论文部分内容阅读
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）02-0261-02
著名的教育家斯宾塞早就告诫我们：“硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶，这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。”這句名言为我们指明了新课改的方向，小学语文教学要更加重视课堂教学的优化，我们要把课堂还给学生，让学生在课堂上张扬个性、展示自我，彻底剔除“硬塞知识的办法”。因为只有学生在课堂上能自主学习了，掌握了学习方法，我们的小学语文教学才会逐步走向高效课堂，才能促进小学语文教学质量的全面提高。下面就小学语文高效课堂教学的主要策略谈几点我的做法。
一、教师要在备课上下功夫，为提高教学效率作精心准备
要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫。备课不是单纯地写教案而必须备教材、备学生，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行。还要设计高质量的有针对性的课堂练习。再根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必须的教具或课件、学生操作的学具等。单就每节课在上课之前对于课堂教学中教、学各个环节，教师、教材、媒介、学生有个精细的设计，包括在反思中遗留问题的讲解都应考虑在内。既对实现新课程改革三维目标的高效率、高效益、高效果落实有一个先期的预设保证。
二、巧用信息技术创设情境，激发学生学习兴趣
在小学语文课堂教学中运用信息技术，与小学生好奇心强、活泼好动的特点十分相符，展示内容的生动性和直观性可创设出真实情景，让他们在特殊情境中领会到学习语文知识的乐趣，为课堂增添活力，促进高效课堂的构建。比如，在进行《富饶的西沙群岛》教学时，教师可巧妙运用信息技术创设情境。课文中对于西沙群岛的描写，不仅有抽象概括也有细微具体，但是小学生的生活体验比较匮乏，很难从作者的语言文字中真正体会到西沙群岛风景优美、物产丰富。此时，教师可采用多媒体技术强化视觉感受，展示一些西沙群岛五光十色的海水、各种各样的珊瑚、成群结队的鱼、颜色不一的贝壳，以及海龟和海鸟等，营造一个真实的学习情境，为学生带来切身感受。在创设情境过程中，教师可使用互联网资源，搜集和整理相关的图片，使西沙群岛的独特魅力展现出来，激发学生学习兴趣，帮助他们理解课文。
三、营造良好的学习氛围，提升学生学习的主动性
良好的学习氛围对于学生的学习有很大的帮助。在良好的氛围中学习，能够提升学生学习的主观能动性，对学生学习启发以及形成良好的“比、学、赶、帮、超”的学习氛围是很有益处的。在平时的语文学习过程中，老师应该将自己活跃的教学思路以及一颗善良的爱心带入到课堂中，让学生在学习的过程中形成一个充满和谐、奋进的课堂教学环境，同时通过老师丰富的教学语言以及肢体语言向学生传送一个健康向上的信号，带领学生尽情地在语言魅力中穿行，带领学生仔细品味语言的内涵，把握作者的思路和含义，并且通过丰富的课堂活动来完成教学目标的达成。例如，采用先进的教学课件及仪器，利用丰富的多媒体资源打造舒适、舒心的教学环境，让学生能够更加轻松地投入到教学活动中，运用丰富完善的教学图片和视频来为学生展示教学实物，让学生集中注意力和投入兴趣参与到学习中来，真正实现高效课堂的教学目的。
四、推进小组合作化学习模式，提升学生的团结互助能力
小组合作化学习对于小学语文的学习是有很大帮助的。合理搭配的小组学习，能够使小组成员达到合作学习的目的，通过小组成员之间的帮助和扶持，共同进步，减少学生在自身学习时遇到问题而找不到帮手的问题。推进小组合作化学习，首先老师必须要为小组之间进行合理的搭配和分工，对全班学生进行小组固定搭配学习，对小组成员之间的关系和层次进行协调，保证每位学生在小组之间都能优势互补。同时要注意培养学生之间的团结合作互助能力，使每个学生在小组中都能感受到自己的成长和作用。另外在推进小组合作学习过程中，有针对性地提出一些问题，来推动小组进行讨论找出问题。例如，在讲授《一个小村庄的故事》时，可以利用文章中最后的问题，“小村庄为什么变得什么都没有了？”进行讨论，让学生自我发挥找出问题的答案，并进行小组讨论，通过这样合作讨论能够提升小组的团结互助能力，提高大家学习的积极性。
五、推进学生创造性思维的培养
提升学生创造性思维能力的培养对于提升小学生的综合素质能力建设是很有意义的。进行学习和解决问题的关键性因素就是思维能力，思维能力是解决很多问题的关键，如何推进和改善学生的创造性学习，就必须通过一些高质量的问题去引导学生去主动思考和探索，对问题产生强烈的探索欲。同时，要根据课本的难易程度进行针对性的设置，充分利用课文的难、重点，对各个层次的学生都要有所考虑。再次，课后的知识复习和练习对于高效课堂的建立也是很重要的。必须要求学生对知识点进行课下练习和复习，只有这样不断加深对知识的认知程度，才能不断起到巩固知识和拓展思维的作用。
总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。当老师容易，当一个好老师就不容易了，上课很简单，但要上出高效课堂就不简单了，只有我们在教学实践中学习大量先进的教学经验，经过教学不断砥砺和不断的探究，我们的小学语文教学才能走向美好的明天。
