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作为一名小学教师，我认为立德树人就是自身树立德业，给学生做榜样，培养人才。韩愈曾在《师说》中写到：“古之学者，必有师。师者，所以传道授业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？”。简单而言，教师是传授真理、讲授知识、并为学生解释疑难的人。小学教育，是人生最基础的教育，这个阶段是孩子们成长过程中的重要阶段也是孩子习惯养成的关键时期，学生的人生观、世界观、价值观便在这一时期萌芽。所以，在这个时候，教师不仅是要教授学生知识和真理，更要让孩子树立正确的三观，帮助孩子培养良好的习惯，而这就要求我们要具备良好的师德。
“百年大计，教育为本;教育大计，教师为本;教师大计，师德为本。”教师与师德是紧紧联系在一起的，那么师德到底是什么呢？我深刻认识到，作为一名教师，首先要为人师表，以身作则，树立榜样。著名的前苏联教育学家苏霍姆林斯基说过：教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。可见，如果想教育好孩子，首先就要把自己管理好，这是工作的要求，也是自己能力的升华。但要想做一名合格的教师，不仅要把自己管理好，而且要了解所接触的学生的各方面特点、特性。
小学教育接触的对象大约是6岁至13岁的儿童，属于学龄儿童，小学生的生理、心理发展，从一年级到六年级，大致有三个明显不同的阶段，即我们常说的小学低年级段（一、二年级），小学中年级段（三、四年级），小学高年级段（五、六年级）。在这不同的时期里，学生的生理、心理都会有大大小小的变化，而作为教师的我们更应该充分了解并科学合理的对待这三个年级段所带来的问题，做好学生小学学习生涯的好导师。因此，通过分析三个年级阶段学生的特点，如何做好学生的指明灯，我有以下三点浅见：
在小学低年级的学生，在身体发育上处在平稳发展的时期，脑功能发育处于“飞跃”发展的阶段，这个时候大多数学生既爱说又爱动，且注意力不集中，独立性和自觉性较差，在很多方面都需要成人的监护和具体指导，如果这个时候，我们在教学的过程中没有耐心，没有毅力，没有热情，孩子怎么能快乐地学到知识呢？不仅如此，在这个阶段的学生对老师特别信任，回家的时候，孩子就经常会说：“老师说，我们要按时完成作业;老师说，我们上课不能迟到。”在这个时候，我们就可以充分利用这一点，帮助孩子树立正确的三观，如：我们要珍惜生命，做人要正义，不可以玩火、玩水等等;在各个方面给学生做出榜样，又如在清洁校区的时候，带头先行。这样，学生们才会跟着一起做，并且做好。
在中年级段，学生的各项生理指标相对于低年级阶段会有所提高，但仍处于平稳发展中，大脑处于迅速发展时期，大脑神经的机能会进一步加强，心理活动会趋于稳定，在课堂上，他们的注意力比较集中，语言能力也有一定的提高，此时，逻辑思维也开始发展，在接触“好与坏”、“对与错”等概念时，已经有了初步的认识，在这个阶段的学生，对老师的信任已有所降低，对外界事物有了自己的认识态度，开始尝试自己做出判断，不听话的现象也开始出现，班级工作的难度明显加大。这个时候，教师要把注意力集中在榜样建设上，通过合理、公平的奖惩方法，获得学生的认同，使他们认为老师的话是正确的。
在高年级段，学生的生理发育已进入一个新的阶段，在心理方面，他们的智力有很大的发展，逻辑思维开始占优势，他们对新奇的事物表现出极大的兴趣，往往见异思迁、朝秦暮楚;他们常常把某些脱离实际的幻想当作将来的人生目标，盲目的崇拜某些明星;独立意识进一步发展，常常认为自己已经长大成人，甚至比大人们还高明，因此爱自作主张，顶撞老师和家长。这个时候，我们老师要在理解学生的基础上，利用学生要求独立的心理特点，给他们做事的机会，帮助他们成功，以此调动他们关心班级、为班级做贡献的主动性和积极性。每个年级段的学生发展的心理特征和生理特征都不同，孔子说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”因此，我们教师更要身正力行，以身作則，做好学生心中的好榜样。
师者为师亦为范，学高为师，德高为范。良好的师德并不是一时半会就能形成的，得从思想、工作、生活中不断学习，不断研取。这是一个漫长的过程，需要沉淀、升华。在思想上，我们要热爱自己的祖国，坚决贯彻党的指导方针和思想路线，坚定初心跟党走。在工作上，要认真负责，对每一位学生负责，善于反思，反思自己做的不够好的地方，教学工作从学生实际出发，发现学生的优点与缺点，重视每一个学生，爱学生，呵护学生，为人师表，在学生当中树立好榜样。在生活中，更要端正生活作风，热爱生活，积极进取，关注身边人和事，热心帮助他人。在学校里，老师就相当于学生的家长，我们要把他们当作自己的孩子看待，教授知识的同时，更要教会他做人。
