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【摘 要】在小学阶段就应培养学生的创新能力，在小学语文教学中，教师应使学生通过已有的知识来思考和创造未知的语文知识，使他们在以后的学习和生活中了解到创新的重要性，在学习中用创新能力来解决问题，等等。通过培养学生的创新能力，使学生在语文课堂上感受到老师的关怀，并努力将所学知识积极地吸收和再创造，使学生感受到平等、自由、民主，形成积极而丰富的人生态度和人生情感。在师生互动的环境中，师生关系的发展具有生成性和可持续性。
【关键词】小学;语文;创新能力
小学生出了拥有基础的语文知识，还要学会在日常的学习中对已有的知识进行更新和创造。创新能力是一种主动改变自己、改变环境的应变能力和创造力，它包括好奇心、探索性、求新求异等。目的在于发展学生的综合思维。教师要让学生们从模仿的阶段进入到创新的階段，让他们从创新的过程中有获得感和荣誉感。想象和创造思想的一种方式很容易被激发。强化创新意识，培养创新能力，健全创新人格，这是小学语文创新教育的主要内容，如何培养学生的创新精神，使其适应世界科技飞速发展的挑战，是每位语文教师都要面对的重要课题，也是语文教师所要完成的任务。要树立以培养学生创新意识和创新思维能力为核心的教学理念，要让他们在创新时懂得求真务实并根据已有知识和经验去创新。
一、教学中应联系实际，培养学生的创造性。
塑造学生创新能力的前提条件是让他们对学习语文产生兴趣爱好并喜爱去探寻语文课，老师要先让学生自学，并让他们从已学习的知识中去学好搭建起语文知识的体系。创造来源于日常生活，从现实生活中我们可以获得灵感和知识，因而课堂教学中，老师要将语文教学融进日常生活，正确引导学生开展造就学习，不但必须学生了解早已学过的知识，还必须让学生依据早已学过的知识去研究未学过的知识，并开展通过自学。除此之外，在语文教学中，要需注意塑造学生的想象力，由于创新是离不了想象的，创新务必创建在想象的基础上，只有丰富多彩的想象，才可以更好地发展学生的创新能力，因而，在语文教学中，要重视充分利用各种各样教学方式，结合实际，使学生要敢应用自身的想象去解决困难并善于创造力的去独立思考，老师要让学生们做合理的创新练习，例如让他们仿写一段优美的文字等，仿写的前提条件是让学生先向仿写有一个大概的认知能力，让他们可以成功的开展仿写并选准创新的点。
二、优化课堂教学，培养学生的创新素质。
为优化教学课堂，教师最先要构建一个比较宽松、民主化与和睦的学习环境。如：可依据教学情况合理的分配学生坐位，构建探讨性的氛围。课室墙面的布局，要能充分发挥学生的创造力，用自身喜爱的方法布局，贴一些贴报、手抄报内容、学生的本人照片、书法艺术画、名言、画册等。应用多种多样教学方式和方式，优化课堂氛围、优化学习效率、优化学生思维模式。教师要让学生处于一个轻轻松松的创新环境中。比如在分段的问题上，无须整齐划一，统一回答，让学生自身去体会，把觉得能够合并的段落融合起来了解。教师要对学生的想象多方面恰当的正确引导，假如学生的想象是恰当的、合乎逻辑性并十分具备创造力，教师就可以让他们再次创新，在学生进行创新时，教师不可太过高度重视创新的结果，要在优化的教学课堂中，正确引导学生多感受、多实践、多活动、多全过程，吸取经验方式，要让他们对创新的全过程满怀信心，进一步的提高他们的语文课创新素养。
三、开展课余创新的活动，激发学生的创造性和想象力。
