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摘要：小学阶段是培养学生数学素养的重要时期。由于小学生年龄较小，活泼好动，有效的课堂互动，可以最大程度上吸引学生的专注力，降低教学难度，让学生对数学学习更加有兴趣。本文主要讲述了在小学数学教学中，有效的课堂互动策略，旨在进一步提升教学成效，培养学生的数学素养。
关键词：有效互动 小学数学 教学实效
数学知识具有一定的抽象性，对小学生来说具有一定的学习难度。传统的教学模式不能够把学生的注意力很好的吸引到课堂教学中来，也限制了学生数学思维的发展。所以在新时期，要注重构建有效的互动课堂，增加课堂教学趣味性，促进学生综合素质的提升。
一、构建生活情境，引导教学
生活中处处是数学。强化数学教学和生活实际的联系，能够让学生熟悉的数学环境中，激发对数学知识的兴趣和了解，从而能够更加专注的听讲，并进行自主思考探究。例如，在学习“加与减”的相关知识时，教师可以结合小学生普遍比较喜欢看的《熊出没》动画片的内容，为学生创建熟悉的生活场景，既能激发学习兴趣，也能够进一步提升学生的数学知识的掌握，并能够促进生活能够的提升。教师可以结合教学内容向学生提出以下问题：“光头强在第一天砍伐了20棵树，第二天砍了18棵树，第三天在熊大和熊二的阻止下只砍伐了12棵树，那么这三天光头强一共砍了多少棵树呢？”如此一来，学生自然而然的联想到动画片的内容画面，实现数学教学的形象化，并激发学生想象力思维，并能够在熟悉的情境中，自觉的进行思考和运算，达到对加法和减法知识的真正运用。由此可见，在生活中存在很多和数学相关的现象和场景，教师可以进行提炼和优化，以便和数学教学进行融合，强化教学互动，促进教学效率的进一步提升。【1】
二、开展教学游戏，激发本能
喜欢玩游戏是孩子的天性使然。合理的游戲设计能够对学生的多种感官进行刺激，最大程度上提升学生参与性，强化数学课堂教学互动效果。例如，在学习“乘法”的相关知识时，教师可以引导学生组织相关的游戏活动，让学生在游戏过程中，强化对乘法运算方法和规律的掌握。教师可以选择六名学生，或者是让学生自愿选择参加，让第一位学生说“一只蛤蟆一张嘴，两只眼睛四条腿”，第二位学生说“两只蛤蟆两张嘴，四只眼睛八条腿”，第三名学生以此类推，如果游戏过程中某一位学生说错了数字，就要被淘汰。在游戏正式开始之前，教师可以先让学生自行练习，熟悉游戏规则，然后再进行正式游戏活动。通过这类游戏的开展，既符合了小学生活泼好动的性格特点和心理需求，也更加提升学生对游戏参与的兴奋度，为了能够在游戏中获胜，更加强化对口算乘法知识的强化记忆和灵活运用，达到良好的教学效果，也实现了学生和学生之间以及学生和教师之间的互动沟通，让学生和教师达成一片，拉近师生情感距离，促进教学课堂的活跃性和生动性，拓展学生思维。【2】
三、开展小组合作，锻炼能力
由于一个班级的学生人数比较多，教师分身乏术，不能做到和每一位同学的有效互动。这种情况下，可以采取分组合作学习的教学方式，把学生分为不同的学习小组，让学生在小组合作中开展积极的互动和交流讨论，让每一位学生都能够参与到教学互动中来。例如，在学习“平行四边形的面积”的相关知识时，教师可以引导小组成员之间针对平行四边性的特性等进行讨论，并将其和长方形的异同点进行对比分析，然后总结平行四边形面积的运算方式，从而锻炼学生的对不同知识点之间的联系的深度认知，而且能够通过小组讨论，各抒己见，查缺补漏，强化自信和参与积极性，让整个数学教学课堂都体现出良好的互动效果。【3】
四、运用信息技术，强化互动
