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[摘 要]新课程理念充分强调学生的课堂主体地位，要求教师将学生学习的积极性和主动性给激发出来，以发挥学生的潜力，提升学习效果。为了达到这个目的，教师需要综合运用多样化的教学方法，让历史教学充满趣味。
[关键词]初中历史教学 学习积极性 课堂氛围
[中图分类号] G633.51 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）190093
与其他学科相比，历史学科在培养学生的爱国主义精神和责任感等方面具有独特优势。在初中历史教学中，教师应充分发挥指导作用，激发学生学习的积极性，营造良好的课堂氛围，促使教学目标顺利完成。
一、营造良好的课堂氛围
在教学过程中，教师若想提高学生学习的积极性，就需要营造良好的课堂氛围，让学习环境变得轻松起来。
首先，要给予学生足够的信任和理解。有著名教育学家曾经表示，每个人都有求知欲望，教师要做的就是将其激发出来。给予学生积极的鼓励，营造学生独立思考的环境，让其多多发言和提问题，能够有效发展其思维能力。比如在讲解人教版历史九年级上册拿破仑方面的内容时，就可以设计这样一个开放性的问题：你是如何评价拿破仑的？学生们畅所欲言，部分学生认为其非常杰出，也有人认为其不过是时势造英雄，还有人理智地认为要一分为二地看待。对于学生的每种意见，教师都应该给予恰当的分析与评价，多加以肯定和鼓励，激发学生的学习积极性。这样的课堂氛围就比较热烈和民主。
其次，多采用幽默的语言。比如在九年级下册《世界经济全球化》章节的讲授过程中，若应用太多的经济学术语言，学生理解起来就比较困难。因此需要运用幽默语言，充分调动学生参与积极性。比如，在对《美国独立战争》一课进行讲解时，就可以运用一些学生们非常熟知的网络语言：高富帅的华盛顿娶了玛莎这个白富美寡妇。这种语言可以有效吸引学生们的注意力，人物形象也变得鲜活生动起来。在具体教学中，教师应结合教学内容，采取合理的表达方式。
二、调动学生参与学习活动的积极性
在新课程理念下，学生是课堂的主体，他们的表现会对课堂教学的整体质量产生直接影响。因此，应结合课程内容在不同阶段采取不同的方法。
首先，课前教师应给予必要的指导，如组织学生阅读一些相关的历史读物。学生的知识面和视野开阔后，就能更加有效地学习。在这个过程中，教师要给予必要的引导，虽然文学作品和历史之间有一定的联系，但是在阅读历史资料的过程中需要持辩证的观点看待历史问题。另外，学生对于知识类型有着不同的兴趣，教师应该从整体出发，科学安排教学问题。
其次，在课堂教学过程中，需要将多样化的教学方式给应用过来，促使教学活动更加丰富精彩，进而激发学生学习的积极性和主动性。为了让学生更加容易接受和掌握知识，选择的教学方式应是直观和形象的，如对课本剧进行编写和表演等。虽然历史早已成为过去，但是学生通过编排历史剧，使自己和历史故事之间的距离得到了有效缩短。比如在对八年级上册《红军不怕远征难》进行讲述时，笔者让学生扮演导游的角色，假装带领大家重新走一次长征路。学生只有对红军长征的年代、路线、人物等种种元素熟悉，方可以扮演好这个角色，因此学生自然会积极主动地学习。实践研究表明，通过扮演历史剧，可以将学生的学习兴趣和积极性充分激发出来，并且能够将不同学生的优势发挥出来，学生的知识面和视野也能得到拓展。
课后，教师应及时反馈学生对课堂知识点的吸收消化情况，通过鼓励的方式调动学生的学习积极性。教师还应该对课堂中表现比较积极的学生加以肯定和表扬，鼓励其积极发言和思考，这些学生的积极性会对同班同学产生带动作用。教师还应积极利用课下时间与学生探讨一些开放性的问题，或者是回答学生不懂的问题，这样的互动交流有利于学生既可以获得知识又提高了学习历史的兴趣。同时，教师也可以研究学生的爱好和兴趣，以便更好地开展初中历史教学工作。
综上所述，在新的教学理念下，教师不能够以满堂灌的方式向学生传授知识，而应激发学生的学习积极性，让其自觉主动地学习。对于初中历史教学来讲，需要依据学科内容，将学生的年龄心理特征纳入考虑范围，采取多样化的教学方式，营造良好的课堂氛围，充分激发学生学习的积极性，大力培养其探究能力，进而提升教学效率和教学质量。
[ 参 考 文 献 ]
[1]王少华.初中历史教学要充分调动学生参与的积极性[J].空中英语教室，2012（19）.
[2]梁春平.浅谈如何在初中历史教学中调动学生学习的积极性[J].学周刊a版，2013（19）.