许多情况下想象力可以给与学生学习的设计灵感，学习语文不单是必须死记硬背知识，由于课本知识是比较有限的，而想象的力量是无穷的，想象促进着发展，是知识演变的原动力。小学语文教学中应怎样充分发挥想象作用，激起学生的创新思维能力？教师要鼓励学生课后练习、阅读文章，教师要给学生们创造各种各样学习机会，比如构建图书室、剪贴画、读书会、读书展、看报等学生喜爱的方式，鼓励学生开展课后练习、阅读文章、沟通交流。通过某些主题活动，如采访、黑板报、自创手抄报内容、自创童话故事，让每名学生充分运用自身的主动性和自觉性，塑造自身的创新意识和独立实践能力。教师可以让学生参与看报组、读书组、评议组、创作组等各种各样小组，根据阅读文章、创作，提升学生单独分析问题的能力，激励学生明确提出自身的见解，还可以让学生组成写作组，在业余时间开展写作沟通交流，培养学生的写作兴趣爱好和想象力。语文课堂主题活动的进行，让学生从主题活动中进行丰富多彩的想象，去发现难题，探索新知识，在获得知识的全过程中学会学习，学好造就，使课堂教学真正变成学生创新实践活动、自身造就的乾坤。
总而言之，小学生语文教师在高度重视语文基础知识教给的过程中，也要让学生们明白自主创新的重要性，教师作为学生们学习的榜样，还要在平常的日常生活胆大自主创新并聆听学生的建议。针对老旧的文化教育意识，教师要明白自主创新，在完成教学策略自主创新的时候，还要密切的关心学生们对教学方式的观点，积极主动探索教育创新，持续提升自身的教育的能力，把关键放到塑造学生的创新意识和实践能力上，变成二十一世纪的技术创新教师，为塑造创新型人才做出自身的奉献。教师要塑造终生学习的核心理念，努力让语文教学活力四射，让学生们自主创新，而且在教学环节时要以学生为中心，让学生变成课堂教学的主要人物，让学生在有意思的学习生活中不断发展。在小学生语文课堂教学中，如何让学生们提升创新能力是一个值得探索的问题，在小学语文教学中，教师应当探索出更多的、创新的教学策略来开展语文课教学课堂。
参考文献：
[1]卢娇.小学语文创新教学探究[J].东西南北：教育，2017（08）：199-199.
[2]付振菊.浅谈小学语文创新教学[J].南北桥，2017（20）：10-10.
（作者单位：四川省巴中市恩阳区玉山镇三星小学）
【关键词】小学;语文;创新能力
小学生出了拥有基础的语文知识，还要学会在日常的学习中对已有的知识进行更新和创造。创新能力是一种主动改变自己、改变环境的应变能力和创造力，它包括好奇心、探索性、求新求异等。目的在于发展学生的综合思维。教师要让学生们从模仿的阶段进入到创新的階段，让他们从创新的过程中有获得感和荣誉感。想象和创造思想的一种方式很容易被激发。强化创新意识，培养创新能力，健全创新人格，这是小学语文创新教育的主要内容，如何培养学生的创新精神，使其适应世界科技飞速发展的挑战，是每位语文教师都要面对的重要课题，也是语文教师所要完成的任务。要树立以培养学生创新意识和创新思维能力为核心的教学理念，要让他们在创新时懂得求真务实并根据已有知识和经验去创新。
一、教学中应联系实际，培养学生的创造性。
塑造学生创新能力的前提条件是让他们对学习语文产生兴趣爱好并喜爱去探寻语文课，老师要先让学生自学，并让他们从已学习的知识中去学好搭建起语文知识的体系。创造来源于日常生活，从现实生活中我们可以获得灵感和知识，因而课堂教学中，老师要将语文教学融进日常生活，正确引导学生开展造就学习，不但必须学生了解早已学过的知识，还必须让学生依据早已学过的知识去研究未学过的知识，并开展通过自学。除此之外，在语文教学中，要需注意塑造学生的想象力，由于创新是离不了想象的，创新务必创建在想象的基础上，只有丰富多彩的想象，才可以更好地发展学生的创新能力，因而，在语文教学中，要重视充分利用各种各样教学方式，结合实际，使学生要敢应用自身的想象去解决困难并善于创造力的去独立思考，老师要让学生们做合理的创新练习，例如让他们仿写一段优美的文字等，仿写的前提条件是让学生先向仿写有一个大概的认知能力，让他们可以成功的开展仿写并选准创新的点。
