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【摘要】随着我国新课程改革的不断深入，教学的意义已经从简单的传授知识转变为对学生学习能力培养，而小学语文作为小学阶段的重要课程，逐渐受到社会大众的关注。下面我就结合自己的教学实际，分析小学语文教学的意义，提出其中存在的一些不足之处，并针对这些问题谈谈自己的策略，以期优化小学语文教学。
【关键词】小学语文；教学问题；对策
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）02-0264-01
一、小学语文教学的意义
小学阶段的学生年纪较小，各项能力正处于培养阶段，学生的好奇心较重，喜欢新鲜的东西，小学语文教学为学生 认识这个世界开辟了新的途径，使得学生可以通过文字的形式观察这个社会，体会其中的人情冷暖，这也对学生社会交际能力的提高有很大的帮助。同时，小学语文主要是以文字的形式呈现，帮助学生了解汉字的拼音和书写，学生通过小学语文学习可以大略了解我国的历史文化，感受我国的传统文化，有助于激发学生的学习热情。小学阶段的语文教学中，阅读教学和写作教学也是其中的重点内容，学生通过写作与阅读提升自己的理解能力和逻辑思维能力，积累一定的词汇并学会对其的使用。小学是语文学习的基础阶段，对后续的学习会产生很大的影响，学生如果能在这个阶段掌握良好的语文学习习惯，那么可以有效提高后续学习的效率，我们教师在这个阶段要不断的引导学生，帮助学生发现语文学习的乐趣，激发学生的语文学习积极性。
二、现有小学语文教学中存在的问题
仔细研究现有的小学语文教学，不难发现其中存在着不少的问题，这些问题都影响着教师的教学效率，会导致学生的学习效果不佳，学习兴趣降低。
（一）教学模式缺乏有效性
传统的小学语文教学主要是以教师的教学为主，灌输式教学导致学生的整体地位较低，很容易失去自主性，同时，教学方法较少，在长期、单一的教学方法下，学生很容易就产生语文学习枯燥乏味的想法，逐渐抵触语文学习，这不利于后续教学活动的展开，使得小学语文教学效率较低。
（二）教学内容枯燥
教师的教学目的是为了提高学生的考试成绩，教学内容往往局限于课本知识，拓展较少，但课本中的内容并不适合所有的学生，学生的能力不同，感兴趣的内容也有所差异，所需要的学习内容自然也就不同，传统的教学模式不利于学生个性能力的培养，阻碍了学生的特性发展。
（三）学生缺乏有效的语文学习习惯
语文学习是一件长期的事情，学生在未来的学习、生活、工作中还会接触与语文相关的很多事情，良好的学习习惯是持续学习的必须要求。仔细研究现有的小学语文教学，学生的学习习惯较差，往往需要教师不断的推动学生才会进行学习，自主性不足；在学习过程中，常常是对某些内容死记硬背，缺乏有效的学习手段。
三、优化小学语文教学的对策
（一）教学方法有效化
教学方法直接决定了教学的有效性以及师生之间的关系，可见其重要性。随着我国现代化的发展，越来越多的教学工作者开始提出改变师生地位的要求，诸如“以学定教”、“学讲计划”等理论出现，但其中的关键内容都是人为教师在教学的过程中应当转变教学地位，以学生为主体开展教学活动，提高学生在教学中的地位，充分利用自主学习的方式组织学生开展教学活动，教师以辅助的形象给予学生一定的帮助，使学生可以获得语文水平的发展。
以我自己的教学为例，在进行《四时田园杂兴》的教学时，考虑到学生在之前的学习中已经接触过古诗，也基本了解古诗的学习方法，因此在这一课的教学中我采用自主学习的方式，安排学生四人为一小组开展合作学习，学生需要在这个过程中学会古诗中生词的拼写，了解其组词和汉字意义，接着分析古诗，掌握作者的创作意图和全诗所表达的思想感情。在学生学习结束后可以向教师提问，询问自己的疑惑之处，之后教师要对学生的学习情况进行初步的了解，对于相关的内容进行讲解。自主学习能够锻炼学生的自主性，帮助学生掌握学习方法，提高语文教学有效性。
（二）教学内容趣味化
