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【摘要】在初中英语教学体系中，课外阅读占据了很大的比例，新课程改革也要求教师要通过有效的策略指导学生开展课外阅读。合适的课外阅读材料，可以极大的激发学生的阅读兴趣，并且可以在阅读的过程中增强学生对英语的语感，在长期的阅读熏陶下可以形成正确的英语习惯。本文就主要针对初中英语课外阅读的开展进行简单的分析。
【关键词】初中英语 课外阅读 阅读习惯 有效策略
课外阅读是培养学生阅读能力的重要途径，然而，由于受到传统教学思想的影响，大多教师都将教学的重点放在了课堂上，而忽略了对学生课外阅读的有效指导，因此而影响了课外阅读在英语教学中作用的发挥。通过课外阅读材料的引入，可以与课堂教学内容相结合，使学生在课堂上学到的知识得到巩固和发展，同时也可以通过不同类型的课外阅读开展形势，激发学生对英语的学习兴趣，使学生积极的参与到课堂学习中，有利于提高课堂学习效率。总体来说，初中英语课外阅读的有效开展，需要考虑到以下几个方面：
一、课外阅读材料选择的有效性
课外阅读可以视为对课内阅读的延伸和补充，因此要保证课外阅读作用有效发挥，必须要与课堂教学紧密联系，才能有效的提高学生的阅读水平。由于初中生在英语阅读材料的判断方面有一定的难度，所以需要教师帮助学生选择合适的课外阅读材料，一方面要保证课外阅读材料与课内阅读的相关性，另一方面要考虑到课外阅读材料的趣味性和适应性。材料的内容应当本着循序渐进的原则，由浅入深，如果课外阅读材料中的生词过多、篇幅过长，不仅不会收到良好的效果，反而会导致学生失去课外阅读的兴趣。通常情况下，初一年级的课外阅读材料，应当以幽默有序、篇幅短小的形式为主，内容可以涉及到天文、地理、历史、文学等多个领域，如Snow White《白雪公主》，Cinderella 《灰姑娘》等故事都深受学生的喜爱；初二年级的学生在词汇和语法的掌握量方面有所增加，也具有一定的阅读能力，所以可以为学生选择一些具有较强时代性的阅读材料，如《英语周报》等，以学生的学习和生活为主要内容，更容易引起学生的共鸣。对于初三年级的学生来说，已经具备了一定的阅读能力，而且在课外阅读材料的选择方面也有了一定的偏好，这时教师只需要对其进行指导，鼓励学生自主选择阅读材料，并且养成用英语写读后感的习惯，可以增强学生英语应用能力。
二、以培养学生阅读兴趣为出发点
兴趣是最好的老师，只有激发出学生的阅读兴趣，才能使学生真正体会到阅读的乐趣，所以在课外阅读活动的开展方面，要注重对学生兴趣的培养。一方面，可以充分利用阅读指导的时间，这也是激发学生阅读兴趣的最佳途径。在阅读指导课上，首先要掌握学生现有的词汇来你还敢，然后利用转化、合成等方法扩大学生的词汇量，这样可以使学生在课外阅读时更加得心应手。同时可以充分运用阅读材料中的句式和语法，指导学生运用不同的方法对阅读材料的内容进行推敲，使学生真正参与到阅读活动中，在这个过程中自然而然的形成对英语阅读的兴趣。另一方面，在开展课外阅读的同时，也要注重学生口语能力的培养。利用英语课前的几分钟时间，让学生用简短的篇幅复述自己阅读的课外材料，或者朗诵经典英语桥段，与其他学生共同分享，这不仅可以培养学生的口语能力，而且也可以督促学生坚持课外阅读的良好习惯。通过学生之间的交流与沟通，也可以加深学生之间的了解，有助于形成良好的课堂氛围。
三、帮助学生养成良好的阅读习惯
良好的阅读习惯可以使学生终身受益，所以要充分利用课外阅读的方式，使学生养成阅读习惯。在英语阅读中，通常有扫描、浏览和细读三种阅读习惯，可以根据阅读材料的内容进行选择。首先，在进行阅读时，需要集中精力，并且要逐渐养成默读的习惯，在阅读的过程中不能停顿，可以按照阅读的进度掌握阅读内容和文章整体的内容。在遇到生词时，尽量根据上下文或者语法结构对语句的涵义进行判断，再运用词典进行判断，尽量不要遇到生词马上查词典，这样可以培养学生对英语语感的感悟程度。同时，要逐渐加快阅读的速度，可以在快速阅读的过程中了解文章所要表达的中心思想，并且抓住几个关键的结构涵义，就达到了阅读的目的。其次，要引导学生对阅读材料的背景和文化进行了解，中西方文化的差异性使得学生对于很多英语语言习惯并不了解，而仅仅通过生硬的背诵无法扎实的牢记。通过课外阅读可以扩展学生的知识面，而通过对材料文化背景的深入了解，有助于帮助学生更多的了解英美国家的文化、习俗等，也可以帮助学生更好的分析和利用英语语法习惯和语篇涵义等。当学生可以将阅读材料的语篇结构与其反应的文化背景相联系，便可以更好的掌握作者的写作意图，更好的了解阅读材料内在的文化内涵。
四、结束语
总之，课外阅读在提高初中学生英语水平方面发挥着重要的作用，在课外阅读的教学活动中，要选择合适的课外阅读材料，以培养学生阅读兴趣为出发点，注重帮助学生养成良好的阅读习惯，通过课外阅读提高学生对英语的语感，有利于促进学生英语水平的全面提升。
参考文献：
[1]陆华.初中英语课外阅读指导方法初探[J].科学大众（科学教育），2014-12-20.
[2]王宏.初中英语课外阅读教学探究[J].学周刊，2014-02-25.
