论文部分内容阅读
摘要：对于小学阶段的老师和学生来说，数学都是一门比较困难的学科。很多知识老师讲起来比较抽象，学生理解起来也比较困难，因此很多学生都害怕数学。学生在小学阶段学习的知识，对于他们之后的学习会产生巨大的影响，并且小学阶段也是培养学生数学学习兴趣的重要阶段。随着科学技术的不断发展，现代教育技术也越来越完善。现在教育技术的使用能够有效改变目前小学数学教育的困境。给课堂教学带来一些新的发展契机。
关键词：信息技术;提高;数学课堂;教学效率中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-064
引言
信息化的多媒体技术被运用在小学的数学教学中，能很好地改变以前的学习方式，改善老师传统的教学模式，还能很好地促进教学形式的创新，营造一个多变的学习环境。众所周知，学生对一些新的技术是比较好奇的，如果能运用到教学中，可以激起他们对学习的兴趣，从而提高他们的成绩。
1利用信息技术提高数学课堂教学的作用
1.1有利于提高学生的学习兴趣
目前手机、网络等电子产品和设备已经深入各个地区，不少学生对于这方面已经有了较多的接触。这样的情况下，传统的板书式教学就难以激发学生兴趣了。将数学课程和信息技术整合，一方面符合当前学生学习的兴趣点，利用信息技术开展数学教学活动，创设图文并茂、丰富多彩的教学情境，来冲击学生的思维兴奋点，激发学生获取知识的求知欲，充分调动学生的学习积极性，达到提高数学教学效果的目的;另一方面数学中的许多知识点来源于生活、生产，利用信息技术大量视听信息、动态表现手段的优势来进行数学教学，对于促使学生积极思考，引起学生探求新知识的欲望，降低学生对数学新知识的陌生感有着重要作用。
1.2丰富教学内容
新课程改革下的中学数学教学过程中，想要实现教学目标，教师需要从学生的实际情况出发，为学生提供尽可能多的学习资源，以此来丰富学生眼界，增强教学质量，信息技术的应用能够让教学内容变得更加丰富。传统的教学模式下，教师会把大量的时间用到板书上，无疑会导致教学效率的降低，而在信息技术的帮助下，教师在课堂教学之前可以制作课件，节省课堂教学时间的同时为学生提供更多的知识和材料，丰富课堂内容，同时课件实现了图文的有机结合，能够激发学生学习的欲望，助力教学有效性的提高。
2有效利用信息技术提高数学课堂教学效率策略
2.1创新数学教学模式
多媒体信息技术与课堂教学的结合是一种新型的，有创造性的教学模式，它具有很强的表现力，多媒体技术是把多种元素集合起来，经过一定的技术处理后，呈现出一种新的形式展示在学生的课堂上，把教师和多媒体、教学内容以及学生组合成了一个协调的、有创造性学习整体。在数学课堂中，学生在老师的教导下，利用老师提供的学习资料进行相互协作来完成学习任务，在每节课的最后，学生和老师可以一起评价当堂所学内容，同学把不懂的问题反馈给老师，在下节课老师可以进行解答。这样在整个教学过程中，学生既发挥了自己的主体性，又把不同的问题反馈给老师，进行差别化解答，有助于学生创新能力和解决问题能力的培养。
2.2应用信息技术革新教学方法
中学数学教学过程中，教师教学方法与教学质量密切相关，更是决定教学有效性的重要因素，在新课程改革不断推进的今天，中学数学课堂上，传统的单一化的教学方式已经不能满足学生的实际需求，更会阻碍教学效率的提升，所以为了更好地满足素质教育的需求，中学数学教师必须要创新教学方法，应用全新的手段完成教学任务，而信息技术的发展为教学方法的革新提供了全新的机遇。具体来说，中学数学教师可以在网上搜索教育改革相关的知识，明确教学方向，同时也可以在网上学习其他教师的教学视频，内化为自己的知识，然后根据班级学生的实际情况调整自身的教学方法，突出因材施教的教学理念。这样，在信息技术的帮助下，教师可以紧跟时代发展方向，不断优化自身的教学方式，提高教学能力，为数学教学改革作出重大贡献。
