【摘 要】
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就内容而言,语音语调、文字词汇、句型语法、会话阅读是学习一门外语的几个重要组成部分,它们既相互联系又相互区别,构筑成了语言学的基石。而大学日语的教与学,正是通过这一
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就内容而言,语音语调、文字词汇、句型语法、会话阅读是学习一门外语的几个重要组成部分,它们既相互联系又相互区别,构筑成了语言学的基石。而大学日语的教与学,正是通过这一过程的不断重复,使得学生达成听、说、读、写、译等五项能力指标。其中,听和说作为语言学习的薄弱环节,常常成为学生掌握日语综合应用能力的痛点。对于大一、大二处于低年级的入门学习者来说,如果不在最开始解决听力这一＂老大难＂,＂聋子日语＂、＂哑巴日语＂则会如影随形,影响大学生整个语言学习过程,阻碍日语水平的提高。基于此,本文将从课程本身出发,分析学情,
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