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一、复习教学现状及分析
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知识网络的分类化规律化、解题程序化复习
【摘 要】
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一、复习教学现状及分析 现今高三复习模式下，关于元素化合物的一轮复习一般是放在离子反应、氧化还原反应的复习之后，此时离高一上学期学生学习这块内容已经过去很长时间，虽然基本概念已有涉及，但学生还是有较多的遗忘。而且由于新课程教学一直是在突出能力培养和生产生活实际应用的综合性以及核心主干性，放弃了元素化合物知识架构的严密逻辑性，再加上化学事实的复杂性、中学教育的阶段性，这些都造成了复习中耗时长但收益
【出 处】
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中学教学参考·理科版
【发表日期】
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2013年5期
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意义建构是数学课堂教学活动的核心环节，它是由学生根据自己的经验背景，以原有的知识经验作为新知识的生长点，对外部信息进行主动的选择、加工、处理和转换，体验在数学发现和创造中充实而深刻、丰富而完整的学习历程，从而领悟数学理论、数学思想与数学文化的过程.下面谈谈笔者对数学教学中意义建构的认识与实践. 一、意义建构的基础——师生的情感交流与情感共鸣 宽松、和谐、民主的课堂学习气氛是意义建构的基础，是学
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提 要：制造出射程更远，威力更大的远程武器是人类在军事技术方面的永恒追求。常规的弓箭受限于人类的臂力，无法在性能上有实质性的突破。公元前五世纪后期，古希腊人在科学知识与工程技术方面的积累使得发明一种超越臂力的远程机械武器成为可能。公元前400年前后，西西里的希腊人发明了腹弓。腹弓推动了复杂机械武器的发展，开启了人类远程机械武器时代，在世界军事史和工程技术史上占有重要地位。 关键词：弓箭；腹弓；远
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在氧化还原反应的化学计算题中，如运用电子得失守恒法，则能简化计算过程，提高解题效率，达到事半功倍的效果。现笔者例析几题供参考。 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文
高考数学新题型包括很多种类，其中主要包括高考新型选择题和高考新型解答题等，所以我们应对高考数学新题型的走向进行分析.只有对高考数学新题型的走向分析透彻，才能有利于学生解答高考数学问题，提高答题效率和拓宽解题思路等.数学数列不等式的题型以解答题为主，而解答题则是以中档高考数学数列不等式形式和压轴高考数学数列不等式形式二者交汇出现的，在此过程中还有可能出现高中数学导数知识、高中数学解析几何知识以及高中
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