【摘要】本文从个人的教学经历入手，从三方面论述作为一名政治教师为什么要具备宽容学生的素质：一、宽容——可以提高学生学习政治课的兴趣；二、宽容——有助于学生的成才；三、宽容——有助于建立平等民主的师生关系。
　　【关键词】宽容；兴趣；成才；平等民主
　　【中图分类号】G630
　　一位哲人说过一番耐人寻味的话：天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩翰无比。哲人之言无疑是对宽容最生动直观的诠释。对待学生的优点，每个教师都能做到心平气和。可对待一个学生的缺点，有些教师常会因为“恨铁不成钢”或是“嫉恶如仇”，缺乏宽容的气度，没有认识到学生的人格价值和品质，从而无法取得较好的教育效果。
　　记得有一节课上到一半时，我突然发现坐在后排的两个学生（其中甲学生是我一直痛恨的）在小声讲话，于是我对乙学生说：“你不要理‘那种人’，认真听课。”结果我的这一句话惹火了甲学生，他干脆把双脚放到课桌上，跟我对抗。我气得大喊：“滚，给我滚出去，不愿听我的课就给我走人。”甲学生立马站了起来，走出教室，这时，该班的班长（跟甲学生关系挺铁的）也站了起来要走出教室，当时的我正在气头上，于是就用略带嘲讽的口吻说：“去吧，一群狗肉朋友，也不是什么好东西。”话音刚落，该班班长马上说：“老师，你这是什么意思，我这是要去劝他别跟老师较劲，你要为你所说的话负责。”我一听，愣了！我突然意识到自己失态了。经过半天的思索，我决定放下面子，向全班学生道歉，当我在讲台上向学生道歉完之后，甲学生也站起来向我道歉，向全班同学道歉，表示今后决不会再扰乱课堂纪律，全班响起了热烈的掌声，而我已是泪流满面。
　　宽容是一种美德，更是一种教育艺术。就那么几句话，就那么一次宽容，竟有如此的魔力，这是我在事前没想到的。因此，政治教师要学会宽容，善于宽容。
　　一、宽容——可以提高学生学习政治课的兴趣
　　师生情感的交融，也会提高学生的学习兴趣。古人云：“亲其师，才能信其道”。学生的学科情感还取决于对任课老师的喜好，如果教师课堂上对全班学生都抱着积极、热情、信任的态度，并在教学中让学生感受到这种态度，学生从教师那里感受到信赖、鼓舞与激励的内心情感体验，从而从内心升腾起对老师的信赖和爱戴。“爱屋及乌”，由喜欢老师而喜欢他所任教的学科，从而愉快接受教师的教诲，并努力将教诲转化为行动，从而实现教师的期望。
　　由于政治课具有极强的理论性和教育性，学生认为政治条条框框太多，说教性很强。因此我们教师在面对违犯课堂纪律的情况时，要保持清醒的头脑，绝不能厉声训斥，而是要给学生适当提醒，课后再与学生促膝谈心，宽容学生，同时，教师也应从自身找原因，看看是不是自己讲的课太枯燥无味了，从而引起学生不爱听课。有一次上课时，有一学生在我讲课的同时正津津有味地看一本课外书，我真想立刻冲到他身边，把书抢过来，但我克制住自己，边讲课边悄悄地走到他的身边，碰了他一下，他立刻他课外书收了起来，课后我找他谈话时，我问他：“下次上课还继续看课外书吗？”他说：“老师，你都饶了我一回了，没给我难堪，以后我绝不再看了”。从那以后该学生真的说到做到，上课能够认真听课。可见，学会宽容，有助于提高学生学习政治的兴趣。
　　二、宽容——有助于学生的成才
　　宽容，是一种自由的氛围。捷克教育家夸美纽斯说过：“我们应该模仿天上的太阳，它把光、热与生气给予整个世界，让凡是能够生存、兴旺和能够发芽的东西都可以生存、兴旺和发芽。”
　　因此对于有些犯错误的学生，教师予以宽容，当是一种有效教育方式。记得有一年即将中考时，我的一个学生由于感觉压力太大，居然偷溜到街上去喝酒，当他从街上回到学校时，恰好被我发现，于是我及时对他进行思想教育工作，鼓励他好好复习，全身心投入到中考复习工作当中（当时我并没有把这事向学校汇报，如果我不顾后果地上报学校，那学生肯定要受到处分。），由于我的宽容，该生在当年的中考中考上县的重点高中。
　　三、宽容——有助于建立平等民主的师生关系
　　心理学家指出：适度的宽容，对于改善人际关系和身心健康都是有益的。这里说的"宽容"，不是指教师对学生各种错误思想、行为的漠视、放纵，而是教师以宽大的胸怀，以宽容的情感，去感化那些有错误的学生，让他们自觉意识到并努力自我纠正错误。宽容的前提是对学生严格要求，其目的在于给学生以改正错误的机会。在愚人节那天，正当我很投入讲解教学内容时，突然注意到几个学生竟然在传纸条，当时，拿着纸条，心里非常生气，冲动之下，想狠狠批评，但一思量，最后我采取了连我自己也吃惊的举动，我记得当时只说了一句话，“今天是愚人节，同学们也想在政治课上给辛苦的老师一份特别的礼物吧！那就谢谢了。但课时比较紧，同学们让我们继续先上好课。课后有时间我们再讨论。”记得，几个犯错的孩子当时就用很感激的目光偷偷看了我一眼，而另外的想看好戏的学生也就无法乘机放松好好听课的神经，也继续好好上课。那节课最后竟然上得出奇得顺利，效果极好。这节课给我的启示就是：那样的课堂教学氛围下，如对学生大吼大叫，结果怎样呢？我怒火中烧，难以节制，他们却有可能脸不红，心不愧，如隔岸观火；我越是发怒不止，他们越是沉默是金，或装作对你口服，其实心不服。师生双方情感上两败俱伤，影响课堂气氛，不利于教学工作的开展。而这种及时捕捉思想教育契机，强化学生自我教育意识，在那时那刻维护学生心理平衡显然是最重要的。它会使自己的学生感到教师的可亲，可敬，可信，带给教师自己的是一种宽容的心境，最重要的是由宽容带来的幸福及成功的体验。这样处理也已不仅批评了学生，维护了正常的课堂教学程序，更会使学生加深了对当时所学知识的理解，最主要的是进一步融洽了师生关系，为营造良好的政治课堂教学氛围打下了坚实的基础，更能大大提高了政治课的教学实效。
　　总之，政治课的教学过程，既是传授知识的认知过程，又是开启学生心灵的情感过程。让我们学会宽容学生。