教学内容是教学的主体，教师教学主要就是围绕教学内容开展教学活动，小学阶段的学生年级较小，注意力集中时间较短，过于枯燥乏味的教学内容会使得学习兴趣降低，因此，教学内容的趣味性十分重要。教师在教学之前应当仔细研究教学内容，进行一定的规划，从学生的角度出发，选择合适的讲解方式，适当的进行教学内容的拓展，帮助学生开拓眼界，吸引学生参与到教学中，增加教学的趣味性。
例如，在进行“我最喜欢的动物”作文教学时，考虑到作文一直是学生的写作难题，我在学生写作前先安排学生在课前通过各种途径了解自己喜欢的小动物以及他的一些特性，在教学时先展示一些图片给学生看，要求了解的同学进行一定的讲解，这个过程可以帮助学生初步掌握作文写作内容，进行一定的构思，接着我又给学生观看了动物相关的视频和纪录片，学生在观看的过程中可以进行一定的笔记，将其运用到自己的作文中，整个教学过程很好的吸引了学生，学习的学习乐趣较浓。
（三）学习习惯规范化
语文学习贯穿整个教学阶段，学生在以后的学习中还会不断的接触语文相关的内容，规范的、良好的学习习惯是学生可持续学习的关键，因此，我们小学语文教师在教学的过程中需要帮助学生规范学习习惯，培养学生良好的学习方式，不断提高学生的可持续学习能力。教师在教学时应当以身作则，通过自己的实际行动向学生灌输良好学习习惯的重要性，使学生可以在潜移默化中受到引导，提高学生的学习能力。
例如，本人在平时的教学过程中会要求学生提前对课文内容进行预习，要求学生养成预习的好习惯，这可以帮助学生了解自己的水平，发现自己对文章的疑惑，以便学生在学习时有针对性进行重點了解。同时，在进行阅读教学时，要求学生对文章中的好词好句进行标记，引导学生在课后对相关内容进行摘录和记忆，鼓励学生在自己的作文中对其进行仿写，这些学习习惯都可以使学生受益。
四、结语
教学理念是不断发展变化的，传统的小学语文教学中固然会存在一定的不足，但只要我们教师共同努力，不断创新，优化教学，一定能有效的解决这些问题，促进语文教学的发展。
参考文献
[1]曹军韬.简析小学语文写作教学存在的问题及对策[J].语文教学通讯·d刊：学术刊，2013（10）：36-37.
[2]田彩霞.小学习作教学中的主要问题与解决策略[J].教育革新，2010（9）：29-30.
[3]王子英.小学语文习作教学中合作学习的应用现状及解决策略[D].东北师范大学，2010.
【关键词】小学语文；教学问题；对策
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）02-0264-01
一、小学语文教学的意义
小学阶段的学生年纪较小，各项能力正处于培养阶段，学生的好奇心较重，喜欢新鲜的东西，小学语文教学为学生 认识这个世界开辟了新的途径，使得学生可以通过文字的形式观察这个社会，体会其中的人情冷暖，这也对学生社会交际能力的提高有很大的帮助。同时，小学语文主要是以文字的形式呈现，帮助学生了解汉字的拼音和书写，学生通过小学语文学习可以大略了解我国的历史文化，感受我国的传统文化，有助于激发学生的学习热情。小学阶段的语文教学中，阅读教学和写作教学也是其中的重点内容，学生通过写作与阅读提升自己的理解能力和逻辑思维能力，积累一定的词汇并学会对其的使用。小学是语文学习的基础阶段，对后续的学习会产生很大的影响，学生如果能在这个阶段掌握良好的语文学习习惯，那么可以有效提高后续学习的效率，我们教师在这个阶段要不断的引导学生，帮助学生发现语文学习的乐趣，激发学生的语文学习积极性。
二、现有小学语文教学中存在的问题
仔细研究现有的小学语文教学，不难发现其中存在着不少的问题，这些问题都影响着教师的教学效率，会导致学生的学习效果不佳，学习兴趣降低。
（一）教学模式缺乏有效性
传统的小学语文教学主要是以教师的教学为主，灌输式教学导致学生的整体地位较低，很容易失去自主性，同时，教学方法较少，在长期、单一的教学方法下，学生很容易就产生语文学习枯燥乏味的想法，逐渐抵触语文学习，这不利于后续教学活动的展开，使得小学语文教学效率较低。
（二）教学内容枯燥
