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课堂上的行动研究是教师在自发，自省，自查及课程评价的基础上发现问题，设计行动，采取行动，观察行动，记录行动并将反思这一研究循环提出进一步行动计划的研究方法。本研究将行动研究方法应用于对“创新大学英语写作”这门课程中，加深学生对于思维导图在英语写作写前构思的概念和方法的理解上，经过三轮课程，最终教师通过改变学生从单句写作开始的写作顺序，强调从篇章结构设计入手，强化分类思维，增加课堂思维导图用于写前构思的示范，和一对一辅导等方法，对课程进行了优化。项目研究表明，对大学生进行思维导图训练，关键在于改变学生写作构思顺序和培养具象分类思维，从而能够有效提升学生的写前构思意识和能力，从而能够显著提升学生英语写作的思维丰富性，和逻辑性。