“沉默是金”这话不错，但沉默不一定就是金，甚至是害，处理不好就会像“癌细胞”那样扩散，形成“集体冷漠症”。这种群体性的道德失语所产生的负面影响比个体的见死不救更可怕。试想，一人有难，你袖手旁观，我不愿出手，他见死不救，彼此影响，引来的将是更多的看客或笑客。若是班集体，没有正气，奋发优秀更无从谈起。
　　当下，我们班主任老师也会遇到部分学生对情感欠缺反应、迟钝、对人或事无兴趣、无责任感，不会关心人，不喜与人打交道，即使与自己最亲近的家人，也无法与之建立真实的、更深刻的情感依赖等冷漠现象。
　　其实，“冷漠”的原因是多方面的：“多一事不如少一事，少管闲事为妙。”“同桌爱打瞌睡，就由他们睡吧，何必要提醒？”“假如有什么闪失，我赔不起呀，纵有千张嘴，也说不清。”“班干部的事情，我才不做！”“老师努力工作是应该的，配合没必要？”“我是交了学费的，教不好，爸妈会找他们算账。”“如今好人做不得，好人也做不起，省点力气。”
　　凡此种种，令人感到这或许就是“育”的根源所在。正如马云在2016年“在为100位乡村教师颁奖”时说过：中国教育是“教”得好，“育”得不好，“学”得好，“习”得不好。所以，我们老师更应在“育”上下功夫，做到多问暖而少嘘寒！
　　美德情感的养成也是一个循序渐进的过程，必然经历人生的迷茫，由对人际关系的不当处理转向逐步成熟，历经诸多循循善诱和学生个人的有效实践。

1、情感交流多问暖

　　交流不仅能使人克服冷漠，还能使人攻克一切情感障碍。老子的经典《道德经》第四十三章：“天下之至柔，驰骋天下之至坚。”而第七十八章：“天下莫柔弱于水，而攻坚强者莫之能胜，其无以易之。弱之胜强，柔之胜刚，天下莫不知莫能行。”的确不错，我们班主任要如水，面对团体，就一定要以柔克刚，平时，可以换位思考，多想想别人，多关心亲戚朋友，明白敢做敢当的包容力量等。如：运动会上，有同学摔倒受伤，你身在其中会怎么样？假如是自己受伤，没人来帮扶你，你会怎么想？要培养“既来之则安之”的心态，要有与队友们共同进退，怀着一个都不能少的心态来热心参与团体活动。

2、人文关怀扬正气

　　人文修养是社会精神，社会风气的好坏与文化又不可分离的关系。落后腐朽的文化使人颓废，先进新生的文化使人积极向上。若是学生看过《平凡的世界》的电影版或电视连续剧版本，会懂得亲情的重要；看过《一公升的眼泪》会懂得当下的自己比很多人幸运，也学会去关心那些需要我们照顾的群体；看过《OPIECE》懂得了什么叫伙伴情谊；分享过新闻评论（社评）会懂得坚守道德与责任的重要。曾有老教师说，“校园是生命的起源地，是万绿奔放的摇篮。”我则认为，校园是万爱的集散地，也是珍爱青春亲情的大船！美美滴带着爱上学，带着爱回家，带着爱成长！只因有爱心的地方一路飘舞，青春焕发，处处欢笑，时时共鸣，我们则收获快乐！善者更善，恶者变善，人生贵如斯，那成长的过程才最快乐！

3、适当惩戒少嘘寒

　　对待那些对自己的行為无羞耻感无道德感而反社会人格障碍的“冷漠”。社会或学校应该建立一些操作性强的制度来换取热心助燃正气，如对“冷漠”看客进行适当曝光或对一些漠视重大犯罪行为的“冷漠”者施以惩戒。这样才可以扼制这种让正义“蒙羞”的可悲场景的出现。相反，活着，得爱着。把爱带在成长的路上，我们才不至于失去快乐！而活着才算真正地活着！
　　总之，扬正义的背后是以教育和文化为依托的。无论新闻社评、传统文化或是音乐文学还是美术，都蕴含着让人不得不服它的魅力。老师要设法让“冷漠”者爱上了看似没有生命的人文东西，唯有多问暖，他们才会对所有活生生的精灵充满爱心！但请记住，冷漠而已，这该是小事，若被人加以热情而过度地嘘寒问暖了，那才得小心。