教师的教学目的是为了提高学生的考试成绩，教学内容往往局限于课本知识，拓展较少，但课本中的内容并不适合所有的学生，学生的能力不同，感兴趣的内容也有所差异，所需要的学习内容自然也就不同，传统的教学模式不利于学生个性能力的培养，阻碍了学生的特性发展。
（三）学生缺乏有效的语文学习习惯
语文学习是一件长期的事情，学生在未来的学习、生活、工作中还会接触与语文相关的很多事情，良好的学习习惯是持续学习的必须要求。仔细研究现有的小学语文教学，学生的学习习惯较差，往往需要教师不断的推动学生才会进行学习，自主性不足；在学习过程中，常常是对某些内容死记硬背，缺乏有效的学习手段。
三、优化小学语文教学的对策
（一）教学方法有效化
教学方法直接决定了教学的有效性以及师生之间的关系，可见其重要性。随着我国现代化的发展，越来越多的教学工作者开始提出改变师生地位的要求，诸如“以学定教”、“学讲计划”等理论出现，但其中的关键内容都是人为教师在教学的过程中应当转变教学地位，以学生为主体开展教学活动，提高学生在教学中的地位，充分利用自主学习的方式组织学生开展教学活动，教师以辅助的形象给予学生一定的帮助，使学生可以获得语文水平的发展。
以我自己的教学为例，在进行《四时田园杂兴》的教学时，考虑到学生在之前的学习中已经接触过古诗，也基本了解古诗的学习方法，因此在这一课的教学中我采用自主学习的方式，安排学生四人为一小组开展合作学习，学生需要在这个过程中学会古诗中生词的拼写，了解其组词和汉字意义，接着分析古诗，掌握作者的创作意图和全诗所表达的思想感情。在学生学习结束后可以向教师提问，询问自己的疑惑之处，之后教师要对学生的学习情况进行初步的了解，对于相关的内容进行讲解。自主学习能够锻炼学生的自主性，帮助学生掌握学习方法，提高语文教学有效性。
（二）教学内容趣味化
教学内容是教学的主体，教师教学主要就是围绕教学内容开展教学活动，小学阶段的学生年级较小，注意力集中时间较短，过于枯燥乏味的教学内容会使得学习兴趣降低，因此，教学内容的趣味性十分重要。教师在教学之前应当仔细研究教学内容，进行一定的规划，从学生的角度出发，选择合适的讲解方式，适当的进行教学内容的拓展，帮助学生开拓眼界，吸引学生参与到教学中，增加教学的趣味性。
例如，在进行“我最喜欢的动物”作文教学时，考虑到作文一直是学生的写作难题，我在学生写作前先安排学生在课前通过各种途径了解自己喜欢的小动物以及他的一些特性，在教学时先展示一些图片给学生看，要求了解的同学进行一定的讲解，这个过程可以帮助学生初步掌握作文写作内容，进行一定的构思，接着我又给学生观看了动物相关的视频和纪录片，学生在观看的过程中可以进行一定的笔记，将其运用到自己的作文中，整个教学过程很好的吸引了学生，学习的学习乐趣较浓。
（三）学习习惯规范化
语文学习贯穿整个教学阶段，学生在以后的学习中还会不断的接触语文相关的内容，规范的、良好的学习习惯是学生可持续学习的关键，因此，我们小学语文教师在教学的过程中需要帮助学生规范学习习惯，培养学生良好的学习方式，不断提高学生的可持续学习能力。教师在教学时应当以身作则，通过自己的实际行动向学生灌输良好学习习惯的重要性，使学生可以在潜移默化中受到引导，提高学生的学习能力。
例如，本人在平时的教学过程中会要求学生提前对课文内容进行预习，要求学生养成预习的好习惯，这可以帮助学生了解自己的水平，发现自己对文章的疑惑，以便学生在学习时有针对性进行重點了解。同时，在进行阅读教学时，要求学生对文章中的好词好句进行标记，引导学生在课后对相关内容进行摘录和记忆，鼓励学生在自己的作文中对其进行仿写，这些学习习惯都可以使学生受益。
四、结语
教学理念是不断发展变化的，传统的小学语文教学中固然会存在一定的不足，但只要我们教师共同努力，不断创新，优化教学，一定能有效的解决这些问题，促进语文教学的发展。
参考文献
[1]曹军韬.简析小学语文写作教学存在的问题及对策[J].语文教学通讯·d刊：学术刊，2013（10）：36-37.
[2]田彩霞.小学习作教学中的主要问题与解决策略[J].教育革新，2010（9）：29-30.
[3]王子英.小学语文习作教学中合作学习的应用现状及解决策略[D].东北师范大学，2010.