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摘要：在“五育”当中，美育是重要组成部分，承担着培养学生审美能力，促使学生获得更加健康、更加全面发展的重要责任，而音乐课堂是落实美育的有效途径，因此教师应当给予音乐课堂充分重视。合唱教学是小学音乐课堂教学的重要教学内容，合唱教学能够做到有效提升学生音乐水平，还能够使学生感受到合作力量，培养学生的合作精神，故而教师应充分重视提高小学音乐课堂合唱教学的有效性并进行分析探究。
关键词：小学;音乐课堂;合唱教学;有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
对于小学生来说，对于他们的教育更多的还是进行素质教育，教师帮助学生树立一个学习的观念，培养起他们在快乐中进行学习，合唱教育是音乐教育的一种新型的手法，对比于传统的教学手段来讲它更加有团结性、趣味性，让每一位的学生都可以参与进来，增加更多的学习经验，合唱对比独唱来讲它在一定程度上可以增加学生的自信心，因为独唱对于学生来讲多多少少都有一些羞涩，恐惧单人表演，而合唱教学恰恰可以弥补这一个缺点，从而在这一方面可以提升學生的自信心，所以合唱教学的教学方法的开展对教育事业来说能产生很多积极的影响，对学生来说也会产生更多的正能量，提升学生的综合素质来说也能产生深远的意义，并且在小学阶段正是小学生音乐启蒙的重要阶段，所以在这时候进行教育手段的干扰是最好的契机，并且另一方面可以让学生对音乐有一定了解和培养。
一、小学音乐课堂合唱教学中的问题
（一）合唱技术难度高，学生技术不达标
在小学音乐课堂合唱教学中，如果教师选取了具有一定难度的合唱曲目，由于小学生的音乐基础还不完善，音调掌握还很生涩，尤其是高音的部分，就容易出现跑调、声嘶力竭等问题，势必会影响到合唱教学的有效性。所以，要在曲目的选择上下功夫，尽可能选择符合学生音乐技术能力的曲目。
（二）一些学生难发声
在合唱教学中，完整度是非常重要的指标，不同音调区间有不同音色，整体糅合在一起，才能完成这一合唱曲目，才能达到合唱标准。由于一些学生害羞或胆怯，在合唱过程中只是张嘴没有声音，深究原因，发现大多数情况并不是学生不愿意发声、不愿意唱歌，而是学生参与合唱这种集体性活动，在集体荣誉感压力下，对自己的唱歌不够自信，害怕拖了后腿，才导致合唱发不了声或者只是小声附和。
二、提升小学音乐课堂合唱教学有效性的策略
（一）提高水平，创建新的教学环境
往常的课堂教学环境大多数是充满单调性，内容比较枯燥，提起不了学生的学习兴趣，没有一个好的教学环境，教学成果相对来说也是大打折扣，不停地创建新的教学环境才能获得更高的回报，小学生的年纪都普遍偏小，如果总是枯燥一致的内容很容易让他们失去在课堂上的激情，所以我们要不停地创新，不停地更新我们的教学方法，在课上吸引住学生目光，集中学生的注意力，这样才能提高学生的学习效率。
例如在“布谷”这个课堂教学中，老师先用鸟儿的声音音频来作为一个点从而来引起学生的好奇心，然后引起学生兴趣烘托其课堂氛围，制造一个学习环境，然后由此作为一个点引入歌曲调动学生热情，带动学生学习，达到学习的目的，实现我们的学习目标，在音乐的旋律中进行这一课堂的学习，在潜移默化中影响学生对于音乐的初步认识，让我们的音乐课堂变得更加地丰富，充满趣味性。
（二）丰富合唱教学练习模式，激发学生参与合唱热情
如果在进行小学音乐课堂合唱教学过程中，只是单纯进行歌唱曲目的循环合唱练习，这种情况会导致学生非常容易失去合唱兴趣，不仅如此，这种情况下的教学效率也非常低。因此，教师可以通过丰富合唱教学练习模式的方法开展教学，进而激发学生参与合唱的热情。丰富合唱教学练习模式能够使学生在生动活泼、丰富有趣的合唱课堂中获得学习动力，能够激发学生的学习兴趣。例如：在进行小学音乐课堂合唱教学时，教师可以组织学生开展默契歌唱训练，首先，选择几名对合唱感兴趣的学生站在讲台中，然后教师指挥学生进行合唱，教师的手或者指挥棒指到哪一名学生，那么那一名学生就要进行演唱，没有指到的学生不许进行演唱，在此过程中教师还可以同时指两名学生，如果学生在演唱的过程中出现错误，那么则需要换下一个小组进行，比一比哪一个小组能够最完美地演绎出一首歌曲。总而言之，这些生动有趣的合唱练习能够激发学生参与合唱的热情，能够进一步提高小学音乐课堂合唱教学的有效性。
