教师作为施教着，担任了学生指导者这个角色。但在实践过程中，教师能否使自己从形式上的指导变为现实的、实际上的指导者，关键的条件就是教师必须能成为学生所认可的权威，也就必须具有教师的威信。威信的高低，直接影响学生尊敬和信赖的程度，进而影响着学生的心理和行为。由此可见，教师的威信是教师教学工作是否顺利进行的基础。
　　但威信不是自然形成的，也并不是教师本身就具备的，而是在教育教学实践过程中有条件形成的。那么，教师怎样才能在学生中树立起自己的威信呢？我就自己在教育实践中的感受谈谈自己的看法。
　　一、出众的才华是教师树立威信的源泉
　　教师必须具有渊博的知识，精通自己所教学课的专业知识，它是教师威信的源泉。任何一个学生对老师最雏形的崇敬源于对教师才华的崇拜，但这种崇拜不是盲目的个人迷信，而是具有选择性和挑剔性的。他们尤其不能饶恕的是不学无术的老师，只有经过他们的审视评判之后才能决定教师有无接受这种崇敬心理的资格，这就是当前学生中普遍存在的“审师”现象。没有真才实学，徒有虚名的老师在学生眼中是很难树立起威信的，但学生对才华出众、学识渊博、本领高强的老师则一项表现出崇敬心理，而且奉为自己行动的楷模。这种队才华的崇敬心理进而产生了吸引力、感召力和鞭策力，最后集中转化问教师威信作用在心理上的凝聚力。哪怕是一口纯正的普通话、一手漂亮的粉笔字、一篇优秀的文章，都能促进教师在学生心目中威信的树立。
　　二、良好的榜样形象是教师树立威信的根本
　　教师是教育者，“以身立教”、“为人师表”是教师职业道德区别于其他职业的显著特点，它是受塑造人心灵的特殊规律所决定的。教师劳动的特点是在与学生共同活动的过程中，以自己的知识、才能。智慧、品格等作为劳动手段去塑造学生美好的心灵，而这种塑造更多的是潜移默化的影响。这就需要教師在学生面前树立起良好的榜样形象，因为榜样作为一种具体的形象具有强烈的暗示和感染的教育力量，能在学生中产生模仿效应。教师高尚的师德、庄重的风度、乐观积极的精神、温文柔雅的谈吐、丰富的人格魅力，甚至教师的仪表、生活作风的都能让学生模仿，收到耳濡目染和潜移默化的影响，让学生产生敬佩和仰慕之情，也就促进了教师威信的树立。
　　三、无私的师爱是教师树立威信的关键
　　教师应关心、爱护学生，这是教师树立威信的关键。有些教师为了一味地为自己树立威信，采用强压、体罚手段，在师生之间筑起一道鸿沟，甚至有时对学生的学习、生活漠不关心，这些都是不可取的。我们知道：师爱是连接师生心灵的纽带，同时也是一种巨大的教育力量。“动之以情，深于父母，晓之以理，细如雨丝。”通过爱的温暖去开启学生的心扉，对学生产生了巨大的感召力和推动力，使教师在学生心目中的形象更丰满，更具有威信，这样，学生才能乐于接受教师的教诲，以双倍效应汇报这种爱。
　　四、正确评价是教师树立威信的保障
　　学生作为受教育者，本身就十分注重教师的评价。教师对学生公正、恰如其分的评价，会使学生对老师充满了信赖，进而影响教师威信的树立和巩固。因为只有学生怀着信赖的心理，教师的评价才具有权威性，教师的评价针对学生而言有“褒”和“贬”之分，“褒”要及时却不浓墨重彩，“贬”要适时不能过分偏激。例如，教师要注意发现与捕捉学生的闪光点，予以肯定评价。这样就能使学生提高对自身价值的认识，增强自信心，从而让学生从心理上更信赖老师，接纳老师，教师在其心目中的威信也随之得到加深、巩固和深化。针对学生不好的方面也不能产生逻辑化的倾向，“抓住一点，不及其余”，更不能产生定型心理，造成对学生错误的认识和评价。许多教育实践证明，一些教师因一次对学生评价错误或评价不当而导致在学生面前丧失威信，这是特别需要注意的。
　　此外，教师威信的树立，取决的原因也不只是这几方面，实践证明，单靠行政手段和教师专制建立起来的威信是不可靠和不持久的，只是起到一定的威慑作用，增加了学生内心的对立情绪，所以只有相容的师生关系，学生会尊重老师，接纳老师，教师在学生心目中的威信也才能根深蒂固，另外，教师敢于正视自己的不足之处、虚心接受学生的批评也是教师具有威信的重要因素。
　　当然，教师威信的树立也不是不受限制的，学生由于受到各种消极因素或消极导向的影响，在一定程度上会消弱教师的威信，这就需要我们洞悉社会，利用各种教育力量，不失时机地去奋斗、去创造，就一定能在学生中树立起教师崇高的威信。