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摘 要：随着时代的发展，高中思想政治教育工作面临更多挑战，全员育人成为高中思想政治教育工作的必然趋势。因此，在现阶段，学校也应对此有一个全方位的认知，大力地开展好思想政治教育，使得学生树立起正确的价值观和人生导向，为其的全面和综合性发展发挥助力。本文从当下全员育人工作的现实困境入手，探讨高中全员育人工作的路径对策，以营造良好的全员育人氛围。
关键词：“全员育人”;高中教学
学校自古以来便重视“教书”与“育人”的合而为一。圣贤孟子就曾明确论述，“谨庠序之教，申之以孝悌之义”，这正是重视“教书”“育人”两相结合的典型表达。当“育人”越来越备受关注之际，如何确保学校能够实行“全员育人”，这就是一个值得所有学校乃至全体社会高度关注的课题。
一、全员育人的内涵
全员育人是指在现代化的教育理念下，教师要承担起教书育人的责任，发挥管理、服务、科研、教学等功能，采用多维度的教育，在工作中起到帶头表率作用，熏陶和感染学生。在具体的教学实践中，全员育人理念包含三个方面，首先，育人不能仅限于班主任或者思政课老师，更需要各科教师的共同努力，每位教师都要发挥教育者的引领作用，主动承担起教书育人的使命。其次，学校要建立规章制度，配备专业的人员，对这项工作持续跟进，校领导、班主任及各科教师要主动配合工作，确保全员育人工作的顺利开展。最后，为了真正实现全员育人的教学目标，要优化配置，将不同管理内容和科目教师做好协调，通他们的配合，共同实现全员育人的目标。
二、当下全员育人工作的现实困境
1.教师的育人能力有待提高
教师做好教书育人是本质工作，在完成教学目标的同时提升教学质量。而传统的教学方法大多是采用“满堂灌”的教学模式，教师注重理论知识的传授，忽视了培养学生的综合能力，缺乏对学生情感的关心，与学生的沟通交流还有待提升。基于此，学校要组织教师进行理论知识培训，通过教育学专家来辅导教师，举办班主任例会，组织各年级班主任进行典型案例分析，总结育人经验，完善教育措施，提升教师的育人能力。
2.体制机制仍需完善
目前，我国全员育人的体制机制还不完善，与学校的实际教学情况还不能完美衔接，所以要进一步做好全员育人机制的完善工作。作为教师要做好学生的培养方案，科学设置课程，重视学生的反馈信息，定期举办学生座谈会，加强与学生的沟通。此外，关于全员育人的考核制度和奖惩制度也要与时俱进，鼓励教师积极开展全员育人的活动，营造育人氛围，切实完善全员育人的规章制度。
三、全员育人工作的路径探析
全员育人要根据学校教学实际，以立德树人为根本，旨在培养优秀的人才，所以，在高中教学中要做好以下工作：
1.加强领导，提高认识
做好全员育人工作的基本前提是学校领导要充分地重视，将全员育人工作融入学校教育和管理的总体规划中，落实好监督好学校全员育人工作的实施情况，有计划地做好学校的各项工作。首先，要建立以校党委为中心的领导班子，完善制度，加强领导，落实责任，明确权责，坚持以学生为中心的育人理念，加快各项教学措施的实施，各年级各学科教师分工落实，坚持全员育人理念的核心地位，推进学校教书育人工作的落实。其次，学校要定期组织教师交流活动，分析典型案例，总结教学经验，制定切实可行的方案和措施，将全员育人工作进一步制度化，完善全员育人的教学体系。最后，还要重视营造全员育人的氛围，学校要加大宣传力度，将全员育人的理念深入人心，不断更新教师的教学理念，加大对于现金典范的宣传，进一步弘扬模范精神，将全员育人的教学理念渗透入教师的教学中，达到思想化于内心的效果。
2.加强师德师风建设
教师的师资力量代表着学校的办学质量，而加强师德师风建设能够提高教师的综合素质，为了进一步落实依法治校的制度，需要广大教师的一起努力，传承和发扬全员育人的教育理念。随着新时代师德师风的建设，要注重教师的精神面貌和学生的健康成长，提高教师的思想素质，发挥教师在全员育人工作中的重要作用，引领学生不断提升自身素质。教师在工作中要注重以德立学，践行社会主义核心价值观，充分发挥教师在教书育人工作中的主导地位，在课堂教学的同时培养学生的思想道德品质，帮助学生树立高尚的道德情操，不仅让学生掌握理论知识，更重要的是需要将这些理论知识应用于实践中，从而解决生活中出现的各种问题。教师素质的进步以师德为基础，虽然对于教师的评价没有固定的标准，但是师德是评价教师的重要指标，教师要做好学生成长路上的指引着，关爱学生。此外，为了进一步加强师德师风建设，可以鼓励优秀的海归青年加入青年教师的队伍中，从而激发教师队伍的活力，不断探索知识的前沿。
