【摘 要】
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从词源学的角度对"体""育""素""养"四个字分别进行了文化内涵剖析,对体育素养的概念进行了重新的厘定。研究认为:体育素养的基本要素养应当由基本生存要素、体质健康要素、心
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从词源学的角度对"体""育""素""养"四个字分别进行了文化内涵剖析,对体育素养的概念进行了重新的厘定。研究认为:体育素养的基本要素养应当由基本生存要素、体质健康要素、心理适应要素、社会交往要素和道德审美要素五部分组成。因此在青少年的体育素养教育理念中,应当摒弃单一的"体质第一"思想。不仅要因人而异,根据学生生长发育的发展特点选择合适的体育教育内容;更要综合考量,保障青少年体育素养的全面提升和后续发展。
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