在信息时代，强化对信息技术设备的有效应用，能够使教学起到事半功倍的效果。在小学数学教学中，教师可以综合运用多媒体信息技术，积极挖掘网络教学资源。并运用信息技术实现教学过程的信息化和数字化，使教学形式更加多样化，为学生创建生动的教学情境，强化教学互动性。例如，在学习“分数”的相关知识时，教师可以利用多媒体制作教学动画，以一个蛋糕为教学案例，在教授基本的分数知识之后，利用多媒体动画功能，在多媒体上把蛋糕分别切分为两份，三份，四份等不等的份数，从而让学生对二分之一、三分之一、四分之一等分数具有更加具象化的认知，并对他们之间的区别进行有效区分。通过这种信息化的教学方式，让学生全心投入到教学过程中，并思维紧随教学动态变化而发生改变，让学生在直观的教学形式中，降低学习难度，最大限度激发学习兴趣。【4】
结语
综上所述，构建有效的互动教学课堂，能够进一步强化小学数学教学的效果，增加学生和教师之间的活动交流，拉近师生之间的距离，构建活跃的教学课堂，增加学习兴趣，符合小学生的个性特点，更加突显学生在教学中的主动性，激发热情，培养学生的数学思维，激发想象力，符合素质教育的要求，也有助于培养小学生学科核心素养的提升，在具体的教学中，教师要注重为学生创建真实的生活教学情境，很好的引导课堂教学，要有效组织游戏花活动，在活动中强化数学知识运用，开展分组合作学习，锻炼合作意识，综合运用多媒体信息技术，开展有效的互动课堂，引导学习兴趣。
参考文献
[1]王平.实现有效的课堂互动，提高小学数学教学的实效[J].知识文库，2020（15）：53-54.
[2]朱小娟.实现有效课堂互动，提高数学教学实效[J].数学大世界（中旬），2020（07）：61.
[3]李志军.实现有效的课堂互动，提高小学数学教学实效[J].家长，2020（16）：109-110.
[4]张翀.实现有效课堂互动提高小学数学教学实效性[J].读写算，2020（12）：197.
福建省南平市建阳区童游中心小学 余晓丹
关键词：有效互动 小学数学 教学实效
数学知识具有一定的抽象性，对小学生来说具有一定的学习难度。传统的教学模式不能够把学生的注意力很好的吸引到课堂教学中来，也限制了学生数学思维的发展。所以在新时期，要注重构建有效的互动课堂，增加课堂教学趣味性，促进学生综合素质的提升。
一、构建生活情境，引导教学
生活中处处是数学。强化数学教学和生活实际的联系，能够让学生熟悉的数学环境中，激发对数学知识的兴趣和了解，从而能够更加专注的听讲，并进行自主思考探究。例如，在学习“加与减”的相关知识时，教师可以结合小学生普遍比较喜欢看的《熊出没》动画片的内容，为学生创建熟悉的生活场景，既能激发学习兴趣，也能够进一步提升学生的数学知识的掌握，并能够促进生活能够的提升。教师可以结合教学内容向学生提出以下问题：“光头强在第一天砍伐了20棵树，第二天砍了18棵树，第三天在熊大和熊二的阻止下只砍伐了12棵树，那么这三天光头强一共砍了多少棵树呢？”如此一来，学生自然而然的联想到动画片的内容画面，实现数学教学的形象化，并激发学生想象力思维，并能够在熟悉的情境中，自觉的进行思考和运算，达到对加法和减法知识的真正运用。由此可见，在生活中存在很多和数学相关的现象和场景，教师可以进行提炼和优化，以便和数学教学进行融合，强化教学互动，促进教学效率的进一步提升。【1】
二、开展教学游戏，激发本能
