于学生在学习过程中容易混淆的点进行总结，再举例一个学生经常出现的错误，让学生找出其中的不同，以此来提高学生的记忆力。
结束语
总而言之，进行游戏化教学应用于小学数学教学中的价值分析是十分有必要的。游戏化教学在教学领域中的应用受到了越来越多人的关注和认可，要想提升小学数学教学效率，教师必须要创新教学形式，积极引入游戏化教学，打造丰富的数学课堂形式，实现游戏与数学知识的有机融合，教师需要合理掌握游戏时间和游戏难度，发挥游戏化教学的最大作用。
参考文献
[1]马丽娅.课程游戏化背景下幼儿数学活动的开展探究[J].小学科学（教师版），2019（02）：156.
[2]薛小莉.在“课程游戏化”的背景下，如何更好地开展数学教学活动的思考[J].好家长，2017（77）：69-71.
关键词：小学数学;教学;游戏化教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
1游戏化教学法的作用
1.提高小学生的数学应用能力
在应试教育的压力下，许多老师和家长在教学上陷入了一个误区，一门心思只想提高孩子的学习成绩，然而学习的目的是解决生活中会遇到的各种问题，考试成绩只是学生不同学习阶段的检验成果，一味追求高分而忽略了学生对知识的应用能力，会导致学生在数学学习上空有理论。在教育教学改革的发展下，学生的学习应用能力渐渐受到了老师和家长的重视，只有当学生真正吸收、掌握了数学知识，才能够将数学应用在生活里，让学习数学变得有意义。游戏教学法在小学数学课堂中的应用可以提高小学生参与课堂的积极性，保证学生对课堂知识的吸收量。而且游戏的趣味性、形象性能够使人思维活跃，小学生们积极参与数学相关的游戏，不仅能够在游戏过程中不知不觉地加深对数学知识的印象、增强对知识的运用能力，还能够锻炼他们的数学思维能力。孩子们在生活中轻松运用学到的数学知识，就说明他们对这些知识已经熟练掌握，考试成绩自然也不会差，实可谓是一举两得。
2.可以营造轻松的课堂氛围，和谐的师生关系
传统的数学课堂以知识点讲解和习题练习为主，形式单一死板，课堂氛围沉闷枯燥，老师之间的互动也很少，在这样的课堂氛围和师生相处方式下，小学生的数学知识转化率低下、学习积极性不高，也不利于和谐师生关系的建立。采用游戏教学法后，数学课堂会变得更加活泼，课堂教学氛围更加轻松愉悦，学生更愿意主动参与到课堂中来，同时游戏的形式增加了师生之间的互动，有助于提高学生对老師的信任度，建立起和谐的师生关系，获得更好的数学教学效果。
2游戏化教学在小学数学教学中的应用策略
1.制定合理的教学评价模式
游戏化的教学模式需要通过合理的教学评价保证教学质量，同时通过科学的评价可以全面提高学生的学习兴趣，减缓学习压力，改善考试评价模式存在的各种问题。在游戏化的教学评价系统中，教师应当重点关注学生学习的积极性，注重教学过程，以此来提高学生的综合能力。比如教师在完成某个单元知识的讲解后，教师可以组织学生选择自身感兴趣的内容， 查阅相关资料，对教材内容进行补充，写出对知识的总结报告，以此作为评价的主要标准。
2.游戏化教学，启发学生思维
小学生身心尚不成熟，难以长时间集中注意力，其思维特点是以形象思维为主，处于由形象思维向抽象思维过渡的阶段。基于此，教师应逐步启发学生思维，引导学生逐渐形成抽象思维能力，为未来的数学学习奠定基础。游戏化教学是教师启发学生思维的重要教学手段之一，教师可以通过游戏使复杂的数学知识变得简单，将单调的数学公式变得更加鲜活、有趣，将抽象的数字变得更加形象化。这样不仅能让学生爱上数学，还能拓展学生思维，使学生从不同角度来思考数学问题，让数学课堂更有活力。
3.游戏化教学，使学生深入理解知识，
在日常教学中，教师经常会发现，在课堂上教师努力地讲课，学生认真地听讲，但教学效果不尽如人意，学生不仅难以深入理解知识，也未能形成良好的数学认知。出现这一问题，一方面是因为学生年龄较小，其专注力难以长时间集中，缺乏自制力;另一方面是因为学生缺乏主动学习的动力。因此，在教学中，教师应选取能够反映教材本质的游戏，并在课堂上适时引入，为学生创设游戏情境，最大限度地激发学生的求知欲，引导学生以参与游戏的饱满热情积极投入学习中，促进学生更深层次地理解数学知识，从而取得显著的学习成果。
4.应用情境游戏化教学，提高学生的课堂参与度
教师在实施游戏化教学过程中的具体测试多种多样，其中情境游戏化教学也是应用最为广泛的方式之一。学生的接受能力有限，注意力也处在正在完善的过程，所以很难理解一些抽象的知识点。而游戏化教学可以针对学生所感兴趣的内容进行全面设计和分析，从而帮助学生深入了解和掌握数学知识，同时还能在不同程度上提高学生的学习水平。
4.注重游戏方式的多样性，加深学生的印象
随着新课改的不断推进，教师也越来越注重学生在课堂中的参与程度和学生的听课状态和效率。所以，小学数学教师在应用游戏化教学时所设计的数学游戏应当丰富多彩，针对现阶段学生的理解能力和认知能力，可以将学生分为若干个小组，进行组与组之间和小组成员之间的比拼。教师通过刺激学生的感官，启发学生学习的思路，让每一名学生都参与到课堂活动中。最后，教师针对学生的表现进行点评，使学生得到全面综合的评价，同时对于其他学生也要进行鼓励。教师还可以结合现代化教学手段来丰富游戏化教学的多样性和趣味性，针对学生平时容易出现问题的内容通过情景再现的方式来加深学生的印象，可以帮助学生高效掌握数学知识。此外，教师也可以通过找不同的方式来进行教学，对于学生在学习过程中容易混淆的点进行总结，再举例一个学生经常出现的错误，让学生找出其中的不同，以此来提高学生的记忆力。
结束语
总而言之，进行游戏化教学应用于小学数学教学中的价值分析是十分有必要的。游戏化教学在教学领域中的应用受到了越来越多人的关注和认可，要想提升小学数学教学效率，教师必须要创新教学形式，积极引入游戏化教学，打造丰富的数学课堂形式，实现游戏与数学知识的有机融合，教师需要合理掌握游戏时间和游戏难度，发挥游戏化教学的最大作用。
参考文献
[1]马丽娅.课程游戏化背景下幼儿数学活动的开展探究[J].小学科学（教师版），2019（02）：156.
[2]薛小莉.在“课程游戏化”的背景下，如何更好地开展数学教学活动的思考[J].好家长，2017（77）：69-71.