爱心，可以让人抵御岁月的风霜;阳光，则可融化坚硬厚重的冰冻。而感情本身，就是一种巨大的教育力量。我国教育家夏丐尊认为“教育上的水是什么？就是情，就是爱，教育没有了情爱，就成了无水的池。”因此，爱心是教育单亲孩子的前提和基础。
　　单亲家庭的学生，由于家庭情况的特殊，往往性格也比较孤僻、整天沉默寡言，害怕受到周围人的歧视，不愿与其他学生交往，形成一种闭锁心理。为了让他们能感受到教师的关爱、家庭的温馨和集体的温暖，我觉得教师应该用“爱的阳光”去融化单亲学生心中的“坚冰”，促其健康、茁壮成长。
　　一、以爱动其心，用关怀抚慰创伤
　　每一个人都需要爱心关怀，温暖的爱谁都不会将它拒之于千里之外。单亲学生在自己的成长过程中，缺失家庭的温暖，他们内心更需要尊重，更需要温暖和爱。教师要从思想上、学习上、生活上去关心和爱护学生，让他们感受到教师对他们的尊重，感悟到教师的爱心和期待，从而点燃起希望之火，自觉将教师的爱转化为积极向上的内部动力。
　　前些年，我所教的四年级班里有位郑思琪同学，她原来性格活泼开朗、乐于助人，积极参加课外活动，平时各科成绩都在80分以上。第一学期末，她的父母离婚，她跟父亲一起生活。第二学期，她的学习成绩一落千丈，上课经常发呆，作业有时候也不按时完成，也不跟同学玩了，变得自卑、忧郁、不合群，上课还经常迟到，头发经常不梳理，衣服脏兮兮的。我了解到情况后，想方设法在生活和学习上关心、帮助她。因为她就在学校附近住，我还利用课余的时间，经常去她家里辅导她，并教她一些生活的自理能力，在交谈的过程中引导她逐渐走出心理阴影。渐渐地，她的脸上有了笑容，下课时操场上又能看见她活泼的身影，成绩也再次回升了。
　　二、寻找“闪光点”，用鼓励消除自卑
　　世上找不到两片相同的树叶，也绝对找不到两个完全相同的学生。每一个学生都有自己的优点，有自己闪光的一面。单亲学生由于有较强的自卑心理，他们自我认识相对较弱，往往看不到自己的“闪光点”。教师要善于观察他们的表现，帮助他们找出“闪光点”，树立自信心，争取产生“晕轮效应”。
　　本学年初，我刚接手的二年级3班，有个单亲家庭的女生叫吴莹，在班里显得非常沉默，下课了也不愿跟同学们一起玩耍，什么比赛都不参加。通过家访，我了解她的情况：母亲早逝，一直跟父亲生活，她父亲忙于挣钱养家，经常忽略对她的管教与照顾，造成她性格孤僻。于是，我诚恳地与她的父亲讨论和交换了教育她的方法。她的父亲表示以后会多花时间去关爱、教育自己的女儿。在学校，我发现她的书写比较工整，于是抓住她的这个“闪光点”，在班里多次表扬她，并且交给她一个协助出“黑板报”的任务。她的自信心渐渐树立起来了，每次书写都特别工整，老师们都表扬她，她也就成了班里的一个重要人物。从此，吴莹同学整个人变得活泼开朗、积极进取了。
　　三、营造良好氛围，集体温暖促成长
　　学校是学生的第二个家，学生在学校中不知不觉地受到熏陶和感染。因此，优良的班风能让学生在学习中感受到集体的温暖，舒适的校园环境能给学生“润物细无声”的良好心理影响。教师有目的地在班级中，形成平等的舆论，营造一个健康和谐的氛围，能够促使学生健康成长。
　　张小涛同学是个非常聪明的孩子。因为从小就失去父亲，妈妈又外出打工，把他和姐姐托付给奶奶照顾。他年事已高的奶奶，很心疼这唯一的孙子，因此，特别溺爱小涛。造成他放任、散漫的坏习惯，学习成绩不好，又不讲究自身卫生，同学们都不理他，甚至还有些同学在嘲笑他。看到这种情景，我组织召开一次“学会关心，一起成长”的主题班会，引导学生回忆：在“5·12”汶川、“4·14”玉树大地震中，全国人民都伸出援助之手，用自己的爱心安慰、扶助失去父母的地震孤儿;在2020年湖北武汉新冠肺炎疫情阻击战中，全国人民在中国共产党的坚强领导下，万众一心，从四面八方援助湖北武汉，经过几个月艰苦卓绝的奋战，克难攻坚取得了全面胜利。通过这些故事，让学生懂得：单亲家庭的孩子并不那么孤单、并不特殊，他们跟普通孩子一样有权拥有平等的生活，但他们更需要爱和关怀。从那以后，孩子们便学会了主动去关心和帮助小涛同学，嘲笑的声音也消失了。在师生的关心和帮助下，小涛同学脸上的愁云不复存在，清脆的笑声回荡在班上，回荡在校园里，学习成绩也渐渐变好，还成为单亲学生中的佼佼者。
　　爱是阳光、爱是雨露。总之，教师一定要怀着强烈的责任心和深厚的感情，在单亲学生身上倾注自己的心血，用“爱的阳光”去融化单親学生心中的“坚冰”，滋润心田，使他们克服各种困难、战胜自我，健康成长。
　　广东省丰顺县丰良中心小学 郑省青