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【摘要】游戏在幼儿的教育活动中占据了很大的比重，这与幼儿的身心发展规律以及特点是相符合的。如何开展体育游戏，发挥体育游戏的功能价值，更好地促进幼儿发展，是新时期广大幼教工作者面临的挑战。本文从体育游戏的概念及其作用出发，结合自身的教学实践，提出了新时期如何开展幼儿体育游戏活动的一些对策，旨在更好地促进幼儿快乐成长。
【关键词】体育游戏 幼儿 发展
体育游戏是儿童在社会交往中渴望参与成年人的社会活动与其身心发展的局限性相矛盾的产物，是幼儿丰富的想象和现实生活的一种独特的结合。世界幼儿教育共同的目的都是追求幼儿全面和谐的发展，面向2l世纪“培养健康活泼、好奇探究、文明乐群、勇敢自信，有初步责任感的儿童”已成为社会的共识。“健康活泼”放在了首位，强调体育运动对儿童健康、智力、创造力、情感和社会性发展的意义，也是当今世界学前教育发展的趋向。幼儿时期的体育活动主要以体育游戏为主，因此新时期探索体育游戏的教学策略是大势所趋。
一、体育游戏的概念释义及其作用
1.体育游戏的概念。体育游戏是一种特殊的社会实践活动，是由人类身心需要引发的，是人们自由选择，以人类自身为对象，不产生社会意义产物的娱乐健身活动，它融体力发展、智力发展、身心娱乐为一体，即是游戏的组成部分，又与体育运动有密切联系。
2.幼儿体育游戏的功能价值。（1）全面发展幼儿身体素质。幼儿体育游戏能充分发挥幼儿的积极性、主动性和协作性；幼儿体育游戏是在已掌握的各项技能的基础上进行的，寓技能于游戏之中，所以在教学中根据幼儿的具体情况，合理安排体育游戏对增强幼儿体质，全面发展幼儿身体素质起到积极的作用和良好效果。（2）培养幼儿的良好品德。体育游戏都是在一定的规则约束下进行的，通过游戏可以培养幼儿自觉遵守规则、遵守纪律的良好习惯；在游戏中，孩子们必须互相配合，才能更快更有效地完成游戏，取得胜利。这样，通过游戏就能培养幼儿的集体主义精神，团结互助的优良品质。（3）发展幼儿的智力。在不少体育游戏中，或多或少具有智力因素，如奥运圣火接力赛、小鲤鱼跳龙门、小马运粮、两人三足、勇敢的小兵、乌龟搬家乐翻天、双脚玩纸球、猫捉老鼠等游戏，都需要有机智才能快速准确地完成游戏。此外，体育游戏内容复杂，游戏的动作、条件、环境经常变化，这对幼儿的智力发展、提高适应环境能力起到良好的作用。
二、幼儿体育游戏能融入幼儿活动的思路
1.突出幼儿体育游戏的自身特点。幼儿时期的体育活动重在调动其积极性，使孩子们能够参与到体育游戏中，通过体育游戏的自身特点达到娱乐身心的目的。体育游戏的特点归纳起来主要有：非功利性。体育游戏不以利益为根本目的，它的参与主体是人，目的是充分发挥幼儿的潜力；自由选择性。幼儿可以根据自己的兴趣爱好自由选择游戏项目和内容，这样可以充分发挥幼儿做自己的主人，实现自我价值；变通性。体育游戏的活动方法、组织形式、动作路线 、游戏规则等不是一成不变的，它可以根据幼儿的实际情况相应变化；趣味性。趣味性是体育游戏的最显著特征。体育游戏契合幼儿的身心发展特点，真正让幼儿在游戏中学习，在学习中游戏。
2.注重合作协调能力的培养。幼儿的活动具有较强的集体性，他们愿意参与集体活动，并很好地展现自己。为此在创编幼儿体育游戏时，对幼儿之间的相互合作协调能力培养给予了特别的关注。希望通过体育游戏能培养出幼儿之间的相互信任、合作协调等方面的能力，培养他们的集体荣誉感。
3.考虑幼儿的实际水平。在幼儿体育游戏的选择上，要根据幼儿的实际水平来设计；幼儿的运动能力各异，在设计体育游戏时也要注意因材施教，这样的游戏才更容易接近幼儿的实际水平和能力，也使他们愿意参与进来，享受游戏的快乐。
