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摘要：目前中国已经处于快速发展的信息化社会，针对此种情况，社会对于学生的能力提出了更高的要求，需要学生掌握一定的电子信息技术。但从现阶段的教学现状来看，学生在高中阶段所接受的电子信息技术教学整体较为枯燥，并不能够与学生的生活实际相结合，这就造成了学生在高中阶段并不能够接受高效的信息技术教学。笔者将会在本文的论述中结合自身的教学经验，对现阶段高中信息技术教学中存在的问题进行简单的阐述，并且以此为基础展开针对性的研究与分析，希望通过本文的论述能够给相关的教育从业者提供一定的帮助。
关键词：高中教学;信息技术;学生发展;教学策略研究
现如今信息技术已经对人们的生活产生了较为深远的影响，在此背景之下，需要对高中阶段的信息技术教学进行积极地创新与改革。通过回归生活理念的应用，进一步提升信息技术教学的趣味性，引导学生们参与到信息技术的学习中来。
一、高中信息技术教学中存在的问题
1. 学生的学习兴趣缺乏
从根本上来说，兴趣是学生进行信息技术学习的最大动力，学生只有在内心深处认识到信息技术学习的重要性，并且在学习的过程中体会乐趣，才能够引导学生们参与到信息技术课堂教学中来，进一步推动课堂教学的进度[1]。但是就目前的教学现状来看，高中阶段的信息技术教学整体呈现出较为枯燥的情况，教师在进行课堂授课的过程中仅仅注重理论知识的灌输，并且因为教学模式的死板，导致学生对信息技术的学习缺乏兴趣。
2. 缺乏生活理念运用
现阶段传统教学模式对于学生的综合成长有着一定的抑制作用，并且教学内容并没有贴合学生生活实际。教师往往注重理论知识的教学，而不进行信息技术的实践，不能够将理论知识与动手实践相结合，并且理论知识具有一定的抽象性，无法充分的调动学生的学习积极性。
二、回归生活理念的高中信息技术教学设计策略
1. 激发学生学习兴趣
兴趣始终学生进行信息技术学习的最大动力。教师应当在授课的过程中不断地进行教学新模式的应用，丰富教学内容以及教学方法能够激发学生学习的兴趣[2]。只有保证学生真正的参与到课堂教学中来，才能够进一步促进教学效率的提升，并且在高度投入的过程中缓解学习所带来的压力。这就需要教师从学生的实际生活出发，从而实现将回归理论教学的应用。教师在教学素材设计的过程中需要注重与学生的生活实际相贴合，需要将生活中的趣事与信息技术相结合，引导学生们主动地去思考，享受思考获得成果的乐趣，其次教师在实际的教学过程中还需要注意教学氛围的和谐，能够帮助教师取得更好的教学质量。
2. 教师的教学模式要多样化
教师需要根据实际情况对教学内容进行丰富化，在信息技术实际的教学过程中，教师需要保证课堂教学模式的多样性与灵活性。让学生在信心技术的每一堂课中都能够感受到课堂的趣味性以及专业性，除此之外，教师需要通过生活中常见的信息技术吸引学生参与到课堂活动与教学中来，还需要培养学生实际动手操作的能力。在实际的教学过程中不应当注重学生理论知识的学习，需要在理论知识学习与动手实践能力之间寻找一个平衡点，促进学生个性化的发展。针对此种情况，应当在教学设计时将教学内容尽可能的简化，使学生在学习的过程中建立自信心。举例来说：当课程进行到 Access这一课时时，学生的在学习的过程中普遍较为困难，出现吃力的状况[3]。这就需要教师在进行Access教学的过程中，讲授课内容简化，并且采用多种模式进行教学，也可以将学生分为多个学习小组，学生可以就自己所掌握的信息技术知识展开交流，在互动的过程中促进知识的增长。
3. 創设情境，创造想象空间
信息技术的教学必定伴随着枯燥的理论知识的学习，教师需要在实际的授课过程中设立相对应的教学情境，通过引导性问题的使用使学生对某一问题产生疑惑，从而自由的发挥想象力，进一步促进学生解决问题能力的提升。针对此种情况，学生实践内容需要结合生活实际。举例来说：当课程进行到 PPT制作这一课时，教师可以引导学生根据自身的兴趣爱好进行PPT的制作，学生所选择的制作内容非常多，包含有体育、音乐、动漫等等，能够通过PPT制作与学生的生活实际相连接，进一步提升学生学习的积极性[4]。
三、结束语
根据上文的论述，在信息技术课堂实际的教学过程中可以通过不断地创新与教学新模式的应用能够进一步提升信息技术教学与学生生活实际的联系，从而实现回归生活理念的应用。除此之外，教师需要将理论知识与生活实践相结合，进一步锻炼学生理论知识的应用能力，促进学生向着高素质的方向发展。
参考文献
[1]刘刚.高中信息技术教学策略的开放设计[J].课程教育研究，2019（40）：141-142.
