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当下的高考語文作文形势明显重视作文的逻辑思维,“写作活动本身就是一种思维活动,议论文写作对思维的要求更高”,因此议论文写作训练必须围绕逻辑思维训练来进行。
所谓逻辑思维,其实就是思维的一种基本形式,以抽象的概念和判断以及推理几种形式,通过分析、综合与比较的基本过程,解释事物的本质和规律的一种思维。“议论文要磨练的是学生思维的方法,要提升的是学生的思维品质。深刻性是思维品质中最重要的一个方面,学生的思考深刻了才可能写出立意论证深入的好文章”,由此可知,逻辑思维就是议论文的生命和灵魂,议论文从审题立意到谋篇布局再到行文落笔,处处都要运用思维方法。一篇好的议论文,应既有思想的深度又有思维的宽度。
遗憾的是,不管是教师的教学还是学生的写作,议论文中的“论点”和“论据”总是得到足够的重视,而“论证”总是被轻视甚至忽略。比如现在很多学生在写一篇800多字的议论文时,基本上都是在同一个层面上展开讨论,好像一篇议论文永远都是论点加几个例子,最后得出结论,这就是议论文。显然,这样的议论文毫无逻辑思维可言。黑格尔曾说过,逻辑是一切思考的基础。若没有清晰的逻辑思维,议论文写出来肯定是一盆浆糊,眉眼不分,一篇思维缜密的议论文,应该需要合理地运用逻辑思维。所以,逻辑思维对于议论文的重要性不言而喻。
第一,积极调动学生思维的创造性。
平时的写作训练要充分积极地调动学生思维的创造性,因为高考作文评分标准里有“发展等级”分这一项,即能从材料中引出深刻的道理,或对材料中引发的思考阐述深刻,观点新颖、有新意。我们要鼓励学生敢于发现,敢于认识,哪怕这些新发现和新认识还存在某些不足,但总比千篇一律的文章有活力有生气。积极调动学生思维的创造性,这也是新课标形势下对高中作文的要求。因此,积极调动思维的创造性,学生可以想出有新意的、有创造性的关键词组合方式。
第二,改变停留表层的直觉思维方式。
所谓直觉思维表现,就是在写作上以直观性的描述和单一的情感去表达,它是一种低层次的浅显性的形象思维形式,它的思维活动仅停留在事物的表层结构上,对事物之间关系的认知也仅局限在一种线性的因果联系中。学生以直觉思维方式写出的议论文,思路狭窄,既没有深度,也挖掘不到事物的本质。要改变这种状况,平时的写作就要训练学生学会多角度多思维地考察事物,从事物的多维关联和整体性上去把握事物的特征,扩大生活视野和思维向度,增强对事物的“立体”认识能力。“有没有深厚的文化积淀、广阔的胸襟视野、细致的生活观察以及缜密的逻辑思维,就成为高考作文成败的关键”。
第三,加强议论文的逻辑思维训练。
长久以来,我们总是认为数理化才有逻辑思维,才会去训练逻辑思维,殊不知,语文也有语文的逻辑思维,语文也需要逻辑思维的训练。高中阶段,我们应该明确建立一个写作逻辑思维训练体系,不能只是强化议论文的写作模式,也不能只是跟着高考作文热点走,我们应该基于高中三年学段和学生思维发展特点,开发出我们自己的思维训练课程来,扎扎实实提高学生的思维品质。
议论文常见的思维主要有“大与小”“此与彼”“个与类”“果与因”“形象、抽象”“比较、思辨”“聚合、发散”“批判性思维”等八种类型。专门的思维课不是思维知识的讲解课,而是有效地训练学生的思维,让学生学会以逻辑思维去思考问题。每一课聚焦一种思维类型,采取交流、讨论、辩论、训练等丰富多样的形式,在训练中内化、合成、迁移。我们既要设置专门性的写作思维训练课,也要善于利用一切契机和材料来引导学生扎扎实实地训练思维力。
总的来说,议论文“以理服人,以理取胜”的实质就是议论的层次,议论的层次实质就是议论的推理逻辑性强,只有推理逻辑性强的议论文才能在高考中获得高分。教育部考试中心张开主任在2017年高考语文作文试题综评里说:“学校的日常写作教学应该凸显写作能力的基础性、应用性和综合性,在文章写作的学习中强化思维能力的培养”。因此,逻辑思维对于议论文来说有其极其重要的意义。逻辑思维训练运用于议论文教学是一种综合性能力的培养,是提升学生认知能力、情感态度、价值观以及语言表达能力的综合体现。我们在实际的议论文教学过程中,不仅要培养学生的基本写作技能,更要训练学生的逻辑思维,形成思维品质,从而提升学生议论文写作的能力。
