以培养“科技意识，创新能力”为指导思想，从1998年开始，我校物理科技小组开展了一系列科技活动，进行创新教育的尝试和探索。在活动中学生积极参与，认真思考，让自己的思维自由地遨游于绚丽多彩的科技世界，迸射出许多灿烂耀眼的创造火花。
　　
　　一、在物理科技活动中唤醒学生的创新精神
　　
　　一般认为创新素质应当包括三个方面的内容：创新精神、创新能力和创新人格。三者密切相关，其中创新能力是核心。
　　创新精神，主要包括好奇心，探究兴趣，求知欲，对新事物的敏感性，对真知的执着追求，对发现、革新、开拓、进取的百折不挠的精神。这是进行创新的动力，也是培养创新能力的基础。物理科技活动形式灵活多样，内容丰富多彩、密切联系实际，可以突破课本内容和形式的局限，具有不同于课本的崭新天地，在活动中可以最大限度地唤醒学生的创意精神。
　　培养学生的创新精神首先要激发学生的探究兴趣、好奇心。在活动中，我校安排科技小组的同学参观大学实验室，参观电力局供电室、变电站，参观医院的X光室、B超室、CT室，听专家讲座，了解科学发展的美好前景，学习专家开拓进取的精神，从而激发科技创新的兴趣、好奇心、探究冲动，激发创新精神。其次，培养学生的创新精神，要尊重学生的想象成果，给学生宽松自由的想象空间，鼓励学生大胆想象，奖励异常思维，对错误的设想也不要简单否定，而是引导学生在初中中进行检验。这样学生飞扬跳动的思维才能够得以张扬和升华，创新精神才能得到最大限度的激发和唤醒。
　　
　　二、在物理科技活动中发展学生的创新能力
　　
　　创新能力，主要包括创造想象力、创造性思维、创造性地完成某项活动的能力。三者之间，创造想象能力是创造思维的基础，创造思维的具体化则体现为创造性地完成某项活动的能力。其中，创造性思维是关键。
　　物理科技活动是具有丰富多彩的内容、生动活泼的形式，为形象思维的发展提供了条件。在科技活动实施中，尽可能创造多种环境，采取听、看、操作等多种活动，宏观观察、微观观察、精细操作、粗放操作，不同仪器工具的使用等同一活动的不同形式，让学生的眼、耳、手等各种感觉器官都参加感知活动。采用多种的刺激形式，调动大脑的兴奋性，激活创造想象能力。
　　形象思维的发展积极地影响着抽象思维，启发抽象思维创新，从而发展为创造性思维。同时在探索初中的活动中，物理科技活动要求学生能联系实际，发现问题、广泛联想、大胆想象，创造性地解决问题，不断训练、培养创造性思维。创造性解决问题的成功喜悦和由之激发的浓厚兴趣又会产生巨大的“内驱力”，产生强烈的创造意识，进一步推动创造思维的形成和发展。
　　
　　三、在科技活动中确立学生的创新人格
　　
　　创新人格属于非智力因素范畴，主要包括责任感、使命感、顽强的意志、毅力，能经受挫折、失败的良好心态，以及坚韧顽强的性格。它对创新结果的最终实现产生着重要的影响。也是在学习上表现为“后进生”的学生中普遍欠缺的一种素质。
　　创新人格的培养需要指导教师耐心细致，时刻关注学生的思想状况，言传身教、晓之以理、动之以情、不断激励，在科技活动实践中持续进行。科技活动要求并会不断发展创新人格。创新人格的形成又积极地促进创新能力的发展。创新精神、创新能力、创新人格三者相互联系、相互影响。在科技活动中同时得到培养，最终表现为创新素质。
　　我校一位学生聪明灵敏，具有很好的创新潜质，但缺乏顽强的意志，缺少进取心、责任感，所以学习成绩较差。他在参加科技活动近两年中，经指导教师耐心引导，渐渐对科技活动产生了浓厚兴趣，在科技活动中积极思考、勇于探索、坚持不懈，逐渐增强了意志力、进取心，逐步培养创新精神、创新人格，发展创新能力。平时，他参与设计并制作的小发明创造仪器，授课教师经常在课堂上使用，效果很好。同时，他的各科学习成绩也稳步上升，曾在全国奥林匹克物理竞赛中获河北省二等奖，最后考入一所全国重点大学。他的成长经历生动地说明了科技活动对学生创新素质培养的突出作用。
　　总之，物理科技活动对学生的创新素质的培养作用不可忽视，笔者建议没有建立物理科技小组的学校尽快建立起来，与时俱进，为学生参与以后的高科技活动打下良好的基础。