3.发挥课程思政教育作用
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待”。加快课程改革，重视思政育人的理念，坚持知识传授与能力培养相结合，利用新媒体来联系线上和线下，将课堂教学内容与社会实践结合起来，通过社会上的资源来帮助课堂教学，从而提升课程的亲和力，让学生更加容易理解和掌握。首先，作为思政课的教师要重视课程教学，在教学中渗透全员育人的教学理念，让学生在掌握课堂知识的同时加强理论与实践的联系，从实践中获得感悟，发挥教书育人的效果。班主任要与思政课教师联动教学，班主任在班级管理中掌握学生的基本情况，思政课教师结合学生的特征来开展教学，发挥分层教学的效果，提升学生的思想道德品质。其次，学校要结合课程实际，发挥思政课的作用，将学科优势转化为育人优势，牢固树立全员育人的教学理念，挖掘思政课中的育人元素，整合各学科的资源，将教书与育人协调统一，实现共同的教学目标，达到事半功倍的教学效果。
四、结束语
综上所述，在思政教育的实际开展当中，针对高中生开展好全员育人这一理念是非常重要的。要实现教育全程育人、全方位育人的功能，必须筑牢课堂教学主渠道，遵循教书育人内在规律，适应新时代社会发展方向，因事而化、因时而进、因势而新，切实把实现中华民族伟大复兴的理想和责任融入各类课堂教学之中。
参考文献
[1] 黄河.构建全员全过程全方位育人模式实践探索[J].和谐教育，2017，9（5）：24.
[2] 苗青.“全员育人、全程育人、全方位育人”德育机制的实践探索[J].河南教育：高教，2018（4）：31-33.
[3] 习近平.在北京大学师生座谈会上的讲话[N].人民日报，2018-05-03.
[4] 首都体育学院相关课题组.新形势下高校全员、全过程、全方位育人的内涵及路径研究[J].党建研究，2018（10）.
[5] 谢羚，郭智芳，王鑫.新时代高校全员全过程全方位育人工作机制探索[J].高校辅导员，2018（12）.
[6] 刘钰洁.高校“五育人”调查研究—以大理大学为例[D].大理学院2015届硕士学位论文，2015.
关键词：“全员育人”;高中教学
学校自古以来便重视“教书”与“育人”的合而为一。圣贤孟子就曾明确论述，“谨庠序之教，申之以孝悌之义”，这正是重视“教书”“育人”两相结合的典型表达。当“育人”越来越备受关注之际，如何确保学校能够实行“全员育人”，这就是一个值得所有学校乃至全体社会高度关注的课题。
一、全员育人的内涵
全员育人是指在现代化的教育理念下，教师要承担起教书育人的责任，发挥管理、服务、科研、教学等功能，采用多维度的教育，在工作中起到帶头表率作用，熏陶和感染学生。在具体的教学实践中，全员育人理念包含三个方面，首先，育人不能仅限于班主任或者思政课老师，更需要各科教师的共同努力，每位教师都要发挥教育者的引领作用，主动承担起教书育人的使命。其次，学校要建立规章制度，配备专业的人员，对这项工作持续跟进，校领导、班主任及各科教师要主动配合工作，确保全员育人工作的顺利开展。最后，为了真正实现全员育人的教学目标，要优化配置，将不同管理内容和科目教师做好协调，通他们的配合，共同实现全员育人的目标。
二、当下全员育人工作的现实困境
1.教师的育人能力有待提高
教师做好教书育人是本质工作，在完成教学目标的同时提升教学质量。而传统的教学方法大多是采用“满堂灌”的教学模式，教师注重理论知识的传授，忽视了培养学生的综合能力，缺乏对学生情感的关心，与学生的沟通交流还有待提升。基于此，学校要组织教师进行理论知识培训，通过教育学专家来辅导教师，举办班主任例会，组织各年级班主任进行典型案例分析，总结育人经验，完善教育措施，提升教师的育人能力。
2.体制机制仍需完善
目前，我国全员育人的体制机制还不完善，与学校的实际教学情况还不能完美衔接，所以要进一步做好全员育人机制的完善工作。作为教师要做好学生的培养方案，科学设置课程，重视学生的反馈信息，定期举办学生座谈会，加强与学生的沟通。此外，关于全员育人的考核制度和奖惩制度也要与时俱进，鼓励教师积极开展全员育人的活动，营造育人氛围，切实完善全员育人的规章制度。
