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新课程改革之后教学理念和教學方式都有了很大的变化，这是大多数教师在课堂上大量研究和实践的结果。初中的物理课程是一门自然学科，可以说是和我们的社会生活联系最紧密的课程。在教育领域中，用一句话来形容物理：“从生活中走向物理，从物理中走向社会。”初中的学生，性格一般都比较好动、活泼、乐于实践，想要让初中生感受到来自于他们身边的物理知识，就必须要拿出与学生生活相关的事例，这样才有利于初中生理解教师所要表达的知识内容。近几年来，社会对中考的关注也越来越多，更加注重于对初中生各个学科的辅导，其中初中物理都被很多学生和物理教师认为是“三最”学科，即所有学科中最难懂、最科学、最难考的学科。不仅仅是初中生学起物理来非常吃力和困难，就连物理教师有时候也会教得比较迷茫。这种现象除了物理学科本身的问题之外，也有很多外在的因素，比如，初中物理的教学方式老一套，不新颖，教学模式比较简单乏味。在课堂上的教学大都是教师一味地讲，不注重学生对知识是否了解和掌握了，只注重自己的教学任务，这导致了初中物理学科的教学质量的下降，学生的地位在初中物理课堂上没有得到应该有的体现，当前的任务就是要努力地提高初中物理教学的质量和效率。据我已有的教学经验，总结了以下几点认识。
一、激发初中生的兴趣和求知的欲望
作为初中物理教师的我们，要注重对学生兴趣的培养，我们都知道，兴趣才是学生最好的老师。如果学生对一件事物特别感兴趣的话，那么学生就会对自己所感兴趣的事物用心观察、思考，再认真去做，肯定能做得好。可见兴趣的培养对学生的学习有多么重要，所以初中物理教师要重视对学生学习的兴趣和求知欲的培养。
在初中物理课堂的教学中，要注重与实际结合，物理学科本身就是实用性比较强的学科。所以，物理教师在授课的过程中，要给学生举出现实生活中存在的并与知识内容相关的事例，使学生体会到物理学科在实际生活中的作用，这样就能让学生对物理学科产生求知欲。为学生创设生动的物理学习情境，良好的轻松活跃的课堂氛围，有利于学生理解、掌握物理学科当中的知识和内容。将抽象的物理知识和内容转换为具体的、真实存在的事物，有利于学生学习兴趣的激发，提高学生学习初中物理的效率。加强学生的实践实验教学，增强学生的好奇心和发挥他们好动的性格特点。初中生都是正处于好奇心强烈的时期，因此，物理教师要想方设法地去激发和满足学生的好奇心，要让学生自己多动手，自己去体会在物理实验的过程中的乐趣和方式方法，这样不仅能够较好地激发学生学习物理的兴趣，同时也能够让学生充分发挥他们的动手能力。但是物理教师在组织物理实验的过程当中，也不能把全部的知识内容给学生看，要循序渐进的，给学生想象的空间，让学生自己去想象，只有这样才能够勾起学生的好奇心和求知欲，这样的物理教学方式才更加有利于物理教学质量的提高。对学生进行分组，让学生以组为单位，相互去学习，鼓励学生在小组当中与同学积极地交流和相互帮助，从而增强学生学习物理的兴趣。
让学生通过小组这个平台来学习，同学之间相处融洽、相互交流、相互团结友爱，以局部带动整体，不仅仅可以提高学生的学习兴趣，也可以对提高班级整体的学习效率和学习成绩有很好地促进作用。让学生从“被动学习”转变成“主动去学习”，这才是激发学生物理知识兴趣的实质和关键。现代的教育理念，应试教育已经被素质教育替代，现代教育理念，并不是以考试为目的的教育教学活动，而是以提高学生的素质能力为目的，要让学生积极主动地去享受学习物理的过程当中的乐趣，只有学生愿意去学，主动去学，这样才能以最高的学习效率去提高初中物理教育教学的学习效率和质量。
二、建立融洽的师生关系，保证物理教学质量的顺利提高
物理教师的教育教学工作的质量好与坏，与是否有良好的、融洽的师生关系有很大的关系，教师的任务不仅仅是单纯地把物理知识内容传授给学生，更重要的是在传授知识内容的同时也要重视与学生的情感交流。作为初中物理教师，首先就是要公平对待每一个学生，平等、友善的对待每一个学生，爱是相互的。真诚地对待和尊重每一个学生，学生也会用真诚的心对待教师，敬重教师，这样学生才会更加乐于接受教师的意见。
教学活动是以师生之间的关系为基础的。师生交往的基础便是教师“教”与“学”的基础，加强教学过程中的魅力所在，增强初中物理教学活动的吸引力，激发学生对物理教学活动的主动性和兴趣。物理教师想要取得教学任务上的成功，达到教育教学理想的效果，让学生从物理教学活动当中得到有效的发展，就必须要将师生之间的关系朝着积极向上的方向发展。物理教师要尊重学生的个性与发展，理性对待，帮助学生不断地完善自身个性，这是融洽师生关系的重要途径。同时在教学过程中教师要积极主动的和学生进行心与心的交流与沟通，及时了解学生内心的想法，争取在自己的教学中能够满足学生的需要，这样当学生的内心的欲望得到满足的时候也就会喜爱上这门学科，喜欢上这位教师，为师生关系提供良好的保障。良好的、融洽的师生关系有利于构建和谐的课堂教育氛围，和谐的课堂教学氛围有利于提高课堂的教学质量。
