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[摘 要]钳工是制造和修理各种工具、夹具、量具、模具及各种专用设备人员。钳工是使用钳工工具、钻床，按技术要求对工件进行加工、修整、装配的人员。钳工基本操作技能是进行产品生产的基础，也是钳工专业技能的基础，因此，必须熟练掌握，才能在今后工作中逐步做到得心应手，运用自如。
[关键词]钳工概念 万能工种 钳工操作技能 加工特点
中图分类号：TK226 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）11-0257-01
钳工是各机加工工种的基础，有“万能工种”之称，是各机加工工种之首，随着电子时代的到来、信息时代的发展、计算机时代的普及、工种的细化、整合、新工种的诞生以及社会对手工业价值存在的认可不同。钳工这一工种之“首”、工种之“帅”逐渐走向低谷，不在是中、高职校培养的重点单一的工种，成为了可有可无的辅助实习工种，有的甚至淡出了教学之列。随着工、矿企业的质量认证、工作分工的的优化、细化。钳工，不在是工、矿企业技术工种的“万能工种”而是把钳工的基本技能细化成单一工种。如果熟悉钳工工作内容的可以理解、了解钳工为何能称为“万能工种”，因为钳工的知识面涉及和涵盖机电加工、冷作加工、热加工等多个工种。
一、钳工的概念和定义
钳工——大多是用钳工工具、钻床等并经常在台虎钳上按技术要求对工件进行加工、修整、装配的工种；它可以完成零件的加工、机器设备的装配、维修等工作。
机械设备的的制造，首先是从毛坯（铸造、锻造、焊接的毛坯及各种轧制成的型材毛坯）经过切削加工和热处理等步骤成为零件，然后通过钳工把这些零件按机械的各项技术精度要求进行组件、部件装配和总装配，才能成为一台完整的机械；有些零件在加工前，还要通过钳工来进行划线；有些零件的技术要求，采用机械方法不太适宜或不能解决，也要通过钳工工作来完成。
从机器制造的过程来看，一台机器的制造完成需要多工种的配合，因此机械工厂都有铸工、锻工、焊接工、热处理工、车工、钳工、铣工、刨工、磨工等多工种。而从机器生产的过程中可以看出钳工也是机器生产中的一个重要工种。从机器生产的发展来看，最早的机器生产多是手工制造的，因而，钳工是起源最早，技术性最强的工种之一。
“现代钳工”指的是以手工操作为主的切削加工的方法。钳工是一种比较复杂、细微、工艺要求较高的工作。目前虽然有各种先进的加工方法，但钳工所用工具简单，加工多样灵活、操作方便，适应面广等特点，故有很多工作仍需要由钳工来完成。
不过钳工的工作范围实在是太广，很多的新的工种都是从钳工演化而来的。比如，汽车维修、钣金工、流水作业操作工等等。
二、钳工的主要任务
1、加工零件。一些采用机械方法不适宜或不能解决的加工，都由钳工来完成。如零件加工过程中的划线、精密加工（如刮削、研磨、锉削样板和制作磨具等）以及检验和修配等。
2、装配。把零件按机械设备的装配技术要求进行组件、部件装配和总装配，并经过调整、检验和试车等，使之成为合格的机械设备。
三、钳工的种类和技能
1、钳工的分类：随着机械工业的日益发展，钳工的工作范围日益扩大，并且专业分工更细。
钳工 （普通钳工）
使用钳工工具、钻床，按技术要求对工件进行加工、修整、装配的人员。主要从事机器或部件的装配调试工作和一些零件的钳工加工工作。
修理钳工
使用工、量具及辅助设备，对各类设备进行安装、调试和维修的人员。主要从事各种机械设备的维护和修理工作。
工具制造钳工