一、议论文逻辑思维的重要性
所谓逻辑思维,其实就是思维的一种基本形式,以抽象的概念和判断以及推理几种形式,通过分析、综合与比较的基本过程,解释事物的本质和规律的一种思维。“议论文要磨练的是学生思维的方法,要提升的是学生的思维品质。深刻性是思维品质中最重要的一个方面,学生的思考深刻了才可能写出立意论证深入的好文章”,由此可知,逻辑思维就是议论文的生命和灵魂,议论文从审题立意到谋篇布局再到行文落笔,处处都要运用思维方法。一篇好的议论文,应既有思想的深度又有思维的宽度。
遗憾的是,不管是教师的教学还是学生的写作,议论文中的“论点”和“论据”总是得到足够的重视,而“论证”总是被轻视甚至忽略。比如现在很多学生在写一篇800多字的议论文时,基本上都是在同一个层面上展开讨论,好像一篇议论文永远都是论点加几个例子,最后得出结论,这就是议论文。显然,这样的议论文毫无逻辑思维可言。黑格尔曾说过,逻辑是一切思考的基础。若没有清晰的逻辑思维,议论文写出来肯定是一盆浆糊,眉眼不分,一篇思维缜密的议论文,应该需要合理地运用逻辑思维。所以,逻辑思维对于议论文的重要性不言而喻。
二、议论文逻辑思维训练从以下三个方面做起
第一,积极调动学生思维的创造性。
平时的写作训练要充分积极地调动学生思维的创造性,因为高考作文评分标准里有“发展等级”分这一项,即能从材料中引出深刻的道理,或对材料中引发的思考阐述深刻,观点新颖、有新意。我们要鼓励学生敢于发现,敢于认识,哪怕这些新发现和新认识还存在某些不足,但总比千篇一律的文章有活力有生气。积极调动学生思维的创造性,这也是新课标形势下对高中作文的要求。因此,积极调动思维的创造性,学生可以想出有新意的、有创造性的关键词组合方式。
第二,改变停留表层的直觉思维方式。
所谓直觉思维表现,就是在写作上以直观性的描述和单一的情感去表达,它是一种低层次的浅显性的形象思维形式,它的思维活动仅停留在事物的表层结构上,对事物之间关系的认知也仅局限在一种线性的因果联系中。学生以直觉思维方式写出的议论文,思路狭窄,既没有深度,也挖掘不到事物的本质。要改变这种状况,平时的写作就要训练学生学会多角度多思维地考察事物,从事物的多维关联和整体性上去把握事物的特征,扩大生活视野和思维向度,增强对事物的“立体”认识能力。“有没有深厚的文化积淀、广阔的胸襟视野、细致的生活观察以及缜密的逻辑思维,就成为高考作文成败的关键”。
第三,加强议论文的逻辑思维训练。
长久以来,我们总是认为数理化才有逻辑思维,才会去训练逻辑思维,殊不知,语文也有语文的逻辑思维,语文也需要逻辑思维的训练。高中阶段,我们应该明确建立一个写作逻辑思维训练体系,不能只是强化议论文的写作模式,也不能只是跟着高考作文热点走,我们应该基于高中三年学段和学生思维发展特点,开发出我们自己的思维训练课程来,扎扎实实提高学生的思维品质。
议论文常见的思维主要有“大与小”“此与彼”“个与类”“果与因”“形象、抽象”“比较、思辨”“聚合、发散”“批判性思维”等八种类型。专门的思维课不是思维知识的讲解课,而是有效地训练学生的思维,让学生学会以逻辑思维去思考问题。每一课聚焦一种思维类型,采取交流、讨论、辩论、训练等丰富多样的形式,在训练中内化、合成、迁移。我们既要设置专门性的写作思维训练课,也要善于利用一切契机和材料来引导学生扎扎实实地训练思维力。
三、总结
总的来说,议论文“以理服人,以理取胜”的实质就是议论的层次,议论的层次实质就是议论的推理逻辑性强,只有推理逻辑性强的议论文才能在高考中获得高分。教育部考试中心张开主任在2017年高考语文作文试题综评里说:“学校的日常写作教学应该凸显写作能力的基础性、应用性和综合性,在文章写作的学习中强化思维能力的培养”。因此,逻辑思维对于议论文来说有其极其重要的意义。逻辑思维训练运用于议论文教学是一种综合性能力的培养,是提升学生认知能力、情感态度、价值观以及语言表达能力的综合体现。我们在实际的议论文教学过程中,不仅要培养学生的基本写作技能,更要训练学生的逻辑思维,形成思维品质,从而提升学生议论文写作的能力。