师德是教师一生的必需品，一个教师缺少师德，就像花儿失去了阳光，不但成长不起来，而且会日益枯萎。正所谓十年树木，百年树人。我们要积极发现和挖掘每个年级阶段学生的特点，因材施教。同时，在面对教育体制改革日新月异的今天，不仅要跟上时代发展的步伐、不断充实优化自己，还需要提高自己的道德素养，做一个德才兼备的引路者，一名有高尚师德的合格教师。
“百年大计，教育为本;教育大计，教师为本;教师大计，师德为本。”教师与师德是紧紧联系在一起的，那么师德到底是什么呢？我深刻认识到，作为一名教师，首先要为人师表，以身作则，树立榜样。著名的前苏联教育学家苏霍姆林斯基说过：教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。可见，如果想教育好孩子，首先就要把自己管理好，这是工作的要求，也是自己能力的升华。但要想做一名合格的教师，不仅要把自己管理好，而且要了解所接触的学生的各方面特点、特性。
小学教育接触的对象大约是6岁至13岁的儿童，属于学龄儿童，小学生的生理、心理发展，从一年级到六年级，大致有三个明显不同的阶段，即我们常说的小学低年级段（一、二年级），小学中年级段（三、四年级），小学高年级段（五、六年级）。在这不同的时期里，学生的生理、心理都会有大大小小的变化，而作为教师的我们更应该充分了解并科学合理的对待这三个年级段所带来的问题，做好学生小学学习生涯的好导师。因此，通过分析三个年级阶段学生的特点，如何做好学生的指明灯，我有以下三点浅见：
在小学低年级的学生，在身体发育上处在平稳发展的时期，脑功能发育处于“飞跃”发展的阶段，这个时候大多数学生既爱说又爱动，且注意力不集中，独立性和自觉性较差，在很多方面都需要成人的监护和具体指导，如果这个时候，我们在教学的过程中没有耐心，没有毅力，没有热情，孩子怎么能快乐地学到知识呢？不仅如此，在这个阶段的学生对老师特别信任，回家的时候，孩子就经常会说：“老师说，我们要按时完成作业;老师说，我们上课不能迟到。”在这个时候，我们就可以充分利用这一点，帮助孩子树立正确的三观，如：我们要珍惜生命，做人要正义，不可以玩火、玩水等等;在各个方面给学生做出榜样，又如在清洁校区的时候，带头先行。这样，学生们才会跟着一起做，并且做好。
在中年级段，学生的各项生理指标相对于低年级阶段会有所提高，但仍处于平稳发展中，大脑处于迅速发展时期，大脑神经的机能会进一步加强，心理活动会趋于稳定，在课堂上，他们的注意力比较集中，语言能力也有一定的提高，此时，逻辑思维也开始发展，在接触“好与坏”、“对与错”等概念时，已经有了初步的认识，在这个阶段的学生，对老师的信任已有所降低，对外界事物有了自己的认识态度，开始尝试自己做出判断，不听话的现象也开始出现，班级工作的难度明显加大。这个时候，教师要把注意力集中在榜样建设上，通过合理、公平的奖惩方法，获得学生的认同，使他们认为老师的话是正确的。
在高年级段，学生的生理发育已进入一个新的阶段，在心理方面，他们的智力有很大的发展，逻辑思维开始占优势，他们对新奇的事物表现出极大的兴趣，往往见异思迁、朝秦暮楚;他们常常把某些脱离实际的幻想当作将来的人生目标，盲目的崇拜某些明星;独立意识进一步发展，常常认为自己已经长大成人，甚至比大人们还高明，因此爱自作主张，顶撞老师和家长。这个时候，我们老师要在理解学生的基础上，利用学生要求独立的心理特点，给他们做事的机会，帮助他们成功，以此调动他们关心班级、为班级做贡献的主动性和积极性。每个年级段的学生发展的心理特征和生理特征都不同，孔子说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”因此，我们教师更要身正力行，以身作則，做好学生心中的好榜样。
师者为师亦为范，学高为师，德高为范。良好的师德并不是一时半会就能形成的，得从思想、工作、生活中不断学习，不断研取。这是一个漫长的过程，需要沉淀、升华。在思想上，我们要热爱自己的祖国，坚决贯彻党的指导方针和思想路线，坚定初心跟党走。在工作上，要认真负责，对每一位学生负责，善于反思，反思自己做的不够好的地方，教学工作从学生实际出发，发现学生的优点与缺点，重视每一个学生，爱学生，呵护学生，为人师表，在学生当中树立好榜样。在生活中，更要端正生活作风，热爱生活，积极进取，关注身边人和事，热心帮助他人。在学校里，老师就相当于学生的家长，我们要把他们当作自己的孩子看待，教授知识的同时，更要教会他做人。
师德是教师一生的必需品，一个教师缺少师德，就像花儿失去了阳光，不但成长不起来，而且会日益枯萎。正所谓十年树木，百年树人。我们要积极发现和挖掘每个年级阶段学生的特点，因材施教。同时，在面对教育体制改革日新月异的今天，不仅要跟上时代发展的步伐、不断充实优化自己，还需要提高自己的道德素养，做一个德才兼备的引路者，一名有高尚师德的合格教师。