4.幼儿体育游戏的创编应和其他活动结合起来。幼儿的一个显著特点就是好动，他们很难安静地保持一段时间，通过在其他活动中融入体育游戏，不仅使幼儿获得了丰富的知识和经验，提高了幼儿克服困难、独立解决问题、勇于挑战自我的能力，同时幼儿的联想能力、表现能力、创新意识也得到了不同程度的提高。
5.根据幼儿生理和心理特点设计游戏。幼儿时期是身心加速发展的一个关键阶段。这—时期心理的急剧变化使幼儿心理发展存在许多困难与不平衡，心理活动显得激烈动荡。教学中，教师要充分利用幼儿生理和心理特点进行体育游戏设计。针对幼儿生理和心理的特点，在游戏设计过程中，要尽量体现出“新、奇、活”的原则，采用多种多样的、生动活泼的，使幼儿能够产生强烈兴趣和新鲜感的组织形式，以增强游戏的吸引力，激发幼儿的学习兴趣和热情。
三、组织幼儿体育游戏的思路
1.发挥幼儿园的主渠道作用。作为直接从事教育的场所——幼儿园，应重视体育游戏在教育中的地位和作用，并利用它，以便改进和加强幼儿园的教育工作。新时期的幼儿教育工作，要不失时机地组织丰富多彩的体育游戏活动，使游戏不乏其趣味性和教育性。与此同时，开展游戏活动要和其他活动结合起来，相互促进，相互补充。我们教育工作者一定要把握好尺度，通过“学中有玩，玩中有学”的教学活动，使幼儿能体验到成功后的欢乐，还能懂得求知过程的艰难。
2.帮助幼儿了解体育游戏的结构。幼儿体育游戏结构是由游戏任务、内容、活动方式、活动条件、情节、规则、结果等成分构成，在体育游戏的过程中，其结构是不断变化和发展的，它是由简单到复杂，由不完善向比较善发展的，游戏的动作、情节、规则等成分也有很大的可变性，而且有一定的规律，幼儿只有掌握了游戏结构及其变化的规律，参与变化，探索变化的方法，才能在探索活动中去参与体育游戏。
3.创设情境，注重幼儿实践。幼儿的天性就是爱玩，他们喜欢游戏活动，因此幼教工作者要明白幼儿时期更重要的是通过体育游戏培养他们的非智力因素，如积极乐观的生活态度、对学习的兴趣和社会实践能力等等。因此，在体育游戏中我们主要指导幼儿自己动手操作，亲身实践，引导他们通过自我探索、自我体会、观察积累经验，总结知识。
4.挖掘幼儿体育游戏材料的艺术功能。活动中，游戏材料使用方式的不同，幼儿参与活动的状态以及活动行为都会产生不同的影响，游戏材料可以引发幼儿进行体育游戏的愿望与构想，材料如果能引起幼儿活动的方法越多，幼儿参与游戏的主动性和积极性就会越高，幼儿的身心锻炼也会更全面。幼儿园一些常见器械，如球、圈、绳子、垫子、沙包等，在玩此类器械活动中，幼儿容易受思维定势的影响，于是应引导幼儿开发挖掘其新的玩法。如：通过垫子摆放位置的变化，可以增加体育游戏的难度与趣味性，垫子除了平放玩出各种垫上运动以外，幼儿还发明了将垫子垒高叠放，可玩出各种翻爬、跳的动作；相叠交叉形成的坡状，提高垫土运动的难度。活动中，还可以根据游戏需要，自由选择材料。在游戏中，幼儿可根据需要选择摆放的器械、位置、数量可相互协商，在这种过程中，幼儿之间的合作、协商能力也得到了不同程度的提高。
四、结论
幼儿体育游戏对于促进幼儿的快乐成长具有很好地效果，不仅发展了幼儿走、跑、跳、投掷、钻爬、攀登等各种基本动作，提高了幼儿动作的协调性、灵活性，同时也增强了幼儿对环境的适应能力和对疾病的抵抗能力，为幼儿健康成长和终身发展打下了良好的基础。在实际操作过程中，广大幼儿教育工作者要善于利用幼儿体育游戏的特点，不断挖掘新颖的幼儿体育游戏内容，形式多样，真正艺术性的让所有孩子们参与进来，做到让幼儿在快乐中学习，在学习中快乐。
参考文献：
[1]赫明宇.幼儿体育游戏创编原则初探[J].学周刊.2012（36）.