使用钳工工具及辅助设备，对工装、工具、量具、辅具、检具、模具进行制造、装配、检验和修理的人员 。主要从事工具、模具、刀具的制造和修理。
2、 钳工基本操作技能
不论哪种钳工，首先都应掌握好钳工的各项基本操作技能，包括划线、錾削（凿削）、锯削、钻孔、扩孔、锪孔、铰孔、攻螺纹和套螺纹、矫正和弯形、铆接、刮削、研磨以及基本测量技能和简单的热处理工艺等，然后再根据分工不同进一步学习掌握好零件的钳工加工及产品和设备的装配、修理等技能。
四、钳工加工的特点
钳工的特点有三大优点（加工灵活、可加工形状复杂和高精度的零件、投资小），两大缺点（生产效率低和劳动强度大、加工质量不稳定）。
1、加工灵活
在不适于机械加工的场合，尤其是在机械设备的维修工作中，钳工加工可获得满意的效果。
2、可加工形状复杂和高精度的零件
技术熟练的钳工可加工出比现代化机床加工的零件还要精密和光洁的零件，可以加工出连现代化机床也无法加工的形状非常复杂的零件，如高精度量具、样板、开头复杂的模具等。
五、钳工在教学中的重要作用
1、就目前的情况来看，职业学校学生的成绩相对较差，素质普遍不高，自我控制能力一般不强。而钳工实训又是通过手工操作来达到学习目的的，工作条件差、劳动强度大，所以学生很容易产生厌学情绪。如果我们通过提高学生学习的兴趣，使学生的认知活动优先指向钳工技能培训，那么他们整个心理活动会处于积极状态，想象丰富，观察敏锐，记忆加强，克服困难的意志力也会提高。
2、职业道德教育也是进行钳工实训所不可忽视的一个重要方面。职业学校的学生身心正处于迅速发展阶段，心理上还很不成熟，他们的可塑性大，也容易受到各种诱因的影响。又因缺乏自制力、不善于采用正确的行为方式和具有不良行为习惯等原因，学生在工作时的举止，并非都符合职业准则和道德的要求。如经过多次重复，这种行为稳定后就难于矫正，并常常会使学生不自觉采取类似的行为，所以我们要在钳工实训的过程中对学生进行职业道德和准则的教育。具体在工作中，我们同样要遵循“教、学、做合一”的原则，以学生的“做”为主，结合教师的监督和指导，使学生在“做”的同时，养成爱护劳动工具和成果，节约原材料，遵守劳动纪律的工作习惯，培养学生良好的职业道德观念和严谨细致的工作作风，促进学生身心健康发展。
3、钳工是一门对学生科学思维要求很强的专业技术课程，前面也说过，中等职业学校的学生的素质普遍不高，他们有着基础相对较差、知识结构、学习习惯不良等诸多不利因素，过深的专业理论知识只会使他们产生厌烦的情绪，从而影响到学习钳工的积极性，甚至会使学校的钳工教学工作陷入异常困难的境地。因此，我们需要结合学生的实際情况组织教学内容，适当降低学习的门槛，激发学习兴趣，使学生化“难学”为“易学”，化“苦学”为“乐学”：1）理论学习应以“实用、够用、管用”为原则，进行模块化、综合化整合，着重通过实践环节培养学生实际工作能力，增加学生自我动手时间，提高学生创新技能和综合素质，增强学生的岗位适应能力。2）培养学生应用钳工理论的能力，突出钳工理论的应用性、实用性，使学生能通过“实践认识—针对实践的理论学习—再实践”的顺序，掌握一定的钳工加工技能，3）教学中应将教学与生产实际、与新科技的转化、应用推广紧密结合起来。加强实践性教学环节是体现以能力为重点，培养学生的熟练职业技能和综合职业能力，实现理论与实际、教学与生产有机结合的有效途径。钳工实践教学特别要注意其先进性、前沿性，通过教学内容上渗透新科学、新技术、新工艺，教学过程由教室向生产延伸等，可以培养出一批能熟练运用新技术、新工艺，能适应社会和市场需求的高素质钳工操作人才。
参考文献
[1] 《钳工工艺学》，中国劳动出版社.
