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摘要：随着我国经济的高速发展，我国的教育事业也在不断前进。近年来，我国将素质教育改革发展放到了教育的第一战线。特殊教育学校盲生语文提升教学直观性的改革策略也被大众逐渐重视起来，直观性的教学方式越来越受到大家的青睐。本文首先说明了利用信息技术进行直观性教学的方法，然后又通过探寻造字规律、借用模型教具来讲述如何提升盲生语文教学直观性。
关键词：盲生语文;教学直观性;策略浅析
引言：由于视力障碍，盲生主要是靠听觉和触觉来进行学习，获取各项知识，然后主要依靠自己的口语来表达自己的思想。因此，特校语文教师在培养盲生时，可以主要从听觉、视觉、口语表达上入手进行创新型直观性教学，为盲生以后步入社会打下良好的语言基础，使其能够较为正常地与人们相处。
一、利用信息技术
信息技术被我们积极地运用到了各个年龄段的教学中，特殊教育学校盲生的语文直观性教学更是不能离开信息技术。教师有了技术层面的帮助，就可以利用语音、音乐资源、视频剪辑、音效剪辑等组合到一起，为盲生创造出更好的情境教学，通过这种动态交互式教学帮助盲生更好理解课本中所表达的含义，吸引学生注意力，进而使学生积极地加入课堂讨论，尽可能减少学生对于视力障碍带来巨大困难的抗拒，帮助学生从对语文无法直接看到、无法直观感受的苦海中逃出来。
基于音频信息技术的语文教学可以涉及到了听觉方面的教学方法。如今多元化教学包括语言交流、多媒体、情境、生活化、合作等教学方式，这些教学方式为教师更好地进行基于音频的语文视听教学中的情境式教学提供了技术层面的帮助。教师可以利用多元化的情景式教学方法，使学生更好地理解语文知识，更好地沉浸在课本所描述的内容中，那么学生就可以更加深入地学习到该课文的内涵和意义，逐步领会作者的心境和情感。然后教师就可以尽最大努力地消除掉学生对于语文总是抱着可望而不可即的态度，提高学生的语文水平，使学生不再在语文中苦苦挣扎。教师利用多元化教学方法抛砖引玉，将语文中一些比较抽象的表达，诗歌的美感和文字的魅力带到学生们的身边。比如说，当教师在向学生讲授一些自然事物时，教师可以通过朗读加音乐的形式，吸引盲生的注意力，帮助他们体会大自然中的各种声音。辅助的音乐要紧贴课本，学生就可以通过音乐在心中描绘出自然风景的优美与奇妙。教师可以通过短笛乐曲，让学生跟随音乐反复诵读课文，或者干脆唱出来。这样的学习体验可以激发学生对祖国山水的热爱之情，丰富他们的精神世界，使学生在朗读时自然而然地了解到课文中的字词美和意境美，并且能够快速地记住这篇课文中的知识内容和教学要点，将每个汉字记在心中，并能够融会贯通地应用到生活中。儿歌可以使学生更好地记住文字的魅力所在，可以让学生真正地感受到语文这门学科的重要性和趣味性。
二、探寻造字规律
视力障碍较低的学生还可以看到一些图形，教师就可以针对他们的特性，利用动画短片帮助学生探寻造字规律。而汉字中象形字、指事字是与“图像”有着密切联系的。教师在进行课堂教学时，就可以利用动画效果引导学生把汉字的偏旁部首、间架结构与具体、生动、形象的图画相联系。这样，教师就可以帮助他们逐渐脱离机械性的记忆方法，转入到意义型的记忆方法中，使学生更加轻松愉快地理解汉字，理解语文的魅力所在。比如说，教师在对学生讲解象形字“鱼”时，首先用PPT将鱼的图片表现出来，然后利用动画效果把鱼的甲骨文呈现出来，然后再向学生讲解，如何观看较为抽象的图画，然后再向学生展示出“鱼”字的金文、篆文、隶书、楷书的演变过程。这样，教师就可以借助动画向学生更为具体直观地表现出“鱼”字的由来，而学生亦可以很快地记住了“鱼”的字形演变，明白了造字的一些规律。
三、借用模型教具
模型教具是利用了触觉的教学，触觉教学可以帮助教师更为直观地进行语文教学。利用模型教具的触觉教学可以帮助盲生补充感性经验，体会世界中丰富的感性形象，然后使他们学习到更多的知识，提升自己的语文理解和表达能力。比如说，教师在向学生讲述《画杨桃》时，杨桃样子的口头描述是很难的，而有着视力障碍的学生也很难看到杨桃的样子，所以教师就可以将真实的杨桃或是杨桃模型带到课堂上，采用生动的直观教学，让学生从多个不同的角度感受杨桃的形状。那么学生就可以突破自身的视力障碍，自然而然的理解到杨桃从不同的角度看是不一样的意思，还可以通过触觉加强自己的感性认识，更好地理解到作者想要表达的含义。
结束语
语文教学对于学生而言极其重要，而教育系统对特殊学校视障学生语文教学也有着更高层次的要求。因此，教師要不断地在盲生语文直观性教学中加大对学生语文素养的培养，潜移默化地帮助学生提高语文能力，突破视力障碍，帮助学生打下高层次学习的基础，为学生负责。
参考文献：
[1]孙书香. 盲校语文教学的直观性[J]. 中国残疾人， 2005（12）：38.