三、全员育人工作的路径探析
全员育人要根据学校教学实际，以立德树人为根本，旨在培养优秀的人才，所以，在高中教学中要做好以下工作：
1.加强领导，提高认识
做好全员育人工作的基本前提是学校领导要充分地重视，将全员育人工作融入学校教育和管理的总体规划中，落实好监督好学校全员育人工作的实施情况，有计划地做好学校的各项工作。首先，要建立以校党委为中心的领导班子，完善制度，加强领导，落实责任，明确权责，坚持以学生为中心的育人理念，加快各项教学措施的实施，各年级各学科教师分工落实，坚持全员育人理念的核心地位，推进学校教书育人工作的落实。其次，学校要定期组织教师交流活动，分析典型案例，总结教学经验，制定切实可行的方案和措施，将全员育人工作进一步制度化，完善全员育人的教学体系。最后，还要重视营造全员育人的氛围，学校要加大宣传力度，将全员育人的理念深入人心，不断更新教师的教学理念，加大对于现金典范的宣传，进一步弘扬模范精神，将全员育人的教学理念渗透入教师的教学中，达到思想化于内心的效果。
2.加强师德师风建设
教师的师资力量代表着学校的办学质量，而加强师德师风建设能够提高教师的综合素质，为了进一步落实依法治校的制度，需要广大教师的一起努力，传承和发扬全员育人的教育理念。随着新时代师德师风的建设，要注重教师的精神面貌和学生的健康成长，提高教师的思想素质，发挥教师在全员育人工作中的重要作用，引领学生不断提升自身素质。教师在工作中要注重以德立学，践行社会主义核心价值观，充分发挥教师在教书育人工作中的主导地位，在课堂教学的同时培养学生的思想道德品质，帮助学生树立高尚的道德情操，不仅让学生掌握理论知识，更重要的是需要将这些理论知识应用于实践中，从而解决生活中出现的各种问题。教师素质的进步以师德为基础，虽然对于教师的评价没有固定的标准，但是师德是评价教师的重要指标，教师要做好学生成长路上的指引着，关爱学生。此外，为了进一步加强师德师风建设，可以鼓励优秀的海归青年加入青年教师的队伍中，从而激发教师队伍的活力，不断探索知识的前沿。
3.发挥课程思政教育作用
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待”。加快课程改革，重视思政育人的理念，坚持知识传授与能力培养相结合，利用新媒体来联系线上和线下，将课堂教学内容与社会实践结合起来，通过社会上的资源来帮助课堂教学，从而提升课程的亲和力，让学生更加容易理解和掌握。首先，作为思政课的教师要重视课程教学，在教学中渗透全员育人的教学理念，让学生在掌握课堂知识的同时加强理论与实践的联系，从实践中获得感悟，发挥教书育人的效果。班主任要与思政课教师联动教学，班主任在班级管理中掌握学生的基本情况，思政课教师结合学生的特征来开展教学，发挥分层教学的效果，提升学生的思想道德品质。其次，学校要结合课程实际，发挥思政课的作用，将学科优势转化为育人优势，牢固树立全员育人的教学理念，挖掘思政课中的育人元素，整合各学科的资源，将教书与育人协调统一，实现共同的教学目标，达到事半功倍的教学效果。
四、结束语
综上所述，在思政教育的实际开展当中，针对高中生开展好全员育人这一理念是非常重要的。要实现教育全程育人、全方位育人的功能，必须筑牢课堂教学主渠道，遵循教书育人内在规律，适应新时代社会发展方向，因事而化、因时而进、因势而新，切实把实现中华民族伟大复兴的理想和责任融入各类课堂教学之中。
参考文献
[1] 黄河.构建全员全过程全方位育人模式实践探索[J].和谐教育，2017，9（5）：24.
[2] 苗青.“全员育人、全程育人、全方位育人”德育机制的实践探索[J].河南教育：高教，2018（4）：31-33.
[3] 习近平.在北京大学师生座谈会上的讲话[N].人民日报，2018-05-03.
[4] 首都体育学院相关课题组.新形势下高校全员、全过程、全方位育人的内涵及路径研究[J].党建研究，2018（10）.
[5] 谢羚，郭智芳，王鑫.新时代高校全员全过程全方位育人工作机制探索[J].高校辅导员，2018（12）.
[6] 刘钰洁.高校“五育人”调查研究—以大理大学为例[D].大理学院2015届硕士学位论文，2015.