[3]庞允彪.浅谈初中历史教学中调动学生积极性的认识与实践[J].中学生导报，2013（19）.
（责任编辑 庞丹丹）
[关键词]初中历史教学 学习积极性 课堂氛围
[中图分类号] G633.51 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）190093
与其他学科相比，历史学科在培养学生的爱国主义精神和责任感等方面具有独特优势。在初中历史教学中，教师应充分发挥指导作用，激发学生学习的积极性，营造良好的课堂氛围，促使教学目标顺利完成。
一、营造良好的课堂氛围
在教学过程中，教师若想提高学生学习的积极性，就需要营造良好的课堂氛围，让学习环境变得轻松起来。
首先，要给予学生足够的信任和理解。有著名教育学家曾经表示，每个人都有求知欲望，教师要做的就是将其激发出来。给予学生积极的鼓励，营造学生独立思考的环境，让其多多发言和提问题，能够有效发展其思维能力。比如在讲解人教版历史九年级上册拿破仑方面的内容时，就可以设计这样一个开放性的问题：你是如何评价拿破仑的？学生们畅所欲言，部分学生认为其非常杰出，也有人认为其不过是时势造英雄，还有人理智地认为要一分为二地看待。对于学生的每种意见，教师都应该给予恰当的分析与评价，多加以肯定和鼓励，激发学生的学习积极性。这样的课堂氛围就比较热烈和民主。
其次，多采用幽默的语言。比如在九年级下册《世界经济全球化》章节的讲授过程中，若应用太多的经济学术语言，学生理解起来就比较困难。因此需要运用幽默语言，充分调动学生参与积极性。比如，在对《美国独立战争》一课进行讲解时，就可以运用一些学生们非常熟知的网络语言：高富帅的华盛顿娶了玛莎这个白富美寡妇。这种语言可以有效吸引学生们的注意力，人物形象也变得鲜活生动起来。在具体教学中，教师应结合教学内容，采取合理的表达方式。
二、调动学生参与学习活动的积极性
在新课程理念下，学生是课堂的主体，他们的表现会对课堂教学的整体质量产生直接影响。因此，应结合课程内容在不同阶段采取不同的方法。
首先，课前教师应给予必要的指导，如组织学生阅读一些相关的历史读物。学生的知识面和视野开阔后，就能更加有效地学习。在这个过程中，教师要给予必要的引导，虽然文学作品和历史之间有一定的联系，但是在阅读历史资料的过程中需要持辩证的观点看待历史问题。另外，学生对于知识类型有着不同的兴趣，教师应该从整体出发，科学安排教学问题。
其次，在课堂教学过程中，需要将多样化的教学方式给应用过来，促使教学活动更加丰富精彩，进而激发学生学习的积极性和主动性。为了让学生更加容易接受和掌握知识，选择的教学方式应是直观和形象的，如对课本剧进行编写和表演等。虽然历史早已成为过去，但是学生通过编排历史剧，使自己和历史故事之间的距离得到了有效缩短。比如在对八年级上册《红军不怕远征难》进行讲述时，笔者让学生扮演导游的角色，假装带领大家重新走一次长征路。学生只有对红军长征的年代、路线、人物等种种元素熟悉，方可以扮演好这个角色，因此学生自然会积极主动地学习。实践研究表明，通过扮演历史剧，可以将学生的学习兴趣和积极性充分激发出来，并且能够将不同学生的优势发挥出来，学生的知识面和视野也能得到拓展。
课后，教师应及时反馈学生对课堂知识点的吸收消化情况，通过鼓励的方式调动学生的学习积极性。教师还应该对课堂中表现比较积极的学生加以肯定和表扬，鼓励其积极发言和思考，这些学生的积极性会对同班同学产生带动作用。教师还应积极利用课下时间与学生探讨一些开放性的问题，或者是回答学生不懂的问题，这样的互动交流有利于学生既可以获得知识又提高了学习历史的兴趣。同时，教师也可以研究学生的爱好和兴趣，以便更好地开展初中历史教学工作。
综上所述，在新的教学理念下，教师不能够以满堂灌的方式向学生传授知识，而应激发学生的学习积极性，让其自觉主动地学习。对于初中历史教学来讲，需要依据学科内容，将学生的年龄心理特征纳入考虑范围，采取多样化的教学方式，营造良好的课堂氛围，充分激发学生学习的积极性，大力培养其探究能力，进而提升教学效率和教学质量。
[ 参 考 文 献 ]
[1]王少华.初中历史教学要充分调动学生参与的积极性[J].空中英语教室，2012（19）.
[2]梁春平.浅谈如何在初中历史教学中调动学生学习的积极性[J].学周刊a版，2013（19）.
[3]庞允彪.浅谈初中历史教学中调动学生积极性的认识与实践[J].中学生导报，2013（19）.
（责任编辑 庞丹丹）