[2]郑瑞玉.幼儿体育游戏要注重三方面[J].学周刊.2011（36）.
（作者单位：临海市杜桥中心幼儿园）
编辑/杨帆
【关键词】体育游戏 幼儿 发展
体育游戏是儿童在社会交往中渴望参与成年人的社会活动与其身心发展的局限性相矛盾的产物，是幼儿丰富的想象和现实生活的一种独特的结合。世界幼儿教育共同的目的都是追求幼儿全面和谐的发展，面向2l世纪“培养健康活泼、好奇探究、文明乐群、勇敢自信，有初步责任感的儿童”已成为社会的共识。“健康活泼”放在了首位，强调体育运动对儿童健康、智力、创造力、情感和社会性发展的意义，也是当今世界学前教育发展的趋向。幼儿时期的体育活动主要以体育游戏为主，因此新时期探索体育游戏的教学策略是大势所趋。
一、体育游戏的概念释义及其作用
1.体育游戏的概念。体育游戏是一种特殊的社会实践活动，是由人类身心需要引发的，是人们自由选择，以人类自身为对象，不产生社会意义产物的娱乐健身活动，它融体力发展、智力发展、身心娱乐为一体，即是游戏的组成部分，又与体育运动有密切联系。
2.幼儿体育游戏的功能价值。（1）全面发展幼儿身体素质。幼儿体育游戏能充分发挥幼儿的积极性、主动性和协作性；幼儿体育游戏是在已掌握的各项技能的基础上进行的，寓技能于游戏之中，所以在教学中根据幼儿的具体情况，合理安排体育游戏对增强幼儿体质，全面发展幼儿身体素质起到积极的作用和良好效果。（2）培养幼儿的良好品德。体育游戏都是在一定的规则约束下进行的，通过游戏可以培养幼儿自觉遵守规则、遵守纪律的良好习惯；在游戏中，孩子们必须互相配合，才能更快更有效地完成游戏，取得胜利。这样，通过游戏就能培养幼儿的集体主义精神，团结互助的优良品质。（3）发展幼儿的智力。在不少体育游戏中，或多或少具有智力因素，如奥运圣火接力赛、小鲤鱼跳龙门、小马运粮、两人三足、勇敢的小兵、乌龟搬家乐翻天、双脚玩纸球、猫捉老鼠等游戏，都需要有机智才能快速准确地完成游戏。此外，体育游戏内容复杂，游戏的动作、条件、环境经常变化，这对幼儿的智力发展、提高适应环境能力起到良好的作用。
二、幼儿体育游戏能融入幼儿活动的思路
1.突出幼儿体育游戏的自身特点。幼儿时期的体育活动重在调动其积极性，使孩子们能够参与到体育游戏中，通过体育游戏的自身特点达到娱乐身心的目的。体育游戏的特点归纳起来主要有：非功利性。体育游戏不以利益为根本目的，它的参与主体是人，目的是充分发挥幼儿的潜力；自由选择性。幼儿可以根据自己的兴趣爱好自由选择游戏项目和内容，这样可以充分发挥幼儿做自己的主人，实现自我价值；变通性。体育游戏的活动方法、组织形式、动作路线 、游戏规则等不是一成不变的，它可以根据幼儿的实际情况相应变化；趣味性。趣味性是体育游戏的最显著特征。体育游戏契合幼儿的身心发展特点，真正让幼儿在游戏中学习，在学习中游戏。
2.注重合作协调能力的培养。幼儿的活动具有较强的集体性，他们愿意参与集体活动，并很好地展现自己。为此在创编幼儿体育游戏时，对幼儿之间的相互合作协调能力培养给予了特别的关注。希望通过体育游戏能培养出幼儿之间的相互信任、合作协调等方面的能力，培养他们的集体荣誉感。
3.考虑幼儿的实际水平。在幼儿体育游戏的选择上，要根据幼儿的实际水平来设计；幼儿的运动能力各异，在设计体育游戏时也要注意因材施教，这样的游戏才更容易接近幼儿的实际水平和能力，也使他们愿意参与进来，享受游戏的快乐。
4.幼儿体育游戏的创编应和其他活动结合起来。幼儿的一个显著特点就是好动，他们很难安静地保持一段时间，通过在其他活动中融入体育游戏，不仅使幼儿获得了丰富的知识和经验，提高了幼儿克服困难、独立解决问题、勇于挑战自我的能力，同时幼儿的联想能力、表现能力、创新意识也得到了不同程度的提高。