（三）科学安排教学内容，便于学生理解
在对小学生进行音乐课堂教学时，需要选择合适的教学内容，这样才可以更好地方便学生学习。教师在进行合唱教学时，需要根据学生的具体需求，选择音乐题目，比如幼儿喜欢看动画片，可以将动画片的歌曲引入到教学中来，调动学生的学习热情。在教学时，尽量选择生动有趣的音乐题目，活泼生动的音乐题目可以调动学生的合唱积极性，使学生主动地参与到教学活动中，提高教学质量。教师在进行合唱教学时，要对学生喜欢的事物合理把握，可以对歌曲内容进行不同程度的改编，合唱期间教师可以根据学生的学习和理解情况，让他们负责自己比较擅长的地方。像教学《小酒窝》时，教师可以将这首歌曲划分几个段落，让学生划分成小组去负责不同的区域，每个区域让小组进行单独的歌唱，最后全班合唱，提高学生的歌唱积极性。在合唱时，学生可以了解到合唱和独唱之间的区别，从而在合唱时更加注意和整体的配合。从简单的合唱开始练习，让学生在练习时感受合唱的魅力，进一步提高学生的合唱能力。
结论
小学是音乐启蒙的重要阶段，而合唱也是音乐的一种重要表达方式，可以更直观地让学生去体验到感受到，合唱的教学方式在音乐教育上也是一种教育板块，在课堂的应用上也应该大力推广，多多了解音乐可以放松学生的心灵，开阔学生视野，在小学阶段打下良好的基础可以为以后音乐打下夯实的基础，有助于学生以后的音乐素养提高，时刻紧紧跟随学生发展的步伐。
参考文献
[1]唐含露.小学音乐课堂合唱教学的有效性初探[J].读与写（教育教学刊），2019（3）.
[2]王伟凤.唱响和乐，让美妙音乐响起来——提高小学音乐课堂合唱教学有效性的路径[J].小学生作文辅导（读写双赢），2018（11）.
[3]许丽君.浅谈在小学音乐课堂中聆听歌曲环节的重要性[J].教师，2019（22）.
关键词：小学;音乐课堂;合唱教学;有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
对于小学生来说，对于他们的教育更多的还是进行素质教育，教师帮助学生树立一个学习的观念，培养起他们在快乐中进行学习，合唱教育是音乐教育的一种新型的手法，对比于传统的教学手段来讲它更加有团结性、趣味性，让每一位的学生都可以参与进来，增加更多的学习经验，合唱对比独唱来讲它在一定程度上可以增加学生的自信心，因为独唱对于学生来讲多多少少都有一些羞涩，恐惧单人表演，而合唱教学恰恰可以弥补这一个缺点，从而在这一方面可以提升學生的自信心，所以合唱教学的教学方法的开展对教育事业来说能产生很多积极的影响，对学生来说也会产生更多的正能量，提升学生的综合素质来说也能产生深远的意义，并且在小学阶段正是小学生音乐启蒙的重要阶段，所以在这时候进行教育手段的干扰是最好的契机，并且另一方面可以让学生对音乐有一定了解和培养。
一、小学音乐课堂合唱教学中的问题
（一）合唱技术难度高，学生技术不达标
在小学音乐课堂合唱教学中，如果教师选取了具有一定难度的合唱曲目，由于小学生的音乐基础还不完善，音调掌握还很生涩，尤其是高音的部分，就容易出现跑调、声嘶力竭等问题，势必会影响到合唱教学的有效性。所以，要在曲目的选择上下功夫，尽可能选择符合学生音乐技术能力的曲目。
（二）一些学生难发声
在合唱教学中，完整度是非常重要的指标，不同音调区间有不同音色，整体糅合在一起，才能完成这一合唱曲目，才能达到合唱标准。由于一些学生害羞或胆怯，在合唱过程中只是张嘴没有声音，深究原因，发现大多数情况并不是学生不愿意发声、不愿意唱歌，而是学生参与合唱这种集体性活动，在集体荣誉感压力下，对自己的唱歌不够自信，害怕拖了后腿，才导致合唱发不了声或者只是小声附和。