[2] 《钳工生产实习》，中国劳动出版社.
[3] 《机械基础》，中国劳动出版社.
[5]《机械制造工艺基础》，中国劳动出版社.
[关键词]钳工概念 万能工种 钳工操作技能 加工特点
中图分类号：TK226 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）11-0257-01
钳工是各机加工工种的基础，有“万能工种”之称，是各机加工工种之首，随着电子时代的到来、信息时代的发展、计算机时代的普及、工种的细化、整合、新工种的诞生以及社会对手工业价值存在的认可不同。钳工这一工种之“首”、工种之“帅”逐渐走向低谷，不在是中、高职校培养的重点单一的工种，成为了可有可无的辅助实习工种，有的甚至淡出了教学之列。随着工、矿企业的质量认证、工作分工的的优化、细化。钳工，不在是工、矿企业技术工种的“万能工种”而是把钳工的基本技能细化成单一工种。如果熟悉钳工工作内容的可以理解、了解钳工为何能称为“万能工种”，因为钳工的知识面涉及和涵盖机电加工、冷作加工、热加工等多个工种。
一、钳工的概念和定义
钳工——大多是用钳工工具、钻床等并经常在台虎钳上按技术要求对工件进行加工、修整、装配的工种；它可以完成零件的加工、机器设备的装配、维修等工作。
机械设备的的制造，首先是从毛坯（铸造、锻造、焊接的毛坯及各种轧制成的型材毛坯）经过切削加工和热处理等步骤成为零件，然后通过钳工把这些零件按机械的各项技术精度要求进行组件、部件装配和总装配，才能成为一台完整的机械；有些零件在加工前，还要通过钳工来进行划线；有些零件的技术要求，采用机械方法不太适宜或不能解决，也要通过钳工工作来完成。
从机器制造的过程来看，一台机器的制造完成需要多工种的配合，因此机械工厂都有铸工、锻工、焊接工、热处理工、车工、钳工、铣工、刨工、磨工等多工种。而从机器生产的过程中可以看出钳工也是机器生产中的一个重要工种。从机器生产的发展来看，最早的机器生产多是手工制造的，因而，钳工是起源最早，技术性最强的工种之一。
“现代钳工”指的是以手工操作为主的切削加工的方法。钳工是一种比较复杂、细微、工艺要求较高的工作。目前虽然有各种先进的加工方法，但钳工所用工具简单，加工多样灵活、操作方便，适应面广等特点，故有很多工作仍需要由钳工来完成。
不过钳工的工作范围实在是太广，很多的新的工种都是从钳工演化而来的。比如，汽车维修、钣金工、流水作业操作工等等。
二、钳工的主要任务
1、加工零件。一些采用机械方法不适宜或不能解决的加工，都由钳工来完成。如零件加工过程中的划线、精密加工（如刮削、研磨、锉削样板和制作磨具等）以及检验和修配等。
2、装配。把零件按机械设备的装配技术要求进行组件、部件装配和总装配，并经过调整、检验和试车等，使之成为合格的机械设备。
三、钳工的种类和技能
1、钳工的分类：随着机械工业的日益发展，钳工的工作范围日益扩大，并且专业分工更细。
钳工 （普通钳工）
使用钳工工具、钻床，按技术要求对工件进行加工、修整、装配的人员。主要从事机器或部件的装配调试工作和一些零件的钳工加工工作。
修理钳工
使用工、量具及辅助设备，对各类设备进行安装、调试和维修的人员。主要从事各种机械设备的维护和修理工作。
工具制造钳工
使用钳工工具及辅助设备，对工装、工具、量具、辅具、检具、模具进行制造、装配、检验和修理的人员 。主要从事工具、模具、刀具的制造和修理。
2、 钳工基本操作技能
