论文部分内容阅读
摘 要：在现代教学之中，口语可以说是语文学习的基础，口语交际是语文教学的重要组成部分。同时口语的表达能力也是一个人内在思想的外在表现，是一个人整体素质的重要因素之一。在新课标的要求下，为了让学生养成良好的素养，就应该重视培养学生口语交际能力。因此，教师应注重培养并充分调动学生的学习兴趣，教给学生学习的方法，从而激活学生思维，使高校课堂的措施落实到实处，促进口语教育更好更高的发展。本文就着重研究在小学语文的教学过程中，采用何种策略提高学生的口语交际能力提出一些建议。
关键词：小学;口语交际;口语教学
一、对现阶段小学生口语能力的分析
在我国小学语文教学之中，语文教师只注重对课本知识的教学。同时，在实际的课堂教学之中，教学方法形式单一，仍处于传统教学阶段。课堂的主导权掌握在老师手中，学生只是被动的听讲者，课堂缺少活跃的氛围，学生没有说话的机会和权利，教师失去对学生口语能力培养的意识。从整体的课堂教学结果来看，语文教师的教学方式过于死板，缺乏灵活性，这些因素造成了我国小学语文教学存在着很多弊端，严重阻碍对学生口语交际能力的培养，阻碍小学语文教学的发展。另一方面，这种教学方式严重忽视了教师培养学生自主学习和善于创新的思维培养，制约小学生口语能力的培养。因此，我国传统的小学语文教学存在着众多的弊端，与当今的新课改的目的教学方式严重相驳。
二、如何培养小学生口语交际能力的表达
2.1、改善课堂形式，提高学生的学习兴趣
在小学阶段，大部分的语文教师也担任着班主任的角色。教师应灵活在两者中进行角色互换，同时也相互促进。在进行班级管理的同时，注意与学生之间的相处。在条件允许的情况下，可以对语文课堂教学的形式进行适当的改变，摒弃以考试内容为目标的传统教学方式。在學习语文的过程之中，教师依然坚持以人为本，实现新课标标准的要求，适当的为学生进行知识的拓展。例如在教学生《注意说话的语气》时，让学生知道，在口语交际中，同样的一句话，使用不同的语气时，效果是不一样的。所以要学会根据不同的对象，不同的语言环境，选取合适的语气，这样可以增加表达效果，逐步养成良好的口语交际习惯。在实际的课堂教学之中，创设交际情境，对比朗读。譬如：小明在上楼梯的时候不小心撞到李老师，此时小明应该怎么说？教师应将不同语气的例句逐一朗读出来，引导学生在对比朗读中感受到正确的语气，在与人交流的过程中避免使用命令语气。在课堂中留出时间让学生进行自主交流，更深一步体会在与人交流时应注意的问题，培养学生的口语交际能力。另一方面，“说话是一门艺术”，在培养学生口语交际能力的同时，应当引导学生利用正确的言论，注意说话的语气，不应过于生硬，不使用命令的语气说话，同时语气恰当，懂礼貌。作为教师，对课本内容进行适当的拓展和延伸，引导学生进行阅读和思考，提升课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣，使学生充分发挥出学习语文的潜力。这样一来，学生愿意积极的融入学习之中，学习能力和口语能力自然得到充分提高。
2.2、激发学生学习兴趣，切实实施素质教育
“兴趣是最好的老师”，由此可见兴趣的培养对于学生语文的学习的重要性。由于小学生是一个善于思考，善于接受新鲜知识的群体，是向学生传授知识，培养学生思维能力，锻炼口语交际的重要时期。在培养学生口语交际能力方面，老师可以根据学生的兴趣和爱好着手。例如，在语文课堂中通过采用成语接龙的方法，间接对学生进行语文的教学。既方便教师的教学，同时也能培养学生思维能力和增强开口表达的机会。这种以学生学习兴趣为核心的教学方式更容易被学生接受，调动学生的学习积极性，帮助学生更好地接受语文知识。又或者利用现代视听技术手段和教学设备，把视、听、说融为一体，有助于营造出口语交际气氛。现代化教学设备的使用能激发学生的兴趣，刺激学生感知器官，使学生处于的兴奋状态，从而能够调动学生说话的积极性，激发小学生说话的欲望，使学生有话可说。如：口语训练《说说你参加过的一次活动》，训练前，教师可以把学校的大活动的相片展示给学生看，播放了一些活动的录像，学生看过之后，在口语交际训练时学生便愿意开口去讲，乐意去说。由此可见，利用学生的学习积极性进行教学，使学生的道德素养提高，同时促进学生口语能力的表达。因此老师应从每个阶段学生的不同兴趣着手，这样学生学习效率不仅可以得到提升，学生的综合素质也可以得到提高。
2.3、增强师生交流，培养交流能力
在传统的师生关系之中，老师在学生的印象之中一直是威严的形象，这样虽然方便了管理;然而在这样的环境之下并不利于学生的语文学习。只有老师主动地与学生交流，细心地了解每一位学生的学习情况，积极鼓励学生在学习之中勇于尝试，这样才有利于学生的学习。语文老师要尊重每一个学生，保护学生的自尊心，鼓励学生勇于发言，把课堂教学和师生情感有机地结合起来，促进学生相互帮助，互相学习，这样老师才会得到学生们的认可，学生也更喜欢听这样的语文老师讲课，学生对语文的学习积极性也得到很大提高。
总结：口语交际能力是国家对于每个学生的要求，也是我们新时代学生所必须具有的一项技能。在日常的语文教学之中，语文教师要对语文课堂进行大胆的改革，在课堂教学中将对学生的个性化教学融入语文课堂中。同时，鼓励学生敢于思考，积极发表自己的见解，这样不仅有利于活跃课堂的氛围，提高学生的学习效率，更有利于学生的口语交际能力的培养。
参考文献：
[1]肖水兰.略谈小学语文课堂口语表达能力的培养[J].小学教学研究～2016，02.
