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摘 要：自20世纪90年代以来，知识产权已经成为决定一个国家和地区经济发展的重要因素。高校聚集了众多人才，不仅是培养人才的摇篮，也是智力成果的发源地。高职院校是中国高校的重要组成部分，承担着培养生产一线高技能型人才的重任，已占据中国高等的半壁江山。因此，在中国实施知识产权战略及建立创新型国家过程中，其知识产权普及教育的推进至关重要。
关键词：高职院校；知识产权；推进；探索
中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2015）03-0240-02
一、高职院校知识产权普及教育在建立创新型国家的重要性
2006年，在全国科技大全上，胡锦涛总书记就提出，提高自主创新能力，建设创新型国家。2008年，国务院出台了《国家知识产权战略纲要》。党的十八大又明确提出实施创新驱动发展战略。在《2014年国家知识产权战略实施推进计划》中明确指出：建立国家知识产权人才培养基地，推动知识产权研究的协同创新，加强高素质知识产权专业人才培养工作，完善高等院校、职业院校知识产权学科专业课程体系，开设知识产权相关领域辅修课程，深入开展知识产权宣传教育[1]。高职院校是中国高校的重要组成部分，承担着培养生产一线高技能型人才的重任。高校聚集了众多人才，不仅是培养人才的摇篮，也是智力成果的发源地，高校作为科技创新的重要力量，在2006—2010年期间，高校获得的国家自然科学奖、国家技术发明奖、国家科技进步奖分别占授奖总数的58.8%、73%、64.8%[2]。理应成为知识产权创造、实施、管理和保护的生要阵地。但从科技创新所取得的成果看，发展了及不平衡，发达地区与落后地区、东部地区与西部地区高校存在较大的差距，以专利申请为例，1986—2010年期间，全国高校申请量为319 595件，申请量前100所高校228 140件，占71.4%，其中申请量前10所高校在100强占30%左右，而前100强中贵州省没有一所高校进入[2]。因此，落后地区高校特别是高职院校必须加大知识产权工作推进力度，才能缩小这种差距。
二、我院开展知识产权工作的探索
我院是西部地区的高职院校，发展明显滞后于发达地区高等院校。虽在自20世纪90年代末，教师中也有人学习有关国家有关知识产权的法律法规，但普及面低、学习不系统，学院没有在师生中开设有关知识产权方面的讲座，多数教师对知识产权方面的知识知之甚少。2012年，以我院作为贵州省黔南州“高校知识产权推进工程试点单位”立项单位为标志，才真正进入知识产权普及系统学习、推进阶段。
1.主要做法。通过贵州省黔南州科技与知识产权局、学院双方的共同努力，将我院作为贵州省黔南州“高校知识产权推进工程试点单位”立项并签订合同，由政府给予一定的资金支持。根据合同，学院必须完成的工作：一是成立知识产权试点工作领导小组，制定知识产权试点工作方案，明确一名院级领导主管知识产权工作；二是在科研处建立知识产权管理办公室，配备知识产权管理兼职人员两名，负责学校知识产权管理日常工作；三是开展知识产权宣传、普及培训，至少每年开展两期培训；四是在学校网站、广播、宣传栏、黑板报等宣传工具上宣传知识产权法律、法规和相关知识及试点工作动态；五是利用多种途径培养知识产权教学人才，逐步形成知识产权教学队伍，并力争在一年后将知识产权法律课程作为选修课程，培养学生知识产权意识；六是提高知识产权拥有量和实施率，试点期间，学院完成专利申报工作的起步。
