【摘 要】
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课堂情境是小学生在探索科学知识时面临的基本外部情境。教学情境对学生的科学探索行为有一定的驱动和影响作用。在n教学小学科学知识时，合理的创设课堂情境，不仅可以丰富科学知识的呈现形式，消除小学生在感受科学知识的疲劳感，n也能以多种科学研究方式，打开多条科学探究路径，以科学探究路径的丰富，来支持学生对科学知识的深入探究，提升小n学生的科学素养。
【机 构】
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安溪县第十九小学,福建泉州,362400
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课堂情境是小学生在探索科学知识时面临的基本外部情境。教学情境对学生的科学探索行为有一定的驱动和影响作用。在n教学小学科学知识时，合理的创设课堂情境，不仅可以丰富科学知识的呈现形式，消除小学生在感受科学知识的疲劳感，n也能以多种科学研究方式，打开多条科学探究路径，以科学探究路径的丰富，来支持学生对科学知识的深入探究，提升小n学生的科学素养。
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