二、提升小学音乐课堂合唱教学有效性的策略
（一）提高水平，创建新的教学环境
往常的课堂教学环境大多数是充满单调性，内容比较枯燥，提起不了学生的学习兴趣，没有一个好的教学环境，教学成果相对来说也是大打折扣，不停地创建新的教学环境才能获得更高的回报，小学生的年纪都普遍偏小，如果总是枯燥一致的内容很容易让他们失去在课堂上的激情，所以我们要不停地创新，不停地更新我们的教学方法，在课上吸引住学生目光，集中学生的注意力，这样才能提高学生的学习效率。
例如在“布谷”这个课堂教学中，老师先用鸟儿的声音音频来作为一个点从而来引起学生的好奇心，然后引起学生兴趣烘托其课堂氛围，制造一个学习环境，然后由此作为一个点引入歌曲调动学生热情，带动学生学习，达到学习的目的，实现我们的学习目标，在音乐的旋律中进行这一课堂的学习，在潜移默化中影响学生对于音乐的初步认识，让我们的音乐课堂变得更加地丰富，充满趣味性。
（二）丰富合唱教学练习模式，激发学生参与合唱热情
如果在进行小学音乐课堂合唱教学过程中，只是单纯进行歌唱曲目的循环合唱练习，这种情况会导致学生非常容易失去合唱兴趣，不仅如此，这种情况下的教学效率也非常低。因此，教师可以通过丰富合唱教学练习模式的方法开展教学，进而激发学生参与合唱的热情。丰富合唱教学练习模式能够使学生在生动活泼、丰富有趣的合唱课堂中获得学习动力，能够激发学生的学习兴趣。例如：在进行小学音乐课堂合唱教学时，教师可以组织学生开展默契歌唱训练，首先，选择几名对合唱感兴趣的学生站在讲台中，然后教师指挥学生进行合唱，教师的手或者指挥棒指到哪一名学生，那么那一名学生就要进行演唱，没有指到的学生不许进行演唱，在此过程中教师还可以同时指两名学生，如果学生在演唱的过程中出现错误，那么则需要换下一个小组进行，比一比哪一个小组能够最完美地演绎出一首歌曲。总而言之，这些生动有趣的合唱练习能够激发学生参与合唱的热情，能够进一步提高小学音乐课堂合唱教学的有效性。
（三）科学安排教学内容，便于学生理解
在对小学生进行音乐课堂教学时，需要选择合适的教学内容，这样才可以更好地方便学生学习。教师在进行合唱教学时，需要根据学生的具体需求，选择音乐题目，比如幼儿喜欢看动画片，可以将动画片的歌曲引入到教学中来，调动学生的学习热情。在教学时，尽量选择生动有趣的音乐题目，活泼生动的音乐题目可以调动学生的合唱积极性，使学生主动地参与到教学活动中，提高教学质量。教师在进行合唱教学时，要对学生喜欢的事物合理把握，可以对歌曲内容进行不同程度的改编，合唱期间教师可以根据学生的学习和理解情况，让他们负责自己比较擅长的地方。像教学《小酒窝》时，教师可以将这首歌曲划分几个段落，让学生划分成小组去负责不同的区域，每个区域让小组进行单独的歌唱，最后全班合唱，提高学生的歌唱积极性。在合唱时，学生可以了解到合唱和独唱之间的区别，从而在合唱时更加注意和整体的配合。从简单的合唱开始练习，让学生在练习时感受合唱的魅力，进一步提高学生的合唱能力。
结论
小学是音乐启蒙的重要阶段，而合唱也是音乐的一种重要表达方式，可以更直观地让学生去体验到感受到，合唱的教学方式在音乐教育上也是一种教育板块，在课堂的应用上也应该大力推广，多多了解音乐可以放松学生的心灵，开阔学生视野，在小学阶段打下良好的基础可以为以后音乐打下夯实的基础，有助于学生以后的音乐素养提高，时刻紧紧跟随学生发展的步伐。
参考文献
[1]唐含露.小学音乐课堂合唱教学的有效性初探[J].读与写（教育教学刊），2019（3）.
[2]王伟凤.唱响和乐，让美妙音乐响起来——提高小学音乐课堂合唱教学有效性的路径[J].小学生作文辅导（读写双赢），2018（11）.
[3]许丽君.浅谈在小学音乐课堂中聆听歌曲环节的重要性[J].教师，2019（22）.