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[摘 要]以长沙理工大学为例，分析了理工类院校资源环境与城乡规划管理专业的发展状况及问题，并提出了优化该专业的课程体系优化设计思路，以及不断强化实践教学，提升学生实践能力的途径，以此促进专业人才培养水平的提升，为我国资源环境与城乡规划管理专业发展及课程体系的优化提供参考。
[关键词]资源环境与城乡规划管理专业 发展 课程体系优化 实践能力
[中图分类号] G649.21 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）03-0067-02
随着资源环境问题的日益突出，以及城镇化的快速发展，社会经济发展对资源环境与城乡规划管理人才提出了多方位的市场需求，资源环境与城乡规划管理专业（以下简称“资环”专业）由此而产生。“资环”专业是涉及地理学、环境科学以及管理科学的理科专业，并同时与资源的开发利用、城乡建设、生态环境保护以及经济发展等有着紧密的联系。该专业由于具有学科基础广、专业口径宽的特点，同时随着社会发展对该领域人才需求的不断增长，使其成为我国高等教育中发展较为迅速的专业之一。[1]本文以长沙理工大学为例，分析发展中存在的问题，并提出改革创新建议。
一、专业发展与面临的问题
（一）专业发展
长沙理工大学地处湖南省长沙市，是一所以工为主，工、理、管、经等多学科发展的大学。该校“资环”专业于2000年开办，为湖南省最早开办该专业的高校。目前，本校面向全国招生，每年招生人数为40人左右。经过10余年的办学，本校专业学科建设、人才培养等均取得了一定的发展，办学实力和知名度稳步提高，对凸显长沙理工大学多科性大学的办学目标、提升高校为地方经济发展服务起到了重要作用。专业开办以来，本校已为社会培养了400余名专业技术人员，现有在校生150余名。该专业现归属于资源环境系，有专任教师10余名，其中教授2名，副教授4名，教师中具有博士学位的有3人。该专业突出资源环境管理以及城乡规划，成为主要特色，专业的核心课程侧重于资源利用与环境管理、城乡规划方向。
（二）专业发展面临的问题
1.专业定位不够明确，特色不鲜明
“资环”专业由于具有较强的综合性和交叉性，涉及的学科比较宽。[2]从课程设置上看，其内容涉及地理科学、城市规划、环境科学、土地管理、测绘科学、区域经济等学科。因此，资环专业“大而宽”的学科背景，以及“杂而多”的课程设置致使专业特色不明显，主要方向不明确。
2.课程体系不健全，实践能力不足
由于“厚基础、宽口径”的专业特点，课程设置过多，且以理论教学为主，而实践技能的培养相对薄弱。[3][4]长沙理工大学“资环”专业在作为制图与分析能力培养的重要课程上，如地图学、遥感技术与应用、地理信息系统等课程课时偏少，导致学生在完成所有的课程学习后，仍然缺乏野外实地调查技能、规划制图技能等。同时，学校经费不足也在一定程度上制约和影响了实践教学环节的开展与拓展。
3.就业领域广但杂，方向不明显
就业，通常是指专业的对口就业状况，对于一个专业而言是影响其发展的核心问题，在一定程度上也反映出社会对该专业的认知度与需求度。[1]“资环”专业培养定位基本上是典型的“通才型”模式，在就业方向上不明显，导致产生学生在规划领域就业要与城市规划专业竞争，在环境科学领域就业要和环境科学与工程专业竞争，在土地管理规划领域就业要和土地管理专业竞争，在房地产领域就业要和房地产经营开发专业竞争的局面，“通”而不“专”的人才培养模式使得该专业学生在就业市场上始终处于劣势。[2]
二、创新发展与课程体系优化
（一）专业培养目标与特色
1.培养目标
专业培养目标是人才培养的规格以及标准。资源环境与城乡规划管理专业是属于地理学的应用层次，[2]其人才培养方案应突出实践能力与技能，其目标可突出实践动手能力、创新能力的培养，即培养能在国土、规划设计部门和城市建设管理部门、房地产开发与策划等企事业单位、科研机构、行政管理部门从事城乡建设规划、土地规划与管理、生态环境保护、房地产经营与策划等领域的应用型高级专门人才和学习型研究人才。
2.特色定位
该专业的定位必须注重向更深入、更收敛的方向发展，并在此基础上突出综合性的专业特点。2009年，我们在多方调研的基础上，紧扣学校的办学定位，结合自身的学科背景，根据我校所处的地理位置、区域发展特点，主动接轨社会需求，把专业发展方向定位为资源开发与环境保护、城乡规划以及土地规划与房地产管理，人才培养直接面向社会的高级应用型人才。