[2]张卫东.基于回归生活理念的高中信息技术教学设计策略研究[J].课程教育研究，2015（24）：75-76.
[3]高明茹.论回归生活理念对于高中信息技术教学设计的应用[J].赤子（中旬），2014（02）：124.
[4]杜新苗. 基于回归生活理念的高中信息技术教学设计策略研究[D].南京师范大学，2012.
关键词：高中教学;信息技术;学生发展;教学策略研究
现如今信息技术已经对人们的生活产生了较为深远的影响，在此背景之下，需要对高中阶段的信息技术教学进行积极地创新与改革。通过回归生活理念的应用，进一步提升信息技术教学的趣味性，引导学生们参与到信息技术的学习中来。
一、高中信息技术教学中存在的问题
1. 学生的学习兴趣缺乏
从根本上来说，兴趣是学生进行信息技术学习的最大动力，学生只有在内心深处认识到信息技术学习的重要性，并且在学习的过程中体会乐趣，才能够引导学生们参与到信息技术课堂教学中来，进一步推动课堂教学的进度[1]。但是就目前的教学现状来看，高中阶段的信息技术教学整体呈现出较为枯燥的情况，教师在进行课堂授课的过程中仅仅注重理论知识的灌输，并且因为教学模式的死板，导致学生对信息技术的学习缺乏兴趣。
2. 缺乏生活理念运用
现阶段传统教学模式对于学生的综合成长有着一定的抑制作用，并且教学内容并没有贴合学生生活实际。教师往往注重理论知识的教学，而不进行信息技术的实践，不能够将理论知识与动手实践相结合，并且理论知识具有一定的抽象性，无法充分的调动学生的学习积极性。
二、回归生活理念的高中信息技术教学设计策略
1. 激发学生学习兴趣
兴趣始终学生进行信息技术学习的最大动力。教师应当在授课的过程中不断地进行教学新模式的应用，丰富教学内容以及教学方法能够激发学生学习的兴趣[2]。只有保证学生真正的参与到课堂教学中来，才能够进一步促进教学效率的提升，并且在高度投入的过程中缓解学习所带来的压力。这就需要教师从学生的实际生活出发，从而实现将回归理论教学的应用。教师在教学素材设计的过程中需要注重与学生的生活实际相贴合，需要将生活中的趣事与信息技术相结合，引导学生们主动地去思考，享受思考获得成果的乐趣，其次教师在实际的教学过程中还需要注意教学氛围的和谐，能够帮助教师取得更好的教学质量。
2. 教师的教学模式要多样化
教师需要根据实际情况对教学内容进行丰富化，在信息技术实际的教学过程中，教师需要保证课堂教学模式的多样性与灵活性。让学生在信心技术的每一堂课中都能够感受到课堂的趣味性以及专业性，除此之外，教师需要通过生活中常见的信息技术吸引学生参与到课堂活动与教学中来，还需要培养学生实际动手操作的能力。在实际的教学过程中不应当注重学生理论知识的学习，需要在理论知识学习与动手实践能力之间寻找一个平衡点，促进学生个性化的发展。针对此种情况，应当在教学设计时将教学内容尽可能的简化，使学生在学习的过程中建立自信心。举例来说：当课程进行到 Access这一课时时，学生的在学习的过程中普遍较为困难，出现吃力的状况[3]。这就需要教师在进行Access教学的过程中，讲授课内容简化，并且采用多种模式进行教学，也可以将学生分为多个学习小组，学生可以就自己所掌握的信息技术知识展开交流，在互动的过程中促进知识的增长。
3. 創设情境，创造想象空间
信息技术的教学必定伴随着枯燥的理论知识的学习，教师需要在实际的授课过程中设立相对应的教学情境，通过引导性问题的使用使学生对某一问题产生疑惑，从而自由的发挥想象力，进一步促进学生解决问题能力的提升。针对此种情况，学生实践内容需要结合生活实际。举例来说：当课程进行到 PPT制作这一课时，教师可以引导学生根据自身的兴趣爱好进行PPT的制作，学生所选择的制作内容非常多，包含有体育、音乐、动漫等等，能够通过PPT制作与学生的生活实际相连接，进一步提升学生学习的积极性[4]。
三、结束语
根据上文的论述，在信息技术课堂实际的教学过程中可以通过不断地创新与教学新模式的应用能够进一步提升信息技术教学与学生生活实际的联系，从而实现回归生活理念的应用。除此之外，教师需要将理论知识与生活实践相结合，进一步锻炼学生理论知识的应用能力，促进学生向着高素质的方向发展。
参考文献
[1]刘刚.高中信息技术教学策略的开放设计[J].课程教育研究，2019（40）：141-142.
[2]张卫东.基于回归生活理念的高中信息技术教学设计策略研究[J].课程教育研究，2015（24）：75-76.
[3]高明茹.论回归生活理念对于高中信息技术教学设计的应用[J].赤子（中旬），2014（02）：124.
[4]杜新苗. 基于回归生活理念的高中信息技术教学设计策略研究[D].南京师范大学，2012.