[2]陈冲. 盲校小学语文提升教学直观性的策略浅析[J]. 现代特殊教育， 2018， 000（009）：32-33.
蔡燕，四川省甘孜藏族自治州特殊教育学校
关键词：盲生语文;教学直观性;策略浅析
引言：由于视力障碍，盲生主要是靠听觉和触觉来进行学习，获取各项知识，然后主要依靠自己的口语来表达自己的思想。因此，特校语文教师在培养盲生时，可以主要从听觉、视觉、口语表达上入手进行创新型直观性教学，为盲生以后步入社会打下良好的语言基础，使其能够较为正常地与人们相处。
一、利用信息技术
信息技术被我们积极地运用到了各个年龄段的教学中，特殊教育学校盲生的语文直观性教学更是不能离开信息技术。教师有了技术层面的帮助，就可以利用语音、音乐资源、视频剪辑、音效剪辑等组合到一起，为盲生创造出更好的情境教学，通过这种动态交互式教学帮助盲生更好理解课本中所表达的含义，吸引学生注意力，进而使学生积极地加入课堂讨论，尽可能减少学生对于视力障碍带来巨大困难的抗拒，帮助学生从对语文无法直接看到、无法直观感受的苦海中逃出来。
基于音频信息技术的语文教学可以涉及到了听觉方面的教学方法。如今多元化教学包括语言交流、多媒体、情境、生活化、合作等教学方式，这些教学方式为教师更好地进行基于音频的语文视听教学中的情境式教学提供了技术层面的帮助。教师可以利用多元化的情景式教学方法，使学生更好地理解语文知识，更好地沉浸在课本所描述的内容中，那么学生就可以更加深入地学习到该课文的内涵和意义，逐步领会作者的心境和情感。然后教师就可以尽最大努力地消除掉学生对于语文总是抱着可望而不可即的态度，提高学生的语文水平，使学生不再在语文中苦苦挣扎。教师利用多元化教学方法抛砖引玉，将语文中一些比较抽象的表达，诗歌的美感和文字的魅力带到学生们的身边。比如说，当教师在向学生讲授一些自然事物时，教师可以通过朗读加音乐的形式，吸引盲生的注意力，帮助他们体会大自然中的各种声音。辅助的音乐要紧贴课本，学生就可以通过音乐在心中描绘出自然风景的优美与奇妙。教师可以通过短笛乐曲，让学生跟随音乐反复诵读课文，或者干脆唱出来。这样的学习体验可以激发学生对祖国山水的热爱之情，丰富他们的精神世界，使学生在朗读时自然而然地了解到课文中的字词美和意境美，并且能够快速地记住这篇课文中的知识内容和教学要点，将每个汉字记在心中，并能够融会贯通地应用到生活中。儿歌可以使学生更好地记住文字的魅力所在，可以让学生真正地感受到语文这门学科的重要性和趣味性。
二、探寻造字规律
视力障碍较低的学生还可以看到一些图形，教师就可以针对他们的特性，利用动画短片帮助学生探寻造字规律。而汉字中象形字、指事字是与“图像”有着密切联系的。教师在进行课堂教学时，就可以利用动画效果引导学生把汉字的偏旁部首、间架结构与具体、生动、形象的图画相联系。这样，教师就可以帮助他们逐渐脱离机械性的记忆方法，转入到意义型的记忆方法中，使学生更加轻松愉快地理解汉字，理解语文的魅力所在。比如说，教师在对学生讲解象形字“鱼”时，首先用PPT将鱼的图片表现出来，然后利用动画效果把鱼的甲骨文呈现出来，然后再向学生讲解，如何观看较为抽象的图画，然后再向学生展示出“鱼”字的金文、篆文、隶书、楷书的演变过程。这样，教师就可以借助动画向学生更为具体直观地表现出“鱼”字的由来，而学生亦可以很快地记住了“鱼”的字形演变，明白了造字的一些规律。
三、借用模型教具
模型教具是利用了触觉的教学，触觉教学可以帮助教师更为直观地进行语文教学。利用模型教具的触觉教学可以帮助盲生补充感性经验，体会世界中丰富的感性形象，然后使他们学习到更多的知识，提升自己的语文理解和表达能力。比如说，教师在向学生讲述《画杨桃》时，杨桃样子的口头描述是很难的，而有着视力障碍的学生也很难看到杨桃的样子，所以教师就可以将真实的杨桃或是杨桃模型带到课堂上，采用生动的直观教学，让学生从多个不同的角度感受杨桃的形状。那么学生就可以突破自身的视力障碍，自然而然的理解到杨桃从不同的角度看是不一样的意思，还可以通过触觉加强自己的感性认识，更好地理解到作者想要表达的含义。
结束语
语文教学对于学生而言极其重要，而教育系统对特殊学校视障学生语文教学也有着更高层次的要求。因此，教師要不断地在盲生语文直观性教学中加大对学生语文素养的培养，潜移默化地帮助学生提高语文能力，突破视力障碍，帮助学生打下高层次学习的基础，为学生负责。
参考文献：
[1]孙书香. 盲校语文教学的直观性[J]. 中国残疾人， 2005（12）：38.
[2]陈冲. 盲校小学语文提升教学直观性的策略浅析[J]. 现代特殊教育， 2018， 000（009）：32-33.
蔡燕，四川省甘孜藏族自治州特殊教育学校