（二）专业课程体系的优化设置
1.专业基础课程
专业基础课程，偏重于理论和方法论，其目的是为学生掌握专业知识以及技能奠定基础。[5]对于我校而言，为了突出该专业的特色，其基础课主要包括：地质学、地图学、自然地理学、人文地理学、经济地理学、区域分析与区域规划等传统地理学课程；同时又包括：自然资源学、环境科学、经济学基础、管理学原理等资源环境管理类课程。以上课程主要突出了地理科学及其相关学科的重要地位，有助于培养学生的分析问题的能力。
2.专业方向课程
我校“资环”专业结合学科发展需要设置了3个方向：一是资源开发与环境保护方向，其主要课程有：环境科学与工程、环境评价与环境规划、环境与资源经济学、旅游资源开发与景区规划、水土保持、水资源计算与管理、资源与环境法学、历史文化名城与古村落保护等；二是城乡规划与管理方向，包括城市规划原理、城市详细规划、城市与区域规划系统工程、城市规划管理与法规、城市地理学、建筑学概论、城市环境与生态、城市经济学、城市规划设计、乡村发展与村镇规划等课程；三是土地规划与房地产管理方向，包括土地管理学、土地利用规划学、土地规划制图、土地调查、房地产估价、土地管理与土地法规、房地产经济学、房地产开发与经营等课程。学生可根据自身的爱好进行选择，既进一步增强了学生在某一领域知识的深度，同时又适应了学生就业方向的需求。 3.专业技术课程
开设此类课程主要是为了培养学生的专业技能，具体包括：“3S”技术类课程，如遥感技术与应用、地理信息系统、测量学；制图类课程，如地图制图学、土地调查与制图、计算机应用、AUTOCAD，PHOTOSHOP等；计量统计类课程，如城市与区域规划系统工程、计量地理等。
（三）强化实践教学，创新人才培养模式
1.课程实践
该实践是为加强学生理论联系实际的能力而开设的，主要包括：课内实验、实习以及课程设计。如遥感实验、测量实习、地图绘制等。
2.专业实践
这类实践一般是综合性较强的实践教学，着重培养学生的实践能力，[4]主要有：认识实习、毕业实习以及毕业论文，如野外综合地理实习、土地调查与规划实习、城市与区域实地考察、城市规划设计、村镇调查实习、学年论文、毕业实习以及毕业论文等。其中野外综合地理实习的内容较多，包括地质学、地貌学、气象学、水文学、生态学、环境科学、地图制图学、土地调查、GIS制图等。
3.素质拓展
素质拓展侧重于在课外或第二课堂开展，用以培养学生的创新精神，促进个性发展以及提高综合素质。主要通过鼓励学生积极参与申报大学生创新性实验项目、大学生课外科技项目等活动，结合区域资源环境、城市与村镇的特点，进行资源环境、城乡规划的调查实践活动。同时，积极组织学生参加一系列的科技竞赛、学术讲座活动，鼓励学生撰写、发表学术论文，参与科学研究工作创新、创业实践活动等，此外鼓励和吸收学生参加教师的科研项目，以此扩展学生的专业知识，培养学生的综合素质。
三、结语
“资环”专业是在资源环境等问题日益突出的背景下开设的，应该说随着国家与地方对资源环境与城乡发展规划管理领域的重视，其发展前景是广阔的。长沙理工大学资源环境与城乡规划管理专业由于所处理工类院校，特别是在无地理学科背景的条件下设置的，因此基础较为薄弱，针对当前社会人才的需求特点，对该专业人才培养模式进行改革，以及专业特色与方向的凝练、课程体系的优化、突出实践能力的培养都是十分必要的。本文以长沙理工大学资源环境与城乡规划管理专业的改革发展为例，提出了加强专业建设、科学优化配置课程和强化实践能力的培养等改革思路，是对我国理工类该专业发展的有益探索，为其他学校该专业的发展建设提供科学参考。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 王来斌.关于资源环境与城乡规划管理专业发展方向的思考[J].教育教学论坛，2011，（15）：135-137.
[2] 刘庆广，张学锋，陈红.资源环境与城乡规划管理专业培养方案优化研究[J].中国电力教育，2011，（11）：98-99.
[3] 张仲伍，张月芹.师范大学资源环境与城乡规划管理专业发展研究[J]. 高等理科教育，2010，（5）：88-92.
[4] 赵承美，余国忠，郜慧等.提高资源环境与城乡规划管理专业学生实践能力的途径[J].中国现代教育装备，2010，（19）：160-162.