[2]汤路.小学语文教学中学生语言表达能力培养探索[J]小学教学研究，2013年35期.
关键词：小学;口语交际;口语教学
一、对现阶段小学生口语能力的分析
在我国小学语文教学之中，语文教师只注重对课本知识的教学。同时，在实际的课堂教学之中，教学方法形式单一，仍处于传统教学阶段。课堂的主导权掌握在老师手中，学生只是被动的听讲者，课堂缺少活跃的氛围，学生没有说话的机会和权利，教师失去对学生口语能力培养的意识。从整体的课堂教学结果来看，语文教师的教学方式过于死板，缺乏灵活性，这些因素造成了我国小学语文教学存在着很多弊端，严重阻碍对学生口语交际能力的培养，阻碍小学语文教学的发展。另一方面，这种教学方式严重忽视了教师培养学生自主学习和善于创新的思维培养，制约小学生口语能力的培养。因此，我国传统的小学语文教学存在着众多的弊端，与当今的新课改的目的教学方式严重相驳。
二、如何培养小学生口语交际能力的表达
2.1、改善课堂形式，提高学生的学习兴趣
在小学阶段，大部分的语文教师也担任着班主任的角色。教师应灵活在两者中进行角色互换，同时也相互促进。在进行班级管理的同时，注意与学生之间的相处。在条件允许的情况下，可以对语文课堂教学的形式进行适当的改变，摒弃以考试内容为目标的传统教学方式。在學习语文的过程之中，教师依然坚持以人为本，实现新课标标准的要求，适当的为学生进行知识的拓展。例如在教学生《注意说话的语气》时，让学生知道，在口语交际中，同样的一句话，使用不同的语气时，效果是不一样的。所以要学会根据不同的对象，不同的语言环境，选取合适的语气，这样可以增加表达效果，逐步养成良好的口语交际习惯。在实际的课堂教学之中，创设交际情境，对比朗读。譬如：小明在上楼梯的时候不小心撞到李老师，此时小明应该怎么说？教师应将不同语气的例句逐一朗读出来，引导学生在对比朗读中感受到正确的语气，在与人交流的过程中避免使用命令语气。在课堂中留出时间让学生进行自主交流，更深一步体会在与人交流时应注意的问题，培养学生的口语交际能力。另一方面，“说话是一门艺术”，在培养学生口语交际能力的同时，应当引导学生利用正确的言论，注意说话的语气，不应过于生硬，不使用命令的语气说话，同时语气恰当，懂礼貌。作为教师，对课本内容进行适当的拓展和延伸，引导学生进行阅读和思考，提升课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣，使学生充分发挥出学习语文的潜力。这样一来，学生愿意积极的融入学习之中，学习能力和口语能力自然得到充分提高。
2.2、激发学生学习兴趣，切实实施素质教育
“兴趣是最好的老师”，由此可见兴趣的培养对于学生语文的学习的重要性。由于小学生是一个善于思考，善于接受新鲜知识的群体，是向学生传授知识，培养学生思维能力，锻炼口语交际的重要时期。在培养学生口语交际能力方面，老师可以根据学生的兴趣和爱好着手。例如，在语文课堂中通过采用成语接龙的方法，间接对学生进行语文的教学。既方便教师的教学，同时也能培养学生思维能力和增强开口表达的机会。这种以学生学习兴趣为核心的教学方式更容易被学生接受，调动学生的学习积极性，帮助学生更好地接受语文知识。又或者利用现代视听技术手段和教学设备，把视、听、说融为一体，有助于营造出口语交际气氛。现代化教学设备的使用能激发学生的兴趣，刺激学生感知器官，使学生处于的兴奋状态，从而能够调动学生说话的积极性，激发小学生说话的欲望，使学生有话可说。如：口语训练《说说你参加过的一次活动》，训练前，教师可以把学校的大活动的相片展示给学生看，播放了一些活动的录像，学生看过之后，在口语交际训练时学生便愿意开口去讲，乐意去说。由此可见，利用学生的学习积极性进行教学，使学生的道德素养提高，同时促进学生口语能力的表达。因此老师应从每个阶段学生的不同兴趣着手，这样学生学习效率不仅可以得到提升，学生的综合素质也可以得到提高。
2.3、增强师生交流，培养交流能力
在传统的师生关系之中，老师在学生的印象之中一直是威严的形象，这样虽然方便了管理;然而在这样的环境之下并不利于学生的语文学习。只有老师主动地与学生交流，细心地了解每一位学生的学习情况，积极鼓励学生在学习之中勇于尝试，这样才有利于学生的学习。语文老师要尊重每一个学生，保护学生的自尊心，鼓励学生勇于发言，把课堂教学和师生情感有机地结合起来，促进学生相互帮助，互相学习，这样老师才会得到学生们的认可，学生也更喜欢听这样的语文老师讲课，学生对语文的学习积极性也得到很大提高。
总结：口语交际能力是国家对于每个学生的要求，也是我们新时代学生所必须具有的一项技能。在日常的语文教学之中，语文教师要对语文课堂进行大胆的改革，在课堂教学中将对学生的个性化教学融入语文课堂中。同时，鼓励学生敢于思考，积极发表自己的见解，这样不仅有利于活跃课堂的氛围，提高学生的学习效率，更有利于学生的口语交际能力的培养。
参考文献：
[1]肖水兰.略谈小学语文课堂口语表达能力的培养[J].小学教学研究～2016，02.
[2]汤路.小学语文教学中学生语言表达能力培养探索[J]小学教学研究，2013年35期.