5.根据幼儿生理和心理特点设计游戏。幼儿时期是身心加速发展的一个关键阶段。这—时期心理的急剧变化使幼儿心理发展存在许多困难与不平衡，心理活动显得激烈动荡。教学中，教师要充分利用幼儿生理和心理特点进行体育游戏设计。针对幼儿生理和心理的特点，在游戏设计过程中，要尽量体现出“新、奇、活”的原则，采用多种多样的、生动活泼的，使幼儿能够产生强烈兴趣和新鲜感的组织形式，以增强游戏的吸引力，激发幼儿的学习兴趣和热情。
三、组织幼儿体育游戏的思路
1.发挥幼儿园的主渠道作用。作为直接从事教育的场所——幼儿园，应重视体育游戏在教育中的地位和作用，并利用它，以便改进和加强幼儿园的教育工作。新时期的幼儿教育工作，要不失时机地组织丰富多彩的体育游戏活动，使游戏不乏其趣味性和教育性。与此同时，开展游戏活动要和其他活动结合起来，相互促进，相互补充。我们教育工作者一定要把握好尺度，通过“学中有玩，玩中有学”的教学活动，使幼儿能体验到成功后的欢乐，还能懂得求知过程的艰难。
2.帮助幼儿了解体育游戏的结构。幼儿体育游戏结构是由游戏任务、内容、活动方式、活动条件、情节、规则、结果等成分构成，在体育游戏的过程中，其结构是不断变化和发展的，它是由简单到复杂，由不完善向比较善发展的，游戏的动作、情节、规则等成分也有很大的可变性，而且有一定的规律，幼儿只有掌握了游戏结构及其变化的规律，参与变化，探索变化的方法，才能在探索活动中去参与体育游戏。
3.创设情境，注重幼儿实践。幼儿的天性就是爱玩，他们喜欢游戏活动，因此幼教工作者要明白幼儿时期更重要的是通过体育游戏培养他们的非智力因素，如积极乐观的生活态度、对学习的兴趣和社会实践能力等等。因此，在体育游戏中我们主要指导幼儿自己动手操作，亲身实践，引导他们通过自我探索、自我体会、观察积累经验，总结知识。
4.挖掘幼儿体育游戏材料的艺术功能。活动中，游戏材料使用方式的不同，幼儿参与活动的状态以及活动行为都会产生不同的影响，游戏材料可以引发幼儿进行体育游戏的愿望与构想，材料如果能引起幼儿活动的方法越多，幼儿参与游戏的主动性和积极性就会越高，幼儿的身心锻炼也会更全面。幼儿园一些常见器械，如球、圈、绳子、垫子、沙包等，在玩此类器械活动中，幼儿容易受思维定势的影响，于是应引导幼儿开发挖掘其新的玩法。如：通过垫子摆放位置的变化，可以增加体育游戏的难度与趣味性，垫子除了平放玩出各种垫上运动以外，幼儿还发明了将垫子垒高叠放，可玩出各种翻爬、跳的动作；相叠交叉形成的坡状，提高垫土运动的难度。活动中，还可以根据游戏需要，自由选择材料。在游戏中，幼儿可根据需要选择摆放的器械、位置、数量可相互协商，在这种过程中，幼儿之间的合作、协商能力也得到了不同程度的提高。
四、结论
幼儿体育游戏对于促进幼儿的快乐成长具有很好地效果，不仅发展了幼儿走、跑、跳、投掷、钻爬、攀登等各种基本动作，提高了幼儿动作的协调性、灵活性，同时也增强了幼儿对环境的适应能力和对疾病的抵抗能力，为幼儿健康成长和终身发展打下了良好的基础。在实际操作过程中，广大幼儿教育工作者要善于利用幼儿体育游戏的特点，不断挖掘新颖的幼儿体育游戏内容，形式多样，真正艺术性的让所有孩子们参与进来，做到让幼儿在快乐中学习，在学习中快乐。
参考文献：
[1]赫明宇.幼儿体育游戏创编原则初探[J].学周刊.2012（36）.
[2]郑瑞玉.幼儿体育游戏要注重三方面[J].学周刊.2011（36）.
（作者单位：临海市杜桥中心幼儿园）
编辑/杨帆