[5] 赵筱青，谈树成.资源环境与城乡规划管理专业课程体系重构与优化 [J]. 高等理科教育， 2010，（5）：93-98.
[责任编辑：钟 岚]
[关键词]资源环境与城乡规划管理专业 发展 课程体系优化 实践能力
[中图分类号] G649.21 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）03-0067-02
随着资源环境问题的日益突出，以及城镇化的快速发展，社会经济发展对资源环境与城乡规划管理人才提出了多方位的市场需求，资源环境与城乡规划管理专业（以下简称“资环”专业）由此而产生。“资环”专业是涉及地理学、环境科学以及管理科学的理科专业，并同时与资源的开发利用、城乡建设、生态环境保护以及经济发展等有着紧密的联系。该专业由于具有学科基础广、专业口径宽的特点，同时随着社会发展对该领域人才需求的不断增长，使其成为我国高等教育中发展较为迅速的专业之一。[1]本文以长沙理工大学为例，分析发展中存在的问题，并提出改革创新建议。
一、专业发展与面临的问题
（一）专业发展
长沙理工大学地处湖南省长沙市，是一所以工为主，工、理、管、经等多学科发展的大学。该校“资环”专业于2000年开办，为湖南省最早开办该专业的高校。目前，本校面向全国招生，每年招生人数为40人左右。经过10余年的办学，本校专业学科建设、人才培养等均取得了一定的发展，办学实力和知名度稳步提高，对凸显长沙理工大学多科性大学的办学目标、提升高校为地方经济发展服务起到了重要作用。专业开办以来，本校已为社会培养了400余名专业技术人员，现有在校生150余名。该专业现归属于资源环境系，有专任教师10余名，其中教授2名，副教授4名，教师中具有博士学位的有3人。该专业突出资源环境管理以及城乡规划，成为主要特色，专业的核心课程侧重于资源利用与环境管理、城乡规划方向。
（二）专业发展面临的问题
1.专业定位不够明确，特色不鲜明
“资环”专业由于具有较强的综合性和交叉性，涉及的学科比较宽。[2]从课程设置上看，其内容涉及地理科学、城市规划、环境科学、土地管理、测绘科学、区域经济等学科。因此，资环专业“大而宽”的学科背景，以及“杂而多”的课程设置致使专业特色不明显，主要方向不明确。
2.课程体系不健全，实践能力不足
由于“厚基础、宽口径”的专业特点，课程设置过多，且以理论教学为主，而实践技能的培养相对薄弱。[3][4]长沙理工大学“资环”专业在作为制图与分析能力培养的重要课程上，如地图学、遥感技术与应用、地理信息系统等课程课时偏少，导致学生在完成所有的课程学习后，仍然缺乏野外实地调查技能、规划制图技能等。同时，学校经费不足也在一定程度上制约和影响了实践教学环节的开展与拓展。
3.就业领域广但杂，方向不明显
就业，通常是指专业的对口就业状况，对于一个专业而言是影响其发展的核心问题，在一定程度上也反映出社会对该专业的认知度与需求度。[1]“资环”专业培养定位基本上是典型的“通才型”模式，在就业方向上不明显，导致产生学生在规划领域就业要与城市规划专业竞争，在环境科学领域就业要和环境科学与工程专业竞争，在土地管理规划领域就业要和土地管理专业竞争，在房地产领域就业要和房地产经营开发专业竞争的局面，“通”而不“专”的人才培养模式使得该专业学生在就业市场上始终处于劣势。[2]
二、创新发展与课程体系优化
（一）专业培养目标与特色
1.培养目标
专业培养目标是人才培养的规格以及标准。资源环境与城乡规划管理专业是属于地理学的应用层次，[2]其人才培养方案应突出实践能力与技能，其目标可突出实践动手能力、创新能力的培养，即培养能在国土、规划设计部门和城市建设管理部门、房地产开发与策划等企事业单位、科研机构、行政管理部门从事城乡建设规划、土地规划与管理、生态环境保护、房地产经营与策划等领域的应用型高级专门人才和学习型研究人才。
2.特色定位
该专业的定位必须注重向更深入、更收敛的方向发展，并在此基础上突出综合性的专业特点。2009年，我们在多方调研的基础上，紧扣学校的办学定位，结合自身的学科背景，根据我校所处的地理位置、区域发展特点，主动接轨社会需求，把专业发展方向定位为资源开发与环境保护、城乡规划以及土地规划与房地产管理，人才培养直接面向社会的高级应用型人才。
（二）专业课程体系的优化设置
1.专业基础课程
