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一词多义是二语学习者的难点。本实验以认知语言学的概念隐喻理论为基础，以高职非英语专业学生为受试，探讨多义词义项之间联系的认知理据对多义词习得与输出的影响。
基于概念隐喻理论的英语多义词教学实验研究
【摘 要】
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一词多义是二语学习者的难点。本实验以认知语言学的概念隐喻理论为基础，以高职非英语专业学生为受试，探讨多义词义项之间联系的认知理据对多义词习得与输出的影响。
【机 构】
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宁波职业技术学院
【出 处】
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英语广场(学术研究)
【发表日期】
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2014年12期
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