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摘要：小学语文教学中，阅读与写作是两项非常重要的内容，同时阅读与写作二者之间也是相互促进，相辅相成的，在教学活动中不可顾此失彼。我们作为新时代的语文教师，必须意识到阅读、写作的重要性，意识到二者的密切关系，在教学中努力探究、落实、多样化的策略和方法，确保阅读、写作质量的有效提高，实现双赢。为此，本人结合自身多年的教学经验，综合文献资料、理论分析等研究方法，给出了群文阅读，夯实阅读写作基础;以读促写，写出精彩作文;以写促读，拓展阅读视野三个策略，希望能够为一线教师更好的展开小学语文阅读、写作教学活动给予一定的帮助和参考。
关键词：小学语文;阅读教学;写作教学;双赢;实现策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-043
培养学生阅读习惯以及写作能力一直是小学语文教学中的关键和重点环节，在新课改不断深入的时代背景下，其重要性更是越来越突出，改革滞后的教学理念，僵化的教学模式，立足实际，探究出更多新的、实用的、有效的策略和方法来提高小学语文阅读、写作教学的质量，实现双赢成为了时代赋予我们一线教师艰巨而神圣的使命，有必要在既有相关研究的基础上对其做更进一步的分析和探讨。
一、群文阅读，夯实阅读写作基础
正所谓“读书破万卷，下笔如有神”，不论是阅读能力的提高，还是写作水平的提高都不是一件容易的事，都不是说一说就能够实现的，需要的是踏踏实实的学和积累，长期不断的坚持和总结，所以说，群文阅读尤为重要，通过群文阅读，能够夯实学生的知识基础，拓展学生的视野，在群文阅读中学生的阅读能力自然能够得到不同程度的提高，而在阅读的过程中，学生也能够不断的积攒更多的好词、好句、好段，掌握多样化的写作思路和方法，日积月累，学生自然能够写出比较精彩的文章。因此，我们教师作为学生学习的引导者、促进者，就需要加强对群文阅读的重视程度，并能够立足實际，根据学生的需要和状态，为学生设计多样化的群文阅读主题，并做到在实践中不断的完善，夯实阅读写作的基础。
二、以读促写，写出精彩作文
阅读是吸收，写作是表达，这个道理很多教师都知晓，在实际展开小学语文教学活动时，为了让学生写出精彩的作文，持续不断的练习是一方面的，更重要的是让学生练的有价值，以读促写就是一种比较有价值的方式，通过阅读，学生能够从中掌握更多的好词佳句、学会新颖、独特的写作方式，在此基础上再让学生结合自己的知识储备、生活经验，根据特定的主题展开写作自然能够写得比较出彩，与此同时，学生也能够对所阅读的文章进行温习，感受到阅读的重要性，实现双赢。
例如，我在带领学生阅读《雪地里的小画家》这篇文章时，就让学生以文章精彩的比喻拟人句为模版进行仿写，在我的引导和帮助下，学生写出了“小鹅画雨伞，大象画蛋糕，蚂蚁画跑道，小牛画爱心，小猫画桃花，小猪画剪刀”等精彩的句子，为其写出精彩的文章奠定了坚实的基础。又如，在教学《四季》这篇文章时，就让学生结合文章的句子进行仿写和拓展，在我的帮助下，学生写出了“春天，小草露出尖尖角;夏天，荷叶在池塘中翩翩起舞……”等精彩句子，为其今后写出更出彩的写景作文奠定了坚实的基础。
三、以写促读，拓展阅读视野
在实际展开阅读教学的过程中，可以发现，很多学生并不愿意阅读，感觉自己读不懂，读不会，阅读没有用，只是为了考试，而通过写作的练习，让学生发现自己的不足和缺陷，在此基础上再带领学生展开阅读，学生自然能够感受到阅读的重要性，而且学生为了写出更精彩、独特、生动形象的文章，自然会主动的阅读更多的文章，这样一来，在不知不觉中，学生的阅读视野得到有效的拓展，也能够在不断的阅读中写出更精彩的文章。所以，我们教师在实际教学的过程中，要有意识的为学生设计多样化的写作主题，以让学生写得出彩，读得精彩。
例如，我在带领学生写一篇主题为“亲情”的作文时，很多学生觉得自己写不好，写出的文章像流水账一样没有重点，像白开水一样没有味道，不知道怎么写，此时，我就带领学生回忆学过的有关亲情的文章，如《背影》、《慈母情深》、《地震中的父与子》……通过回忆，学生似乎有所感悟，此时，我鼓励学生去阅读更多有关亲情的优秀文章，这样一来，学生豁然开朗，通过借鉴这些文章的思路、用词、表达方式，结合自己想写的内容，都写出了内容丰富、感情真挚的文章，可以说，达到了不错的写作教学效果，同时也使得学生的阅读视野得到了有效的拓展。
总的来说，阅读、写作是小学语文教学体系中的两大重要组成部分，其重要性不可小觑，如何更快更好的提高小学语文阅读、写作教学的质量，实现双赢是需要我们一线教师一直努力追求的教学目标之一，但这并不是一件容易的事，不是几个简单的策略和方法就能够实现的，本文所做的分析不够完善，给出的三个策略是个人实践之后认为比较实用、可行、有效的三个策略，不够完善和具体，日后，本人还会在此基础上继续探究和分析，继续为更优质小学语文阅读、写作教学效果的获得贡献有效的力量。
参考文献
[1]温小红. 紧扣"题目"质疑促进"读写"双赢[J]. 都市家教：上半月， 2013， 000（003）：P.154-154.