不论哪种钳工，首先都应掌握好钳工的各项基本操作技能，包括划线、錾削（凿削）、锯削、钻孔、扩孔、锪孔、铰孔、攻螺纹和套螺纹、矫正和弯形、铆接、刮削、研磨以及基本测量技能和简单的热处理工艺等，然后再根据分工不同进一步学习掌握好零件的钳工加工及产品和设备的装配、修理等技能。
四、钳工加工的特点
钳工的特点有三大优点（加工灵活、可加工形状复杂和高精度的零件、投资小），两大缺点（生产效率低和劳动强度大、加工质量不稳定）。
1、加工灵活
在不适于机械加工的场合，尤其是在机械设备的维修工作中，钳工加工可获得满意的效果。
2、可加工形状复杂和高精度的零件
技术熟练的钳工可加工出比现代化机床加工的零件还要精密和光洁的零件，可以加工出连现代化机床也无法加工的形状非常复杂的零件，如高精度量具、样板、开头复杂的模具等。
五、钳工在教学中的重要作用
1、就目前的情况来看，职业学校学生的成绩相对较差，素质普遍不高，自我控制能力一般不强。而钳工实训又是通过手工操作来达到学习目的的，工作条件差、劳动强度大，所以学生很容易产生厌学情绪。如果我们通过提高学生学习的兴趣，使学生的认知活动优先指向钳工技能培训，那么他们整个心理活动会处于积极状态，想象丰富，观察敏锐，记忆加强，克服困难的意志力也会提高。
2、职业道德教育也是进行钳工实训所不可忽视的一个重要方面。职业学校的学生身心正处于迅速发展阶段，心理上还很不成熟，他们的可塑性大，也容易受到各种诱因的影响。又因缺乏自制力、不善于采用正确的行为方式和具有不良行为习惯等原因，学生在工作时的举止，并非都符合职业准则和道德的要求。如经过多次重复，这种行为稳定后就难于矫正，并常常会使学生不自觉采取类似的行为，所以我们要在钳工实训的过程中对学生进行职业道德和准则的教育。具体在工作中，我们同样要遵循“教、学、做合一”的原则，以学生的“做”为主，结合教师的监督和指导，使学生在“做”的同时，养成爱护劳动工具和成果，节约原材料，遵守劳动纪律的工作习惯，培养学生良好的职业道德观念和严谨细致的工作作风，促进学生身心健康发展。
3、钳工是一门对学生科学思维要求很强的专业技术课程，前面也说过，中等职业学校的学生的素质普遍不高，他们有着基础相对较差、知识结构、学习习惯不良等诸多不利因素，过深的专业理论知识只会使他们产生厌烦的情绪，从而影响到学习钳工的积极性，甚至会使学校的钳工教学工作陷入异常困难的境地。因此，我们需要结合学生的实際情况组织教学内容，适当降低学习的门槛，激发学习兴趣，使学生化“难学”为“易学”，化“苦学”为“乐学”：1）理论学习应以“实用、够用、管用”为原则，进行模块化、综合化整合，着重通过实践环节培养学生实际工作能力，增加学生自我动手时间，提高学生创新技能和综合素质，增强学生的岗位适应能力。2）培养学生应用钳工理论的能力，突出钳工理论的应用性、实用性，使学生能通过“实践认识—针对实践的理论学习—再实践”的顺序，掌握一定的钳工加工技能，3）教学中应将教学与生产实际、与新科技的转化、应用推广紧密结合起来。加强实践性教学环节是体现以能力为重点，培养学生的熟练职业技能和综合职业能力，实现理论与实际、教学与生产有机结合的有效途径。钳工实践教学特别要注意其先进性、前沿性，通过教学内容上渗透新科学、新技术、新工艺，教学过程由教室向生产延伸等，可以培养出一批能熟练运用新技术、新工艺，能适应社会和市场需求的高素质钳工操作人才。
参考文献
[1] 《钳工工艺学》，中国劳动出版社.
[2] 《钳工生产实习》，中国劳动出版社.
[3] 《机械基础》，中国劳动出版社.
[5]《机械制造工艺基础》，中国劳动出版社.