二、优化课堂教学，培养学生的创新素质。
为优化教学课堂，教师最先要构建一个比较宽松、民主化与和睦的学习环境。如：可依据教学情况合理的分配学生坐位，构建探讨性的氛围。课室墙面的布局，要能充分发挥学生的创造力，用自身喜爱的方法布局，贴一些贴报、手抄报内容、学生的本人照片、书法艺术画、名言、画册等。应用多种多样教学方式和方式，优化课堂氛围、优化学习效率、优化学生思维模式。教师要让学生处于一个轻轻松松的创新环境中。比如在分段的问题上，无须整齐划一，统一回答，让学生自身去体会，把觉得能够合并的段落融合起来了解。教师要对学生的想象多方面恰当的正确引导，假如学生的想象是恰当的、合乎逻辑性并十分具备创造力，教师就可以让他们再次创新，在学生进行创新时，教师不可太过高度重视创新的结果，要在优化的教学课堂中，正确引导学生多感受、多实践、多活动、多全过程，吸取经验方式，要让他们对创新的全过程满怀信心，进一步的提高他们的语文课创新素养。
三、开展课余创新的活动，激发学生的创造性和想象力。
许多情况下想象力可以给与学生学习的设计灵感，学习语文不单是必须死记硬背知识，由于课本知识是比较有限的，而想象的力量是无穷的，想象促进着发展，是知识演变的原动力。小学语文教学中应怎样充分发挥想象作用，激起学生的创新思维能力？教师要鼓励学生课后练习、阅读文章，教师要给学生们创造各种各样学习机会，比如构建图书室、剪贴画、读书会、读书展、看报等学生喜爱的方式，鼓励学生开展课后练习、阅读文章、沟通交流。通过某些主题活动，如采访、黑板报、自创手抄报内容、自创童话故事，让每名学生充分运用自身的主动性和自觉性，塑造自身的创新意识和独立实践能力。教师可以让学生参与看报组、读书组、评议组、创作组等各种各样小组，根据阅读文章、创作，提升学生单独分析问题的能力，激励学生明确提出自身的见解，还可以让学生组成写作组，在业余时间开展写作沟通交流，培养学生的写作兴趣爱好和想象力。语文课堂主题活动的进行，让学生从主题活动中进行丰富多彩的想象，去发现难题，探索新知识，在获得知识的全过程中学会学习，学好造就，使课堂教学真正变成学生创新实践活动、自身造就的乾坤。
总而言之，小学生语文教师在高度重视语文基础知识教给的过程中，也要让学生们明白自主创新的重要性，教师作为学生们学习的榜样，还要在平常的日常生活胆大自主创新并聆听学生的建议。针对老旧的文化教育意识，教师要明白自主创新，在完成教学策略自主创新的时候，还要密切的关心学生们对教学方式的观点，积极主动探索教育创新，持续提升自身的教育的能力，把关键放到塑造学生的创新意识和实践能力上，变成二十一世纪的技术创新教师，为塑造创新型人才做出自身的奉献。教师要塑造终生学习的核心理念，努力让语文教学活力四射，让学生们自主创新，而且在教学环节时要以学生为中心，让学生变成课堂教学的主要人物，让学生在有意思的学习生活中不断发展。在小学生语文课堂教学中，如何让学生们提升创新能力是一个值得探索的问题，在小学语文教学中，教师应当探索出更多的、创新的教学策略来开展语文课教学课堂。
参考文献：
[1]卢娇.小学语文创新教学探究[J].东西南北：教育，2017（08）：199-199.
[2]付振菊.浅谈小学语文创新教学[J].南北桥，2017（20）：10-10.
（作者单位：四川省巴中市恩阳区玉山镇三星小学）