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摘 要：初中英语教学是一个循序渐进的过程，将“听说教学法”应用到实践教学中，对于培养学生的综合性学习思想、建立创新性学习思维具有积极的影响作用。教师要借助数字化平台模式，科学培养初中生的英知识学习与认知能力，使得学生的综合性思维更为强烈。说教式教学法是英语这门语言学科的有效教学手段，對于培养学生的听力能力、阅读能力、写作能力、口语能力等，都有着深远的影响意义。教师要科学借助数字化平台，帮助学生展现出英语知识形成趋势，逐步树立英语学科思维意识，保证学生在实践学习过程中，科学掌握英语思想、建立英语逻辑，将英语学科的基础知识作为突破口，提高学生词汇、短语的应用技能，从而全面增强初中生的英语学科核心竞争力。
关键词：初中;英语;听说教学法;数字化平台;应用策略
引言：数字化平台建设与应用，是信息时代背景下，初中英语教学注重运用“听说教学法”引领学生思想，帮助学生进行创新性学习活动，组织学生建立创新性学习意识，跟随教师的教学节奏进行系统整合，全面提高学生的综合性英语学习能力。教师要借助数字化平台的优势，有效整合初中英语教学内容，帮助学生细化分解教学知识内涵，鼓励初中生建立综合性英语学习模式，使学生可以将英语知识与数字化设备有效融合，呈现出高效率、高水平的数字化英语学习平台，为学生增强英语知识掌握能力奠定坚实基础。
一、数字化平台下初中生英语听说教学法的应用作用
（一）有利于完善英语教育机制
教师要结合初中英语教学大纲要求，科学运用数字化平台，帮助学生在听说教学法的应用中，提升英语学习兴趣和动力，组织学生建立多元化英语学习思想，真正掌握英语知识学习的技巧和方法。促使学生的英语听力能力、表达能力等得到提升，充分开展英语系统性教学活动，全面增强初中生语言组织能力，从而完善英语系统性教育机制，提升初中生英语核心素养。
（二）有利于实现现代教育目标
英语教学活动是循序渐进的过程，对于锻炼初中生的综合性具有积极的影响，教师要结合当前初中生的英语学习薄弱环节，开展创新性教育活动，引导学生逐步树立英语学习思想，充分开展创新性教学引导。另外，教师要将现代教育的高效性优势与英语学科知识有机融合，促使初中英语课堂教学效率全面提升，促使学生深入掌握英语听说教学法的教学模式，提升英语学科整体水平。
二、数字化平台下初中生英语听说教学法应用策略
（一）创设教学目标，优化教学过程
教师要借助数字化平台背景，科学开展英语教学活动，充分培养学生的学科意识，增强学生对英语知识的掌握能力。另外，教师要给予学生积极的引导和帮助，鼓励学生逐步树立多元化英语学习目标，从而开拓视野、创新思想，逐步形成英语语境逻辑思想，全面拓展英语学科整体教学成效，促使初中英语教学过程得到优化。例如：在学习冀教版七年级英语Unit1《School and Friends》这一单元时，教师通过组织学生深入阅读学习文本内容，培养学生的感恩意识，了解“Giving Thanks”的中心思想，促使学生在实践学习过程中，明确“感恩之心”，培养感恩意识和感恩思想，逐步进行拓展性学习活动，提高学生对英语知识的驾驭能力，进而优化整个英语教学过程[1]。
（二）创新教学模式，提升教学效率
在数字化平台的影响下，初中英语教学面临这新的变革，教师要借助“变革”过程，培养学生的学习思想和学习意识，鼓励学生建立系统思维能力，使得学生的综合性学习思想逐步形成，从而保持积极的英语知识探索兴趣，提升英语学科教学效率。
例如：在学习冀教版七年级英语Unit3《Body Parts and Feelings》时，教师要结合数字化平台，引导学生进行英语知识学习活动，帮助学生通过身体部位，知道“Feelings”，帮助初中生将英语知识进行详细解读，有效增强学生的英语学科核心素养[2]。
（三）创设英语语境，丰富学生思想
教师要在信息化平台的应用过程中，帮助学生开拓思维、培养视野，真正了解英语学科的本质特点，促使学生可以逐步创设英语语境意识，积极开展丰富、多元的英语学习教学活动，为学生烘托出良好的英语学习气氛，促使学生的英语思想得以丰富。在数字化平台应用中，促使英语语境更为信息、真实，让学生可以借助视频、动画的不同语境、音调、背景音乐等元素，增强学生的语感思维，从而提高学生综合性学习能力。
结语
总而言之，在新课改的教学理念下，初中英语教学面临着变革与发展，教师要结合初中英语“数字化平台”背景，科学应用听说教学法，鼓励学生开展创新性学习活动，使得学生的综合性学习思想逐步树立。另外，教师要综合考量初中英语教学趋势，让学生认识到初中英语学科的本质与特点，促使学生可以结合自身发展需求，以及应试教育教学大纲内容，科学开展深入学习活动，使学生不断优化教学目标、创新教学形式，全面提升听说教学法应用效率，展现数字化教学平台的有效性作用，提高初中英语课堂教学成效。
参考文献：
[1]包胤杰. 基于Swain输出假说的初中英语听说教学设计的改进策略研究[D].上海师范大学，2017.