例如：学习完“三角形全等的判定”一节，教师可以应用微课帮助学生复习，把判断两个三角形全等的条件等重点内容制作成微课视频，要求学生在课余时间观看学习，同时结合几道针对性强的训练题，要求学生用不同的方法证明出来。通过这种方法，教师可以帮助学生缓解复习压力，增强复习有效性，同时还可以锻炼学生思维能力，提高学生学科素养。
2.3用多媒体+黑板板演手段教学
如果只是利用多媒体进行小学数学教学的话，可能还会有其他一些困难。比如教学速度过快，或者是指学生只关注其中有趣的点，而无视了更重要的知识点等，则可能导致掌握概念不足。抑或者是学生了解了知识点，但是无法完全理解，那么就不能通过多媒体来解决了。此时则可以结合传统的黑板板演進行进一步的讲解。比如在具体实例中，动画演示速度过快，看完后一知半解的，那么则可以根据动画中的演示在黑板上板书相应的内容进行具体讲解。讲解之后再辅以相应的简单例题，以此来检验学生的掌握，并且从习题中发现学生的问题，及时为学生解决问题。特别需要注意的是，有一定难度的知识是必须辅以黑板来讲解的，否则学生很难听懂。黑板讲解的优点在于速度慢，而且可以边讲解边板书，方便理解与记忆，将多媒体与黑板板书相结合，一方面，可以使抽象的知识转变成生动形象的板书，另一方面，可以更好地解决学生的疑难问题。
结束语
总之，将信息技术和数学课程进行整合，是适应当前小学教育改革的有效举措，不仅能够增强小学数学的学科魅力和活力，对于提高教与学的效率有着重要作用。对此，各个小学数学教师需要在正确的多媒体教学认识以及数学教学实际的基础上，通过应用多媒体的文本、图片、视频和示意模型等功能，将信息技术和数学教学内容进行有效结合，优化数学课堂教学，最大限度地提高课堂教学效率，实现多媒体教学的真正价值。
参考文献
[1]王聪.利用现代信息技术改革数学课堂教学创新研究[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会，2020：5.
[2]初雪.如何利用信息技术优化小学数学课堂教学[J].中国校外教育，2020（09）：125.
[3]张志刚.利用信息技术，提高小学数学教学的有效性[J].新课程（上），2018（12）：119.
广西南宁市马山县白山镇城南小学
关键词：信息技术;提高;数学课堂;教学效率中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-064
引言
信息化的多媒体技术被运用在小学的数学教学中，能很好地改变以前的学习方式，改善老师传统的教学模式，还能很好地促进教学形式的创新，营造一个多变的学习环境。众所周知，学生对一些新的技术是比较好奇的，如果能运用到教学中，可以激起他们对学习的兴趣，从而提高他们的成绩。
1利用信息技术提高数学课堂教学的作用
1.1有利于提高学生的学习兴趣
目前手机、网络等电子产品和设备已经深入各个地区，不少学生对于这方面已经有了较多的接触。这样的情况下，传统的板书式教学就难以激发学生兴趣了。将数学课程和信息技术整合，一方面符合当前学生学习的兴趣点，利用信息技术开展数学教学活动，创设图文并茂、丰富多彩的教学情境，来冲击学生的思维兴奋点，激发学生获取知识的求知欲，充分调动学生的学习积极性，达到提高数学教学效果的目的;另一方面数学中的许多知识点来源于生活、生产，利用信息技术大量视听信息、动态表现手段的优势来进行数学教学，对于促使学生积极思考，引起学生探求新知识的欲望，降低学生对数学新知识的陌生感有着重要作用。
1.2丰富教学内容
新课程改革下的中学数学教学过程中，想要实现教学目标，教师需要从学生的实际情况出发，为学生提供尽可能多的学习资源，以此来丰富学生眼界，增强教学质量，信息技术的应用能够让教学内容变得更加丰富。传统的教学模式下，教师会把大量的时间用到板书上，无疑会导致教学效率的降低，而在信息技术的帮助下，教师在课堂教学之前可以制作课件，节省课堂教学时间的同时为学生提供更多的知识和材料，丰富课堂内容，同时课件实现了图文的有机结合，能够激发学生学习的欲望，助力教学有效性的提高。
