1.做好课前功夫，精心备好每节课。我校对部分教师实施弹性写教案制度，但不是弹性备课。目的是为提高教师的备课效率，而不拘泥于固定的形式。其实，不写教案的备课是更高层次的备课，要求更高，难度更大，就像讲演不写讲演稿，讲座不写讲座稿一样。无论如何，教师在上课前必须精心备好每节课。
　　2.教师备课一定要做到“四备”。我感觉还有许多值得改进的地方：“备教材”一定要对教材所涉及的“双基”（基本知识、基本技能）了如指掌，包括重点、难点，离开文本也能侃侃而谈；“备学生”一定要对学生的现实情况与可能的情况心中有数，尤其不要高估大部分学生的能力，以为大部分学生都懂了，其实是大部分学生不懂；“备自己”一定要对自己有一个清醒的认识，既不夜郎自大，也不妄自菲薄，了解自己的长处与短处，既要扬长避短，更要扬长补短；“备过程”一定要精心设计教学过程，一定要考虑到所有的教学都要坚持“以学生为主体”这一原则，偏离这一原则都将事倍功半。同时体现“教师为主导”，就是要将教师的作用发挥得恰到好处，发挥到极致，最大限度地促进学生知识的掌握与能力的发展。
　　3.教师要把握好课堂的全局。教师在课堂教学中一定要“眼观六路，耳听八方”，要想方设法将学生的注意力吸引到课堂上来，要关注每个学生。当有学生注意力不够集中时，教师必须有所作为，否则就会形成“破窗效应”。尤其是初一年级，一定要从一开始就抓实抓好，让他养成良好的习惯，让他惊叹于你的本领———一不留神就会被你发现。试想一个上课习惯于注意力不集中的学生，你如何奢望他会有好的成绩。或许，也知道此问题的存在，但不想去改变。久而久之，这样的学生便会越来越多，这是要不得的。
　　4.教师把握好课堂的节奏。教师上课节奏不要过慢，更不要过快，声音要有高低起伏，要抑扬顿挫，要有快慢变化，身体要有移动，不要老是站在一个地方不动。要会调节气氛，能够收放自如。有些教师讲课，从开始到结束差不多都是一个调、一个神态，缺少变化，容易让人困乏。上课一开始不要急于讲，要设法让学生尽快安静下来，进入状态。
　　5.教师要想方设法引导学生多动脑、多动手、多动口。有一部分教师自己讲得过多，而总是让学生被动地听，甚至一些学生连认真地被动听都做不到，做不好，上课效率当然不会高。
　　6.教师要注意提升自身形象，提高学生对自己的认可度、钦佩感。要上好每一节课，要让学生感觉到你知识渊博、处事公平。对你既有亲近感，又有敬畏感，让学生因为喜欢你这个人而喜欢上你的课，或者因为喜欢上你的课而喜欢你这个人，这样就一定能形成良性循环。
　　7.要善于讲道理，从心理上征服学生。要教好书，首先要会教育人、引导人，要善于向学生讲人生哲理，并且不落俗套，要善于正确揣摩学生的心理，有针对性、前瞻性地加强教育。对不同类型的学生要用不同的教育方式。
　　8.引导学生养成预习、复习、独立做作业的好习惯。要教会学生如何预习、如何复习和如何作业，要有配套的检测手段。不要气馁，要花大力气培养学生这方面的习惯，好习惯养成了，一定事半功倍。作业一定要适当，不要贪图多，事先自己一定要做过，发现问题要及时纠正或调整，对不同的学生要求可以有所不同。习题要精心挑选，要有代表性，不要机械重复。特别要让学生明白，作业、考试最精华的部分就是做错的那几题，粗心不是主要原因，最主要是基本功不扎实。
　　9.调整好自己的心态，树立信心、明确目标、扎实措施。正视现实，将教书作为一份事业来追求，把它当作挑战自身的人生机遇，少找客观原因，多发挥主观能动性，多想办法，多厚实自己的功底，多学习好的教学方式，多钻研如何克服自身的缺点与弱点。要有不服输的精神。每天有良好的心态，遇到不顺心的事，要会控制自己的情绪。
　　10.要学会合作，学会竞争，养成看书、钻研的好习惯。合作的基础是个体独立，但必要时仍要有合作。要积极参加各种评比，要力争上游，有作为才有地位，有实力才有魅力，尤其是青年教师起点要高，要趁年轻多积累。每个教师要将看书、钻研当成自己的一种生活方式，并且合理处理好其与家庭生活的关系。
　　（作者单位：浙江绍兴县湖塘中学）