[2]徐盛. 基于任务型教学的初中英语听说课活动设计与实施效果的实证研究[D].南京师范大学，2017.
关键词：初中;英语;听说教学法;数字化平台;应用策略
引言：数字化平台建设与应用，是信息时代背景下，初中英语教学注重运用“听说教学法”引领学生思想，帮助学生进行创新性学习活动，组织学生建立创新性学习意识，跟随教师的教学节奏进行系统整合，全面提高学生的综合性英语学习能力。教师要借助数字化平台的优势，有效整合初中英语教学内容，帮助学生细化分解教学知识内涵，鼓励初中生建立综合性英语学习模式，使学生可以将英语知识与数字化设备有效融合，呈现出高效率、高水平的数字化英语学习平台，为学生增强英语知识掌握能力奠定坚实基础。
一、数字化平台下初中生英语听说教学法的应用作用
（一）有利于完善英语教育机制
教师要结合初中英语教学大纲要求，科学运用数字化平台，帮助学生在听说教学法的应用中，提升英语学习兴趣和动力，组织学生建立多元化英语学习思想，真正掌握英语知识学习的技巧和方法。促使学生的英语听力能力、表达能力等得到提升，充分开展英语系统性教学活动，全面增强初中生语言组织能力，从而完善英语系统性教育机制，提升初中生英语核心素养。
（二）有利于实现现代教育目标
英语教学活动是循序渐进的过程，对于锻炼初中生的综合性具有积极的影响，教师要结合当前初中生的英语学习薄弱环节，开展创新性教育活动，引导学生逐步树立英语学习思想，充分开展创新性教学引导。另外，教师要将现代教育的高效性优势与英语学科知识有机融合，促使初中英语课堂教学效率全面提升，促使学生深入掌握英语听说教学法的教学模式，提升英语学科整体水平。
二、数字化平台下初中生英语听说教学法应用策略
（一）创设教学目标，优化教学过程
教师要借助数字化平台背景，科学开展英语教学活动，充分培养学生的学科意识，增强学生对英语知识的掌握能力。另外，教师要给予学生积极的引导和帮助，鼓励学生逐步树立多元化英语学习目标，从而开拓视野、创新思想，逐步形成英语语境逻辑思想，全面拓展英语学科整体教学成效，促使初中英语教学过程得到优化。例如：在学习冀教版七年级英语Unit1《School and Friends》这一单元时，教师通过组织学生深入阅读学习文本内容，培养学生的感恩意识，了解“Giving Thanks”的中心思想，促使学生在实践学习过程中，明确“感恩之心”，培养感恩意识和感恩思想，逐步进行拓展性学习活动，提高学生对英语知识的驾驭能力，进而优化整个英语教学过程[1]。
（二）创新教学模式，提升教学效率
在数字化平台的影响下，初中英语教学面临这新的变革，教师要借助“变革”过程，培养学生的学习思想和学习意识，鼓励学生建立系统思维能力，使得学生的综合性学习思想逐步形成，从而保持积极的英语知识探索兴趣，提升英语学科教学效率。
例如：在学习冀教版七年级英语Unit3《Body Parts and Feelings》时，教师要结合数字化平台，引导学生进行英语知识学习活动，帮助学生通过身体部位，知道“Feelings”，帮助初中生将英语知识进行详细解读，有效增强学生的英语学科核心素养[2]。
（三）创设英语语境，丰富学生思想
教师要在信息化平台的应用过程中，帮助学生开拓思维、培养视野，真正了解英语学科的本质特点，促使学生可以逐步创设英语语境意识，积极开展丰富、多元的英语学习教学活动，为学生烘托出良好的英语学习气氛，促使学生的英语思想得以丰富。在数字化平台应用中，促使英语语境更为信息、真实，让学生可以借助视频、动画的不同语境、音调、背景音乐等元素，增强学生的语感思维，从而提高学生综合性学习能力。
结语
总而言之，在新课改的教学理念下，初中英语教学面临着变革与发展，教师要结合初中英语“数字化平台”背景，科学应用听说教学法，鼓励学生开展创新性学习活动，使得学生的综合性学习思想逐步树立。另外，教师要综合考量初中英语教学趋势，让学生认识到初中英语学科的本质与特点，促使学生可以结合自身发展需求，以及应试教育教学大纲内容，科学开展深入学习活动，使学生不断优化教学目标、创新教学形式，全面提升听说教学法应用效率，展现数字化教学平台的有效性作用，提高初中英语课堂教学成效。
参考文献：
[1]包胤杰. 基于Swain输出假说的初中英语听说教学设计的改进策略研究[D].上海师范大学，2017.
[2]徐盛. 基于任务型教学的初中英语听说课活动设计与实施效果的实证研究[D].南京师范大学，2017.