专业基础课程，偏重于理论和方法论，其目的是为学生掌握专业知识以及技能奠定基础。[5]对于我校而言，为了突出该专业的特色，其基础课主要包括：地质学、地图学、自然地理学、人文地理学、经济地理学、区域分析与区域规划等传统地理学课程；同时又包括：自然资源学、环境科学、经济学基础、管理学原理等资源环境管理类课程。以上课程主要突出了地理科学及其相关学科的重要地位，有助于培养学生的分析问题的能力。
2.专业方向课程
我校“资环”专业结合学科发展需要设置了3个方向：一是资源开发与环境保护方向，其主要课程有：环境科学与工程、环境评价与环境规划、环境与资源经济学、旅游资源开发与景区规划、水土保持、水资源计算与管理、资源与环境法学、历史文化名城与古村落保护等；二是城乡规划与管理方向，包括城市规划原理、城市详细规划、城市与区域规划系统工程、城市规划管理与法规、城市地理学、建筑学概论、城市环境与生态、城市经济学、城市规划设计、乡村发展与村镇规划等课程；三是土地规划与房地产管理方向，包括土地管理学、土地利用规划学、土地规划制图、土地调查、房地产估价、土地管理与土地法规、房地产经济学、房地产开发与经营等课程。学生可根据自身的爱好进行选择，既进一步增强了学生在某一领域知识的深度，同时又适应了学生就业方向的需求。 3.专业技术课程
开设此类课程主要是为了培养学生的专业技能，具体包括：“3S”技术类课程，如遥感技术与应用、地理信息系统、测量学；制图类课程，如地图制图学、土地调查与制图、计算机应用、AUTOCAD，PHOTOSHOP等；计量统计类课程，如城市与区域规划系统工程、计量地理等。
（三）强化实践教学，创新人才培养模式
1.课程实践
该实践是为加强学生理论联系实际的能力而开设的，主要包括：课内实验、实习以及课程设计。如遥感实验、测量实习、地图绘制等。
2.专业实践
这类实践一般是综合性较强的实践教学，着重培养学生的实践能力，[4]主要有：认识实习、毕业实习以及毕业论文，如野外综合地理实习、土地调查与规划实习、城市与区域实地考察、城市规划设计、村镇调查实习、学年论文、毕业实习以及毕业论文等。其中野外综合地理实习的内容较多，包括地质学、地貌学、气象学、水文学、生态学、环境科学、地图制图学、土地调查、GIS制图等。
3.素质拓展
素质拓展侧重于在课外或第二课堂开展，用以培养学生的创新精神，促进个性发展以及提高综合素质。主要通过鼓励学生积极参与申报大学生创新性实验项目、大学生课外科技项目等活动，结合区域资源环境、城市与村镇的特点，进行资源环境、城乡规划的调查实践活动。同时，积极组织学生参加一系列的科技竞赛、学术讲座活动，鼓励学生撰写、发表学术论文，参与科学研究工作创新、创业实践活动等，此外鼓励和吸收学生参加教师的科研项目，以此扩展学生的专业知识，培养学生的综合素质。
三、结语
“资环”专业是在资源环境等问题日益突出的背景下开设的，应该说随着国家与地方对资源环境与城乡发展规划管理领域的重视，其发展前景是广阔的。长沙理工大学资源环境与城乡规划管理专业由于所处理工类院校，特别是在无地理学科背景的条件下设置的，因此基础较为薄弱，针对当前社会人才的需求特点，对该专业人才培养模式进行改革，以及专业特色与方向的凝练、课程体系的优化、突出实践能力的培养都是十分必要的。本文以长沙理工大学资源环境与城乡规划管理专业的改革发展为例，提出了加强专业建设、科学优化配置课程和强化实践能力的培养等改革思路，是对我国理工类该专业发展的有益探索，为其他学校该专业的发展建设提供科学参考。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 王来斌.关于资源环境与城乡规划管理专业发展方向的思考[J].教育教学论坛，2011，（15）：135-137.
[2] 刘庆广，张学锋，陈红.资源环境与城乡规划管理专业培养方案优化研究[J].中国电力教育，2011，（11）：98-99.
[3] 张仲伍，张月芹.师范大学资源环境与城乡规划管理专业发展研究[J]. 高等理科教育，2010，（5）：88-92.
[4] 赵承美，余国忠，郜慧等.提高资源环境与城乡规划管理专业学生实践能力的途径[J].中国现代教育装备，2010，（19）：160-162.
[5] 赵筱青，谈树成.资源环境与城乡规划管理专业课程体系重构与优化 [J]. 高等理科教育， 2010，（5）：93-98.
[责任编辑：钟 岚]