2有效利用信息技术提高数学课堂教学效率策略
2.1创新数学教学模式
多媒体信息技术与课堂教学的结合是一种新型的，有创造性的教学模式，它具有很强的表现力，多媒体技术是把多种元素集合起来，经过一定的技术处理后，呈现出一种新的形式展示在学生的课堂上，把教师和多媒体、教学内容以及学生组合成了一个协调的、有创造性学习整体。在数学课堂中，学生在老师的教导下，利用老师提供的学习资料进行相互协作来完成学习任务，在每节课的最后，学生和老师可以一起评价当堂所学内容，同学把不懂的问题反馈给老师，在下节课老师可以进行解答。这样在整个教学过程中，学生既发挥了自己的主体性，又把不同的问题反馈给老师，进行差别化解答，有助于学生创新能力和解决问题能力的培养。
2.2应用信息技术革新教学方法
中学数学教学过程中，教师教学方法与教学质量密切相关，更是决定教学有效性的重要因素，在新课程改革不断推进的今天，中学数学课堂上，传统的单一化的教学方式已经不能满足学生的实际需求，更会阻碍教学效率的提升，所以为了更好地满足素质教育的需求，中学数学教师必须要创新教学方法，应用全新的手段完成教学任务，而信息技术的发展为教学方法的革新提供了全新的机遇。具体来说，中学数学教师可以在网上搜索教育改革相关的知识，明确教学方向，同时也可以在网上学习其他教师的教学视频，内化为自己的知识，然后根据班级学生的实际情况调整自身的教学方法，突出因材施教的教学理念。这样，在信息技术的帮助下，教师可以紧跟时代发展方向，不断优化自身的教学方式，提高教学能力，为数学教学改革作出重大贡献。
例如：学习完“三角形全等的判定”一节，教师可以应用微课帮助学生复习，把判断两个三角形全等的条件等重点内容制作成微课视频，要求学生在课余时间观看学习，同时结合几道针对性强的训练题，要求学生用不同的方法证明出来。通过这种方法，教师可以帮助学生缓解复习压力，增强复习有效性，同时还可以锻炼学生思维能力，提高学生学科素养。
2.3用多媒体+黑板板演手段教学
如果只是利用多媒体进行小学数学教学的话，可能还会有其他一些困难。比如教学速度过快，或者是指学生只关注其中有趣的点，而无视了更重要的知识点等，则可能导致掌握概念不足。抑或者是学生了解了知识点，但是无法完全理解，那么就不能通过多媒体来解决了。此时则可以结合传统的黑板板演進行进一步的讲解。比如在具体实例中，动画演示速度过快，看完后一知半解的，那么则可以根据动画中的演示在黑板上板书相应的内容进行具体讲解。讲解之后再辅以相应的简单例题，以此来检验学生的掌握，并且从习题中发现学生的问题，及时为学生解决问题。特别需要注意的是，有一定难度的知识是必须辅以黑板来讲解的，否则学生很难听懂。黑板讲解的优点在于速度慢，而且可以边讲解边板书，方便理解与记忆，将多媒体与黑板板书相结合，一方面，可以使抽象的知识转变成生动形象的板书，另一方面，可以更好地解决学生的疑难问题。
结束语
总之，将信息技术和数学课程进行整合，是适应当前小学教育改革的有效举措，不仅能够增强小学数学的学科魅力和活力，对于提高教与学的效率有着重要作用。对此，各个小学数学教师需要在正确的多媒体教学认识以及数学教学实际的基础上，通过应用多媒体的文本、图片、视频和示意模型等功能，将信息技术和数学教学内容进行有效结合，优化数学课堂教学，最大限度地提高课堂教学效率，实现多媒体教学的真正价值。
参考文献
[1]王聪.利用现代信息技术改革数学课堂教学创新研究[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会，2020：5.
[2]初雪.如何利用信息技术优化小学数学课堂教学[J].中国校外教育，2020（09）：125.
[3]张志刚.利用信息技术，提高小学数学教学的有效性[J].新课程（上），2018（12）：119.
广西南宁市马山县白山镇城南小学