喜欢玩游戏是孩子的天性使然。合理的游戲设计能够对学生的多种感官进行刺激，最大程度上提升学生参与性，强化数学课堂教学互动效果。例如，在学习“乘法”的相关知识时，教师可以引导学生组织相关的游戏活动，让学生在游戏过程中，强化对乘法运算方法和规律的掌握。教师可以选择六名学生，或者是让学生自愿选择参加，让第一位学生说“一只蛤蟆一张嘴，两只眼睛四条腿”，第二位学生说“两只蛤蟆两张嘴，四只眼睛八条腿”，第三名学生以此类推，如果游戏过程中某一位学生说错了数字，就要被淘汰。在游戏正式开始之前，教师可以先让学生自行练习，熟悉游戏规则，然后再进行正式游戏活动。通过这类游戏的开展，既符合了小学生活泼好动的性格特点和心理需求，也更加提升学生对游戏参与的兴奋度，为了能够在游戏中获胜，更加强化对口算乘法知识的强化记忆和灵活运用，达到良好的教学效果，也实现了学生和学生之间以及学生和教师之间的互动沟通，让学生和教师达成一片，拉近师生情感距离，促进教学课堂的活跃性和生动性，拓展学生思维。【2】
三、开展小组合作，锻炼能力
由于一个班级的学生人数比较多，教师分身乏术，不能做到和每一位同学的有效互动。这种情况下，可以采取分组合作学习的教学方式，把学生分为不同的学习小组，让学生在小组合作中开展积极的互动和交流讨论，让每一位学生都能够参与到教学互动中来。例如，在学习“平行四边形的面积”的相关知识时，教师可以引导小组成员之间针对平行四边性的特性等进行讨论，并将其和长方形的异同点进行对比分析，然后总结平行四边形面积的运算方式，从而锻炼学生的对不同知识点之间的联系的深度认知，而且能够通过小组讨论，各抒己见，查缺补漏，强化自信和参与积极性，让整个数学教学课堂都体现出良好的互动效果。【3】
四、运用信息技术，强化互动
在信息时代，强化对信息技术设备的有效应用，能够使教学起到事半功倍的效果。在小学数学教学中，教师可以综合运用多媒体信息技术，积极挖掘网络教学资源。并运用信息技术实现教学过程的信息化和数字化，使教学形式更加多样化，为学生创建生动的教学情境，强化教学互动性。例如，在学习“分数”的相关知识时，教师可以利用多媒体制作教学动画，以一个蛋糕为教学案例，在教授基本的分数知识之后，利用多媒体动画功能，在多媒体上把蛋糕分别切分为两份，三份，四份等不等的份数，从而让学生对二分之一、三分之一、四分之一等分数具有更加具象化的认知，并对他们之间的区别进行有效区分。通过这种信息化的教学方式，让学生全心投入到教学过程中，并思维紧随教学动态变化而发生改变，让学生在直观的教学形式中，降低学习难度，最大限度激发学习兴趣。【4】
结语
综上所述，构建有效的互动教学课堂，能够进一步强化小学数学教学的效果，增加学生和教师之间的活动交流，拉近师生之间的距离，构建活跃的教学课堂，增加学习兴趣，符合小学生的个性特点，更加突显学生在教学中的主动性，激发热情，培养学生的数学思维，激发想象力，符合素质教育的要求，也有助于培养小学生学科核心素养的提升，在具体的教学中，教师要注重为学生创建真实的生活教学情境，很好的引导课堂教学，要有效组织游戏花活动，在活动中强化数学知识运用，开展分组合作学习，锻炼合作意识，综合运用多媒体信息技术，开展有效的互动课堂，引导学习兴趣。
参考文献
[1]王平.实现有效的课堂互动，提高小学数学教学的实效[J].知识文库，2020（15）：53-54.
[2]朱小娟.实现有效课堂互动，提高数学教学实效[J].数学大世界（中旬），2020（07）：61.
[3]李志军.实现有效的课堂互动，提高小学数学教学实效[J].家长，2020（16）：109-110.
[4]张翀.实现有效课堂互动提高小学数学教学实效性[J].读写算，2020（12）：197.
福建省南平市建阳区童游中心小学 余晓丹