2.主要成果。通过该工程的实施，对知识产权推进工作取得了明显的成效，具体表现在：一是领导重视，成立了以分管副院长牵头的工作领导小组及工作机构并配备知识产权管理兼职人员；二是出台了《黔南职院 “知识产权推进试点工程”工作方案》，建立健全了学院知识产权管理制度、建立了学院知识产权工作档案；三是开展了知识产权方面的宣传普及教育，每年在师生中举办知识产权方面专题讲座三次以上，丰富了学院专业技术人员继续教育的内容，增强了师生知识产权意识及法律常识；四是在学生中成立了（下转259页）（上接240页）课外活动科技制作兴趣小组，培训学生的创新意识；五是对两名教师进行了知识产权知识的专业培训，为把知识产权法律课程作为选修课程奠定了基础；六是提高知识产权拥有量和实施率，实现了学院内专利申报零的突破、填补了全州高校无专利授权的空白。
三、对西部地区高职院校开展知识产权普及教育的启示与思考
自20世纪90年代以来，知识产权已经成为决定一个国家和地区经济发展的重要因素。在中国，东西部地区不仅在经济文化发展不平衡，在创新意识、知识产权意识上的差距也是明显的。通过我院知识产权推进工作的开展，得到如下启示与思考：
1.西部地区高职院校开展知识产权推进的紧迫性。教育部科技发展中心《中国高校知识产权报告（2010）》显示，中国高校的知识产权拥有量和实施率增长呈明显加速的态势，西部地区虽然也在增长，但增幅明显小于东部地区，而高职院校与普通高样相比，其知识产权拥有量、师生的知识产权意识及普及率都存在明显的差距。因此，落后地区高职院校的领导、师生必须高度重视知识产权的推进工作（包括加大普及教育力度、知识产权拥有量的增加等），才能适应新形势发展的要求，承担起为社会培养高技能人才的重任。
2.找到载体，结合自身实际稳步推进。落后地区高职院校中，有相当一部分名气不大的学校，不管从政府扶持力度、办学经费都存在一定的困难，不利于知识产权工作的启动与推进。而国家对实施知识产权战略，每年都有专项经费，学校对于该项工作的开展，政府是会积极支持的，这就让学校可以找到推进工作的载体（如知识产权推进工程试点等），至少从以下几个方面确保了工作的启动与推进：一是合同或协议中硬任务的完成；二是开展工作中的经费支出问题；三是提供了人才培训的机会；四是学校知识产权拥有量的增加等。
3.激发师生积极性、增强的创新意识。通过工作的开展，让领导、师生明白，其实创新在工作、生活无时不在，无外不在。所谓创新，并非一定为高、精、尖的发明创造，可以是机制创新、制度创新、管理创新、手段方法创新、工作生活中的小发明等。别人有了的东西，我们引进吸收消化，结合自身实际加以改进运用，也可理解为创新。
4.通过活动的开展，增强师生自信心。对于学校而言，主要涉及专利、著作权、技术秘密等知识产权内容。其实每一所学校都有创新，只是自己没有理解为创新而已。比如就知识产权中专利来说，获得发明专利授权的确较为困难，但工作生活中的小发明、使用设备、工具的小改进，是很容易作为实用新型或外观设计申报专利成功的。而首个专利的授权，对于没有专利申报与授权的职业院校来说意义重大，其带动幅射作用是不言而喻的。
5.知识产权拥有量的增加，形成办学良性循环。对于落后地区高职院校来说，存在知名度不高、招生困难，这对学校的发展极为不利甚至危及到生存。一个学校的知名度取决于办学硬件设施与软实力，在硬件设施基本具备的情况下，其软实力起到决定性的作用。学校知识产权拥有量的增加，无疑对学校彰显其软实力、提升知名度发挥重要作用，为学校的发展注入强劲的动力，让学校发展步入良性循环的轨道。
四、结语
中国知识产权的普及教育与专门人才培养起步较晚，而中国高职院校又明显落后于普通高校，特别是落后地区的高职院校知识产权意识、创新意识淡薄，这与中国实施知识产权战略、建设创新型国家极不相适应。因此，中国高校的知识产权起步与推进工作必须引起各级各类学校的高度重视。
参考文献：
[1] 2014年国家知识产权战略实施推进计划[N].中国知识产权报，2014-04-30（3）.