[2]赵燕. 见缝插针互惠双赢——例谈小学语文随文练笔的有效落点[J]. 新课程导学， 2011， 000（027）：25，55.
（甘肃省兰州市永登县城关回民小学）
关键词：小学语文;阅读教学;写作教学;双赢;实现策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-043
培养学生阅读习惯以及写作能力一直是小学语文教学中的关键和重点环节，在新课改不断深入的时代背景下，其重要性更是越来越突出，改革滞后的教学理念，僵化的教学模式，立足实际，探究出更多新的、实用的、有效的策略和方法来提高小学语文阅读、写作教学的质量，实现双赢成为了时代赋予我们一线教师艰巨而神圣的使命，有必要在既有相关研究的基础上对其做更进一步的分析和探讨。
一、群文阅读，夯实阅读写作基础
正所谓“读书破万卷，下笔如有神”，不论是阅读能力的提高，还是写作水平的提高都不是一件容易的事，都不是说一说就能够实现的，需要的是踏踏实实的学和积累，长期不断的坚持和总结，所以说，群文阅读尤为重要，通过群文阅读，能够夯实学生的知识基础，拓展学生的视野，在群文阅读中学生的阅读能力自然能够得到不同程度的提高，而在阅读的过程中，学生也能够不断的积攒更多的好词、好句、好段，掌握多样化的写作思路和方法，日积月累，学生自然能够写出比较精彩的文章。因此，我们教师作为学生学习的引导者、促进者，就需要加强对群文阅读的重视程度，并能够立足實际，根据学生的需要和状态，为学生设计多样化的群文阅读主题，并做到在实践中不断的完善，夯实阅读写作的基础。
二、以读促写，写出精彩作文
阅读是吸收，写作是表达，这个道理很多教师都知晓，在实际展开小学语文教学活动时，为了让学生写出精彩的作文，持续不断的练习是一方面的，更重要的是让学生练的有价值，以读促写就是一种比较有价值的方式，通过阅读，学生能够从中掌握更多的好词佳句、学会新颖、独特的写作方式，在此基础上再让学生结合自己的知识储备、生活经验，根据特定的主题展开写作自然能够写得比较出彩，与此同时，学生也能够对所阅读的文章进行温习，感受到阅读的重要性，实现双赢。
例如，我在带领学生阅读《雪地里的小画家》这篇文章时，就让学生以文章精彩的比喻拟人句为模版进行仿写，在我的引导和帮助下，学生写出了“小鹅画雨伞，大象画蛋糕，蚂蚁画跑道，小牛画爱心，小猫画桃花，小猪画剪刀”等精彩的句子，为其写出精彩的文章奠定了坚实的基础。又如，在教学《四季》这篇文章时，就让学生结合文章的句子进行仿写和拓展，在我的帮助下，学生写出了“春天，小草露出尖尖角;夏天，荷叶在池塘中翩翩起舞……”等精彩句子，为其今后写出更出彩的写景作文奠定了坚实的基础。
三、以写促读，拓展阅读视野
在实际展开阅读教学的过程中，可以发现，很多学生并不愿意阅读，感觉自己读不懂，读不会，阅读没有用，只是为了考试，而通过写作的练习，让学生发现自己的不足和缺陷，在此基础上再带领学生展开阅读，学生自然能够感受到阅读的重要性，而且学生为了写出更精彩、独特、生动形象的文章，自然会主动的阅读更多的文章，这样一来，在不知不觉中，学生的阅读视野得到有效的拓展，也能够在不断的阅读中写出更精彩的文章。所以，我们教师在实际教学的过程中，要有意识的为学生设计多样化的写作主题，以让学生写得出彩，读得精彩。
例如，我在带领学生写一篇主题为“亲情”的作文时，很多学生觉得自己写不好，写出的文章像流水账一样没有重点，像白开水一样没有味道，不知道怎么写，此时，我就带领学生回忆学过的有关亲情的文章，如《背影》、《慈母情深》、《地震中的父与子》……通过回忆，学生似乎有所感悟，此时，我鼓励学生去阅读更多有关亲情的优秀文章，这样一来，学生豁然开朗，通过借鉴这些文章的思路、用词、表达方式，结合自己想写的内容，都写出了内容丰富、感情真挚的文章，可以说，达到了不错的写作教学效果，同时也使得学生的阅读视野得到了有效的拓展。
总的来说，阅读、写作是小学语文教学体系中的两大重要组成部分，其重要性不可小觑，如何更快更好的提高小学语文阅读、写作教学的质量，实现双赢是需要我们一线教师一直努力追求的教学目标之一，但这并不是一件容易的事，不是几个简单的策略和方法就能够实现的，本文所做的分析不够完善，给出的三个策略是个人实践之后认为比较实用、可行、有效的三个策略，不够完善和具体，日后，本人还会在此基础上继续探究和分析，继续为更优质小学语文阅读、写作教学效果的获得贡献有效的力量。
参考文献
[1]温小红. 紧扣"题目"质疑促进"读写"双赢[J]. 都市家教：上半月， 2013， 000（003）：P.154-154.
[2]赵燕. 见缝插针互惠双赢——例谈小学语文随文练笔的有效落点[J]. 新课程导学， 2011， 000（027）：25，55.
（甘肃省兰州市永登县城关回民小学）