著名的教育家斯宾塞早就告诫我们：“硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶，这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。”這句名言为我们指明了新课改的方向，小学语文教学要更加重视课堂教学的优化，我们要把课堂还给学生，让学生在课堂上张扬个性、展示自我，彻底剔除“硬塞知识的办法”。因为只有学生在课堂上能自主学习了，掌握了学习方法，我们的小学语文教学才会逐步走向高效课堂，才能促进小学语文教学质量的全面提高。下面就小学语文高效课堂教学的主要策略谈几点我的做法。
一、教师要在备课上下功夫，为提高教学效率作精心准备
要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫。备课不是单纯地写教案而必须备教材、备学生，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行。还要设计高质量的有针对性的课堂练习。再根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必须的教具或课件、学生操作的学具等。单就每节课在上课之前对于课堂教学中教、学各个环节，教师、教材、媒介、学生有个精细的设计，包括在反思中遗留问题的讲解都应考虑在内。既对实现新课程改革三维目标的高效率、高效益、高效果落实有一个先期的预设保证。
二、巧用信息技术创设情境，激发学生学习兴趣
在小学语文课堂教学中运用信息技术，与小学生好奇心强、活泼好动的特点十分相符，展示内容的生动性和直观性可创设出真实情景，让他们在特殊情境中领会到学习语文知识的乐趣，为课堂增添活力，促进高效课堂的构建。比如，在进行《富饶的西沙群岛》教学时，教师可巧妙运用信息技术创设情境。课文中对于西沙群岛的描写，不仅有抽象概括也有细微具体，但是小学生的生活体验比较匮乏，很难从作者的语言文字中真正体会到西沙群岛风景优美、物产丰富。此时，教师可采用多媒体技术强化视觉感受，展示一些西沙群岛五光十色的海水、各种各样的珊瑚、成群结队的鱼、颜色不一的贝壳，以及海龟和海鸟等，营造一个真实的学习情境，为学生带来切身感受。在创设情境过程中，教师可使用互联网资源，搜集和整理相关的图片，使西沙群岛的独特魅力展现出来，激发学生学习兴趣，帮助他们理解课文。
三、营造良好的学习氛围，提升学生学习的主动性
良好的学习氛围对于学生的学习有很大的帮助。在良好的氛围中学习，能够提升学生学习的主观能动性，对学生学习启发以及形成良好的“比、学、赶、帮、超”的学习氛围是很有益处的。在平时的语文学习过程中，老师应该将自己活跃的教学思路以及一颗善良的爱心带入到课堂中，让学生在学习的过程中形成一个充满和谐、奋进的课堂教学环境，同时通过老师丰富的教学语言以及肢体语言向学生传送一个健康向上的信号，带领学生尽情地在语言魅力中穿行，带领学生仔细品味语言的内涵，把握作者的思路和含义，并且通过丰富的课堂活动来完成教学目标的达成。例如，采用先进的教学课件及仪器，利用丰富的多媒体资源打造舒适、舒心的教学环境，让学生能够更加轻松地投入到教学活动中，运用丰富完善的教学图片和视频来为学生展示教学实物，让学生集中注意力和投入兴趣参与到学习中来，真正实现高效课堂的教学目的。
四、推进小组合作化学习模式，提升学生的团结互助能力
小组合作化学习对于小学语文的学习是有很大帮助的。合理搭配的小组学习，能够使小组成员达到合作学习的目的，通过小组成员之间的帮助和扶持，共同进步，减少学生在自身学习时遇到问题而找不到帮手的问题。推进小组合作化学习，首先老师必须要为小组之间进行合理的搭配和分工，对全班学生进行小组固定搭配学习，对小组成员之间的关系和层次进行协调，保证每位学生在小组之间都能优势互补。同时要注意培养学生之间的团结合作互助能力，使每个学生在小组中都能感受到自己的成长和作用。另外在推进小组合作学习过程中，有针对性地提出一些问题，来推动小组进行讨论找出问题。例如，在讲授《一个小村庄的故事》时，可以利用文章中最后的问题，“小村庄为什么变得什么都没有了？”进行讨论，让学生自我发挥找出问题的答案，并进行小组讨论，通过这样合作讨论能够提升小组的团结互助能力，提高大家学习的积极性。
五、推进学生创造性思维的培养
提升学生创造性思维能力的培养对于提升小学生的综合素质能力建设是很有意义的。进行学习和解决问题的关键性因素就是思维能力，思维能力是解决很多问题的关键，如何推进和改善学生的创造性学习，就必须通过一些高质量的问题去引导学生去主动思考和探索，对问题产生强烈的探索欲。同时，要根据课本的难易程度进行针对性的设置，充分利用课文的难、重点，对各个层次的学生都要有所考虑。再次，课后的知识复习和练习对于高效课堂的建立也是很重要的。必须要求学生对知识点进行课下练习和复习，只有这样不断加深对知识的认知程度，才能不断起到巩固知识和拓展思维的作用。
总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。当老师容易，当一个好老师就不容易了，上课很简单，但要上出高效课堂就不简单了，只有我们在教学实践中学习大量先进的教学经验，经过教学不断砥砺和不断的探究，我们的小学语文教学才能走向美好的明天。