[2] 教育部科技发展中心.中国高校知识产权报告（2010）[M].北京：清华大学出版社，2012：1-15.
[责任编辑 王玉妹]
关键词：高职院校；知识产权；推进；探索
中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2015）03-0240-02
一、高职院校知识产权普及教育在建立创新型国家的重要性
2006年，在全国科技大全上，胡锦涛总书记就提出，提高自主创新能力，建设创新型国家。2008年，国务院出台了《国家知识产权战略纲要》。党的十八大又明确提出实施创新驱动发展战略。在《2014年国家知识产权战略实施推进计划》中明确指出：建立国家知识产权人才培养基地，推动知识产权研究的协同创新，加强高素质知识产权专业人才培养工作，完善高等院校、职业院校知识产权学科专业课程体系，开设知识产权相关领域辅修课程，深入开展知识产权宣传教育[1]。高职院校是中国高校的重要组成部分，承担着培养生产一线高技能型人才的重任。高校聚集了众多人才，不仅是培养人才的摇篮，也是智力成果的发源地，高校作为科技创新的重要力量，在2006—2010年期间，高校获得的国家自然科学奖、国家技术发明奖、国家科技进步奖分别占授奖总数的58.8%、73%、64.8%[2]。理应成为知识产权创造、实施、管理和保护的生要阵地。但从科技创新所取得的成果看，发展了及不平衡，发达地区与落后地区、东部地区与西部地区高校存在较大的差距，以专利申请为例，1986—2010年期间，全国高校申请量为319 595件，申请量前100所高校228 140件，占71.4%，其中申请量前10所高校在100强占30%左右，而前100强中贵州省没有一所高校进入[2]。因此，落后地区高校特别是高职院校必须加大知识产权工作推进力度，才能缩小这种差距。
二、我院开展知识产权工作的探索
我院是西部地区的高职院校，发展明显滞后于发达地区高等院校。虽在自20世纪90年代末，教师中也有人学习有关国家有关知识产权的法律法规，但普及面低、学习不系统，学院没有在师生中开设有关知识产权方面的讲座，多数教师对知识产权方面的知识知之甚少。2012年，以我院作为贵州省黔南州“高校知识产权推进工程试点单位”立项单位为标志，才真正进入知识产权普及系统学习、推进阶段。
1.主要做法。通过贵州省黔南州科技与知识产权局、学院双方的共同努力，将我院作为贵州省黔南州“高校知识产权推进工程试点单位”立项并签订合同，由政府给予一定的资金支持。根据合同，学院必须完成的工作：一是成立知识产权试点工作领导小组，制定知识产权试点工作方案，明确一名院级领导主管知识产权工作；二是在科研处建立知识产权管理办公室，配备知识产权管理兼职人员两名，负责学校知识产权管理日常工作；三是开展知识产权宣传、普及培训，至少每年开展两期培训；四是在学校网站、广播、宣传栏、黑板报等宣传工具上宣传知识产权法律、法规和相关知识及试点工作动态；五是利用多种途径培养知识产权教学人才，逐步形成知识产权教学队伍，并力争在一年后将知识产权法律课程作为选修课程，培养学生知识产权意识；六是提高知识产权拥有量和实施率，试点期间，学院完成专利申报工作的起步。
2.主要成果。通过该工程的实施，对知识产权推进工作取得了明显的成效，具体表现在：一是领导重视，成立了以分管副院长牵头的工作领导小组及工作机构并配备知识产权管理兼职人员；二是出台了《黔南职院 “知识产权推进试点工程”工作方案》，建立健全了学院知识产权管理制度、建立了学院知识产权工作档案；三是开展了知识产权方面的宣传普及教育，每年在师生中举办知识产权方面专题讲座三次以上，丰富了学院专业技术人员继续教育的内容，增强了师生知识产权意识及法律常识；四是在学生中成立了（下转259页）（上接240页）课外活动科技制作兴趣小组，培训学生的创新意识；五是对两名教师进行了知识产权知识的专业培训，为把知识产权法律课程作为选修课程奠定了基础；六是提高知识产权拥有量和实施率，实现了学院内专利申报零的突破、填补了全州高校无专利授权的空白。