[3]周洁.初中英语课外阅读习惯的培养与策略研究[D].山东师范大学，2012-06-08.
[4]姜莲英.浅谈初中英语课外阅读能力的培养[J].校园英语， 2014-12-21.
【关键词】初中英语 课外阅读 阅读习惯 有效策略
课外阅读是培养学生阅读能力的重要途径，然而，由于受到传统教学思想的影响，大多教师都将教学的重点放在了课堂上，而忽略了对学生课外阅读的有效指导，因此而影响了课外阅读在英语教学中作用的发挥。通过课外阅读材料的引入，可以与课堂教学内容相结合，使学生在课堂上学到的知识得到巩固和发展，同时也可以通过不同类型的课外阅读开展形势，激发学生对英语的学习兴趣，使学生积极的参与到课堂学习中，有利于提高课堂学习效率。总体来说，初中英语课外阅读的有效开展，需要考虑到以下几个方面：
一、课外阅读材料选择的有效性
课外阅读可以视为对课内阅读的延伸和补充，因此要保证课外阅读作用有效发挥，必须要与课堂教学紧密联系，才能有效的提高学生的阅读水平。由于初中生在英语阅读材料的判断方面有一定的难度，所以需要教师帮助学生选择合适的课外阅读材料，一方面要保证课外阅读材料与课内阅读的相关性，另一方面要考虑到课外阅读材料的趣味性和适应性。材料的内容应当本着循序渐进的原则，由浅入深，如果课外阅读材料中的生词过多、篇幅过长，不仅不会收到良好的效果，反而会导致学生失去课外阅读的兴趣。通常情况下，初一年级的课外阅读材料，应当以幽默有序、篇幅短小的形式为主，内容可以涉及到天文、地理、历史、文学等多个领域，如Snow White《白雪公主》，Cinderella 《灰姑娘》等故事都深受学生的喜爱；初二年级的学生在词汇和语法的掌握量方面有所增加，也具有一定的阅读能力，所以可以为学生选择一些具有较强时代性的阅读材料，如《英语周报》等，以学生的学习和生活为主要内容，更容易引起学生的共鸣。对于初三年级的学生来说，已经具备了一定的阅读能力，而且在课外阅读材料的选择方面也有了一定的偏好，这时教师只需要对其进行指导，鼓励学生自主选择阅读材料，并且养成用英语写读后感的习惯，可以增强学生英语应用能力。
二、以培养学生阅读兴趣为出发点
兴趣是最好的老师，只有激发出学生的阅读兴趣，才能使学生真正体会到阅读的乐趣，所以在课外阅读活动的开展方面，要注重对学生兴趣的培养。一方面，可以充分利用阅读指导的时间，这也是激发学生阅读兴趣的最佳途径。在阅读指导课上，首先要掌握学生现有的词汇来你还敢，然后利用转化、合成等方法扩大学生的词汇量，这样可以使学生在课外阅读时更加得心应手。同时可以充分运用阅读材料中的句式和语法，指导学生运用不同的方法对阅读材料的内容进行推敲，使学生真正参与到阅读活动中，在这个过程中自然而然的形成对英语阅读的兴趣。另一方面，在开展课外阅读的同时，也要注重学生口语能力的培养。利用英语课前的几分钟时间，让学生用简短的篇幅复述自己阅读的课外材料，或者朗诵经典英语桥段，与其他学生共同分享，这不仅可以培养学生的口语能力，而且也可以督促学生坚持课外阅读的良好习惯。通过学生之间的交流与沟通，也可以加深学生之间的了解，有助于形成良好的课堂氛围。
三、帮助学生养成良好的阅读习惯
良好的阅读习惯可以使学生终身受益，所以要充分利用课外阅读的方式，使学生养成阅读习惯。在英语阅读中，通常有扫描、浏览和细读三种阅读习惯，可以根据阅读材料的内容进行选择。首先，在进行阅读时，需要集中精力，并且要逐渐养成默读的习惯，在阅读的过程中不能停顿，可以按照阅读的进度掌握阅读内容和文章整体的内容。在遇到生词时，尽量根据上下文或者语法结构对语句的涵义进行判断，再运用词典进行判断，尽量不要遇到生词马上查词典，这样可以培养学生对英语语感的感悟程度。同时，要逐渐加快阅读的速度，可以在快速阅读的过程中了解文章所要表达的中心思想，并且抓住几个关键的结构涵义，就达到了阅读的目的。其次，要引导学生对阅读材料的背景和文化进行了解，中西方文化的差异性使得学生对于很多英语语言习惯并不了解，而仅仅通过生硬的背诵无法扎实的牢记。通过课外阅读可以扩展学生的知识面，而通过对材料文化背景的深入了解，有助于帮助学生更多的了解英美国家的文化、习俗等，也可以帮助学生更好的分析和利用英语语法习惯和语篇涵义等。当学生可以将阅读材料的语篇结构与其反应的文化背景相联系，便可以更好的掌握作者的写作意图，更好的了解阅读材料内在的文化内涵。
四、结束语
总之，课外阅读在提高初中学生英语水平方面发挥着重要的作用，在课外阅读的教学活动中，要选择合适的课外阅读材料，以培养学生阅读兴趣为出发点，注重帮助学生养成良好的阅读习惯，通过课外阅读提高学生对英语的语感，有利于促进学生英语水平的全面提升。
参考文献：
[1]陆华.初中英语课外阅读指导方法初探[J].科学大众（科学教育），2014-12-20.
[2]王宏.初中英语课外阅读教学探究[J].学周刊，2014-02-25.
[3]周洁.初中英语课外阅读习惯的培养与策略研究[D].山东师范大学，2012-06-08.
[4]姜莲英.浅谈初中英语课外阅读能力的培养[J].校园英语， 2014-12-21.