【摘 要】
:
自学能力是当前新形势下对于人才的基本要求.在未来社会,只有具备良好的创造力和学习力的人才,才能够在社会上获取一席之地.培养自学能力,应当从小做起.在教育教学中,教师应当结合自身学科的教学特点和实践经验,对学生的自学能力和综合素养进行培育.文章主要阐述了在小学数学教学中如何有效地培养学生的自学能力.
论文部分内容阅读
自学能力是当前新形势下对于人才的基本要求.在未来社会,只有具备良好的创造力和学习力的人才,才能够在社会上获取一席之地.培养自学能力,应当从小做起.在教育教学中,教师应当结合自身学科的教学特点和实践经验,对学生的自学能力和综合素养进行培育.文章主要阐述了在小学数学教学中如何有效地培养学生的自学能力.
其他文献
在“大众创业、万众创新”的战略背景和联合国可持续发展目标的指导下,开展农村创业教育是新时期解决“三农”问题的新思路,也是实现乡村振兴、巩固脱贫攻坚成果的应然选择.在考察国外农村创业教育项目经验的基础上,结合我国乡村振兴的时代背景和发展实际,提出未来我国应从体制机制健全、教育方案定制、教育资质规定,以及教育数据库搭建等四方面构建中国特色的农村成人创业教育体系,以发挥创业教育之于农村的扶贫、发展及赋能的功能.
20世纪英国妇女非正规成人教育关注妇女的发展处境,以妇女讲习会、城镇妇女基尔特会、全国妇女俱乐部协会以及工会等组织形式,为妇女提供教育机会,不断提升妇女的政治地位和社会地位,具有覆盖面较广、政策支持保障、内容供需匹配、促使妇女社会能力提升等特点.此外,借用赋权增能理论分析英国妇女非正规成人教育的历史价值,并基于现阶段我国妇女成人教育开展的背景,总结出英国妇女非正规成人教育对我国妇女成人教育的现实启示:制定专门的妇女成人教育法,充分调动社会组织力量;提供时代发展所需教育内容,开设态度观念教育课程;注重妇女社
学界对网络素养的理解通常基于能力本位,即把网络素养看作是网络应用过程中应具备的知识能力和道德品质.这实质上简化了网络素养的认识,网络并不仅是一种工具,它展开并丰富了人的存在方式.网络素养应指向人的发展,且需在社会背景中加以考察.马克思人的发展思想与网络文明的社会历史现实可以构成理解网络素养的学理基础.基于马克思人的发展思想,网络素养可以分为技术性网络素养、社会性网络素养与个性网络素养三种类型.同时,基于网络文明的发展要求,网络素养可以分为知识能力、思维方式与价值指向三个层面.这两个维度共同作用,构成一个结
新时代背景下,图书馆学教育的未来设计是图书馆学界需要研究的新课题.文章首先对图书馆学教育高质量发展内涵进行分析,然后通过SWOT分析法对图书馆学教育的内部优势、劣势以及外部机遇与威胁进行系统分析的基础上,对内外因素进行交叉匹配,形成新时代图书馆学教育高质量发展的战略矩阵,进而提出新时代图书馆学教育高质量发展需综合应用以协同建设促发展的增长型战略、以守正创新促升级的扭转型战略和以突出个性谋发展的差异化战略,为图书馆学教育实践提供参考借鉴.
从2010年到2030年,全球老年人口比例将会翻倍,2050年甚至会超过总人口的1/4.随着我国老年人口的迅速增长,老年学习成为重要的研究议题.研究发现:老年学习能够有效促进老年人身心健康、促进老年人成功老龄化和社会进步;与之前相比,老年人的生理特征、学习动机、学习需求都发生了较大的改变;老年学习的主要障碍包括内部障碍(生理、心理)与外部障碍(物理、供给、信息技术).据此提出老年学习的促进策略包括四个方面:树立终身学习理念实现成功老龄化,进行供给侧改革丰富学习内容,减少老年学习障碍,开展多种形式的社会化学
建设人力资源强国是我国党和政府重要战略目标,实现新时代人才强国战略需要全社会的共同努力,这也是作为市场主体的企业应肩负的责任.针对企业在人力资源开发中面对的新挑战,需要有相应的创新策略加以应对,党建工作逐渐发展成为民营企业的“红色引擎”,作为互联网企业的京东客服中心,高度重视“互联网+党建”工作,充分发挥党组织在企业发展和人才培养中的作用,形成了可视透明多元化的培养通道、基层员工客服职级序列和职级晋升、立体全方位员工培训计划和学历提升项目等人才培养体系和特色举措.同类同行应充分认识和重视人才培养的核心作用
随着信息技术与学习的融合不断加深,信息技术在教学中的整合已成为后疫情时代的新常态.如何使用信息技术促进学习者的有意义学习也成了在线环境研究中的关键问题.本文以密涅瓦大学的主动学习论坛为案例分析对象,结合乔纳森有意义学习的理论,从有意义学习的主动性、真实性、建构性、合作性和意图性五个属性来分析密涅瓦大学的主动学习论坛,总结了信息技术促进有意义学习的五条途径,并在这些途径基础上提炼了信息技术支持有意义学习的配置功能.
人工智能在拓展员工技能的同时,员工也在不断优化人工智能的技术性能,“人机共生”也许是智能化生产背景下雇佣方式变革的主流趋势,这明显区别于流水线生产系统里的“机器换人”.在此背景下使用网络爬虫技术所形成的2001—2019年中国制造业上市公司的微观数据,基于“技术—制度”分析框架对产业智能化背景下员工技能培训的创新绩效展开计量统计分析.实证结果发现,员工技能培训的创新绩效会随着产业智能化水平的提升而逐渐增强,即产业智能化与员工技能培训在提升创新绩效的过程中产生了“1+1>2”的协同效应.上述计量分析结果在产
生本理念倡导学生自主探究、合作交流、动手实践,充分发挥学生在学习中的主观能动性,让他们在教师的引导下观察、操作、交流,使课堂教学富有生机和活力.教师则退居“幕后”,只在学生学习有困难时给予帮助,在学生思维受阻时给予疏通,为学生创造更广阔的学习空间,给他们尽可能多的自主性,让学生在不断建构知识的过程中得到提高和发展.文章结合教学实践提出一些感悟和体会,以期提高小学数学的教学质量.
诺尔斯的成人教育思想有两个重要来源:一是基于他长期的成人教育实践经验的总结,二是吸收和改造了实用主义和人本主义心理学的一些重要概念.诺尔斯对成人教育的主要贡献和重要影响是其提出的有别于“儿童教育学”的“成人教育学”模式.后者的核心内涵是学习者的自我概念、经验、准备、倾向、动机和需要及相应的学习环境、规划、活动和评估等方面,“成人教育学”模式明显区别于“儿童教育学”模式.以成人学习者和成人学习为核心的成人教育学模式,强调学习的非正规性、自我导向性等特征,以及组织学习、团体学习和自主学习等非正规途径.自183