三、对西部地区高职院校开展知识产权普及教育的启示与思考
自20世纪90年代以来，知识产权已经成为决定一个国家和地区经济发展的重要因素。在中国，东西部地区不仅在经济文化发展不平衡，在创新意识、知识产权意识上的差距也是明显的。通过我院知识产权推进工作的开展，得到如下启示与思考：
1.西部地区高职院校开展知识产权推进的紧迫性。教育部科技发展中心《中国高校知识产权报告（2010）》显示，中国高校的知识产权拥有量和实施率增长呈明显加速的态势，西部地区虽然也在增长，但增幅明显小于东部地区，而高职院校与普通高样相比，其知识产权拥有量、师生的知识产权意识及普及率都存在明显的差距。因此，落后地区高职院校的领导、师生必须高度重视知识产权的推进工作（包括加大普及教育力度、知识产权拥有量的增加等），才能适应新形势发展的要求，承担起为社会培养高技能人才的重任。
2.找到载体，结合自身实际稳步推进。落后地区高职院校中，有相当一部分名气不大的学校，不管从政府扶持力度、办学经费都存在一定的困难，不利于知识产权工作的启动与推进。而国家对实施知识产权战略，每年都有专项经费，学校对于该项工作的开展，政府是会积极支持的，这就让学校可以找到推进工作的载体（如知识产权推进工程试点等），至少从以下几个方面确保了工作的启动与推进：一是合同或协议中硬任务的完成；二是开展工作中的经费支出问题；三是提供了人才培训的机会；四是学校知识产权拥有量的增加等。
3.激发师生积极性、增强的创新意识。通过工作的开展，让领导、师生明白，其实创新在工作、生活无时不在，无外不在。所谓创新，并非一定为高、精、尖的发明创造，可以是机制创新、制度创新、管理创新、手段方法创新、工作生活中的小发明等。别人有了的东西，我们引进吸收消化，结合自身实际加以改进运用，也可理解为创新。
4.通过活动的开展，增强师生自信心。对于学校而言，主要涉及专利、著作权、技术秘密等知识产权内容。其实每一所学校都有创新，只是自己没有理解为创新而已。比如就知识产权中专利来说，获得发明专利授权的确较为困难，但工作生活中的小发明、使用设备、工具的小改进，是很容易作为实用新型或外观设计申报专利成功的。而首个专利的授权，对于没有专利申报与授权的职业院校来说意义重大，其带动幅射作用是不言而喻的。
5.知识产权拥有量的增加，形成办学良性循环。对于落后地区高职院校来说，存在知名度不高、招生困难，这对学校的发展极为不利甚至危及到生存。一个学校的知名度取决于办学硬件设施与软实力，在硬件设施基本具备的情况下，其软实力起到决定性的作用。学校知识产权拥有量的增加，无疑对学校彰显其软实力、提升知名度发挥重要作用，为学校的发展注入强劲的动力，让学校发展步入良性循环的轨道。
四、结语
中国知识产权的普及教育与专门人才培养起步较晚，而中国高职院校又明显落后于普通高校，特别是落后地区的高职院校知识产权意识、创新意识淡薄，这与中国实施知识产权战略、建设创新型国家极不相适应。因此，中国高校的知识产权起步与推进工作必须引起各级各类学校的高度重视。
参考文献：
[1] 2014年国家知识产权战略实施推进计划[N].中国知识产权报，2014-04-30（3）.
[2] 教育部科技发展中心.中国高校知识产权报告（2010）[M].北京：清华大学出版社，2012：1-15.
[责任编辑 王玉妹]