为了落实“做有激情、有智慧教师”的教育理念，提高学科建设水平，促进教师专业发展，我校组织全体教师参加了2014年校本优质课比赛活动。本次比赛历时3个月，期间涌现出许多优秀的教学案例，给高效教学带来了深刻的启发。
　　高效教学需要丰富的教学方法
　　历史学科尤逢娟老师的参赛课是八年级历史复习课，课题是《第二次世界大战》。尤老师的教学过程体现了不同的教学内容需要不同的教学方法，只有选择合适的教学方法才能实现高效教学。
　　首先，尤老师采用填充表格和投影历史照片的方法，带领学生复习第二次世界大战发展过程中的事实性知识（重要时间、重要事件等）。填充表格法的优点在于简明扼要，既有利于学生从整体上掌握知识，又克服了“旧课新讲”、“炒冷饭”等陈旧的教学方法。投影历史照片的方法形象地再现了历史，使历史事实从抽象变为具体，给学生们身临其境的感觉，激发了学生的学习兴趣，增强了教学效果。
　　接着，尤老师采用案例讨论法，引领学生探寻二战胜利的原因以及反思二战的历史影响。尤老师使用多媒体设备为学生提供了4则历史材料：战争双方有无正义性的材料;1941年战争双方工业产量对比;战争双方武器产量对比;1942年的《联合国家宣言》。学生们靠自己的力量，通过自学、讨论和发言，得出了正确的结论：反法西斯战争具有正义性，反法西斯国家力量更加强大，反法西斯国家更加团结，这些历史因素是反法西斯战争胜利的根本原因。学生们在这些重难点知识的讨论中，锻炼了自主学习、合作学习和探究学习的能力。
　　案例讨论教学法可以概括为“教师提供案例材料—学生自学—讨论—发言—教师指导”。这样的教学过程，为学生提供了深层次的体验，获得了良好的教学效果。
　　高效教学需要广博的学识
　　音乐学科张劲松老师的参赛课是八年级音乐课，课题是《桑塔·露琪亚》。
　　《桑塔·露琪亚》是一首意大利歌曲，为了让学生更好地学习这首歌，张老师首先介绍了许多意大利的文史知识，让学生了解歌曲的背景。例如，意大利的国土形状像个长筒靴，意大利著名文学家但丁及其名著《神曲》，著名画家达·芬奇及其名作《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》等。张老师特别介绍达·芬奇不仅是一名画家还是一名科学家，他最早设想并画出自行车、潜水艇等草图，给后人留下了重要的启发。张老师文化底蕴丰厚，并且善于表达，他的课堂引人入胜，学生学习兴趣始终高涨，以至于下课后久久不愿离去。
　　张老师的教学过程带给我们的启示是，教师必须有广博的知识，必须坚持终身学习。常言道，“要给学生一杯水，教师要有一桶水”。教师只有自己拥有渊博的知识，才能向学生传递智慧。
　　高效教学需要发挥学生的主体作用
　　语文学科陈彦老师的参赛课题是七年级语文课程中的《斑羚飞渡》。陈老师的教学特点是运用讨论法教学，充分发挥学生的主体作用，引领学生自主学习、合作学习和探究学习。
　　陈老师在课堂上组织学生讨论斑羚群体的优秀品质，学生们积极主动发言，在此过程中，他们由不知到知，由知之甚少到知之甚多。有一位学生发表感想说：“动物尚且能够‘舍己为人’，人类更应该具有崇高的品德。”另一位学生发言说：“镰刀头羊最后也跳下悬崖，体现了它宁愿为自由而死，也不愿死在人们的枪口下。”他们的发言体现了对课文的深层次理解，表现出很高的修辞能力，引起了学生们的共鸣。
　　陈老师运用讨论法进行教学，他设置的讨论题既具有探究性又具有思想性，能提高学生的多种能力，是很有价值的讨论。陈老师舍得花时间组织讨论，学生发言时间超过半节课，几乎全班所有学生都有发言，他们各抒己见、滔滔不绝，增强了主体意识和创新精神。
　　校本优质课比赛为教师提供了许多可借鉴的范例，给了他们诸多启发，促进了教师的专业发展，使教师树立起科学的课堂教学观，为学校的可持续发展奠定了牢固的基础。
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