【摘 要】
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一大早,带孩子上学的路上,在行人如鲫的一座人行天桥,遇上这一幕:一个二十来岁的大男人,跪在地上,紧紧抱住女人的小蛮腰,头埋在女人的肚子里哭。过路的都侧目,眼神都集中在女
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一大早,带孩子上学的路上,在行人如鲫的一座人行天桥,遇上这一幕:一个二十来岁的大男人,跪在地上,紧紧抱住女人的小蛮腰,头埋在女人的肚子里哭。过路的都侧目,眼神都集中在女人的脸上,只
Early in the morning, with the children to school on the road, a pedestrian, such as crucian car footbridge, met this scene: a 20-year-old man, kneeling on the ground, hugged the woman’s waistline, buried in the head Woman’s belly cry. Crossing all eyes, eyes are concentrated in the woman’s face, only
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隐喻是人类认识世界过程中一种不可或缺的重要方式和手段。隐喻使用的触发机制是施喻者这一认知主体通过联想和想象等认知思维过程对目标域的认识和思考;隐喻使用的主体自洽原则即施喻者所认定的隐喻的始源域与目标域在内在或外在某一点或某一方面的相容性;概念合成是隐喻及其意义的建构过程,是认知主体经过自洽过程的自洽结果,包含连接、冲洗和合流三个认知运作机制。
去年11月,我观摩了浙江省特级教师柳涟的《归类识字》一课的教学。柳老师在该堂课中,充分利用现代教育技术,营造了一种“自主、合作、探究”的学习氛围,全程演绎着教育部颁
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