总之，初中的物理教师要不断地提高自身的素质能力，不断跟随新课堂改革的步伐来更新自己的教学观念，根据教学的经验来制定出完善的、高效率的教学方式。在教学的过程当中，教师要不断地激发学生的兴趣，构建和谐的课堂氛围，充分发挥教师指导、学生主体的作用，灵活学生的思维能力，调动学生对学习物理的积极性，争取全面提高物理教学的质量。只有这样，才能够达到培养物理人才的最高目标，培养出物理领域同时具备创新能力和技术能力的物理人才。
（责编 赵建荣）
一、激发初中生的兴趣和求知的欲望
作为初中物理教师的我们，要注重对学生兴趣的培养，我们都知道，兴趣才是学生最好的老师。如果学生对一件事物特别感兴趣的话，那么学生就会对自己所感兴趣的事物用心观察、思考，再认真去做，肯定能做得好。可见兴趣的培养对学生的学习有多么重要，所以初中物理教师要重视对学生学习的兴趣和求知欲的培养。
在初中物理课堂的教学中，要注重与实际结合，物理学科本身就是实用性比较强的学科。所以，物理教师在授课的过程中，要给学生举出现实生活中存在的并与知识内容相关的事例，使学生体会到物理学科在实际生活中的作用，这样就能让学生对物理学科产生求知欲。为学生创设生动的物理学习情境，良好的轻松活跃的课堂氛围，有利于学生理解、掌握物理学科当中的知识和内容。将抽象的物理知识和内容转换为具体的、真实存在的事物，有利于学生学习兴趣的激发，提高学生学习初中物理的效率。加强学生的实践实验教学，增强学生的好奇心和发挥他们好动的性格特点。初中生都是正处于好奇心强烈的时期，因此，物理教师要想方设法地去激发和满足学生的好奇心，要让学生自己多动手，自己去体会在物理实验的过程中的乐趣和方式方法，这样不仅能够较好地激发学生学习物理的兴趣，同时也能够让学生充分发挥他们的动手能力。但是物理教师在组织物理实验的过程当中，也不能把全部的知识内容给学生看，要循序渐进的，给学生想象的空间，让学生自己去想象，只有这样才能够勾起学生的好奇心和求知欲，这样的物理教学方式才更加有利于物理教学质量的提高。对学生进行分组，让学生以组为单位，相互去学习，鼓励学生在小组当中与同学积极地交流和相互帮助，从而增强学生学习物理的兴趣。
让学生通过小组这个平台来学习，同学之间相处融洽、相互交流、相互团结友爱，以局部带动整体，不仅仅可以提高学生的学习兴趣，也可以对提高班级整体的学习效率和学习成绩有很好地促进作用。让学生从“被动学习”转变成“主动去学习”，这才是激发学生物理知识兴趣的实质和关键。现代的教育理念，应试教育已经被素质教育替代，现代教育理念，并不是以考试为目的的教育教学活动，而是以提高学生的素质能力为目的，要让学生积极主动地去享受学习物理的过程当中的乐趣，只有学生愿意去学，主动去学，这样才能以最高的学习效率去提高初中物理教育教学的学习效率和质量。
二、建立融洽的师生关系，保证物理教学质量的顺利提高
物理教师的教育教学工作的质量好与坏，与是否有良好的、融洽的师生关系有很大的关系，教师的任务不仅仅是单纯地把物理知识内容传授给学生，更重要的是在传授知识内容的同时也要重视与学生的情感交流。作为初中物理教师，首先就是要公平对待每一个学生，平等、友善的对待每一个学生，爱是相互的。真诚地对待和尊重每一个学生，学生也会用真诚的心对待教师，敬重教师，这样学生才会更加乐于接受教师的意见。
教学活动是以师生之间的关系为基础的。师生交往的基础便是教师“教”与“学”的基础，加强教学过程中的魅力所在，增强初中物理教学活动的吸引力，激发学生对物理教学活动的主动性和兴趣。物理教师想要取得教学任务上的成功，达到教育教学理想的效果，让学生从物理教学活动当中得到有效的发展，就必须要将师生之间的关系朝着积极向上的方向发展。物理教师要尊重学生的个性与发展，理性对待，帮助学生不断地完善自身个性，这是融洽师生关系的重要途径。同时在教学过程中教师要积极主动的和学生进行心与心的交流与沟通，及时了解学生内心的想法，争取在自己的教学中能够满足学生的需要，这样当学生的内心的欲望得到满足的时候也就会喜爱上这门学科，喜欢上这位教师，为师生关系提供良好的保障。良好的、融洽的师生关系有利于构建和谐的课堂教育氛围，和谐的课堂教学氛围有利于提高课堂的教学质量。
总之，初中的物理教师要不断地提高自身的素质能力，不断跟随新课堂改革的步伐来更新自己的教学观念，根据教学的经验来制定出完善的、高效率的教学方式。在教学的过程当中，教师要不断地激发学生的兴趣，构建和谐的课堂氛围，充分发挥教师指导、学生主体的作用，灵活学生的思维能力，调动学生对学习物理的积极性，争取全面提高物理教学的质量。只有这样，才能够达到培养物理人才的最高目标，培养出物理领域同时具备创新能力和技术能力的物理人才。
（责编 赵建荣）