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高三英语第一轮复习在高考前的复习过程中起着至关重要的作用。针对普通高中的普通班学生，如何上好复习课，使得每个学生在原有的基础上成绩都有所提高，取得扎实而明显的效果？我结合多年毕业班教学的经验，将毕业班复习工作的要点归结为以下几方面。
一、明确复习目标，理清思路
“夯实基础，强化基础知识，构建知识网络，兼顾语言知识的掌握和语言能力的培养”，这是英语第一轮复习的目标，也是高考英语复习的重点。复习知识是为了提高运用能力，而知识网络的构建更便于运用知识，有利于学科能力的培养。只有对所学的教材进行层层挖掘才可能使知识形成网络，才能有利于实际运用能力的提高，并在应考中运用自如。所以高三复习不应是对已学知识的简单重复和强化，而是一个再学习、再认识、提高理解能力和运用能力的过程。在短暂的高考复习中应该夯实基础，构建知识网络，兼顾语言知识的掌握和语言能力的培养，这是高考取得优良成绩的根本前提。在此基础上，再通过科学系统的训练，发展能力，就会收到事半功倍的效果。
二、做好复习课前的备课工作
1.摸清学情，对症下药。
高三学生经过多年的英语学习，出现高、中、低分化现象再正常不过。为使各个层次的学生在第一轮复习中都能有所提高，在平时课堂教学、作业批改和测试中，要及时、准确反馈和调查学生的现实情况，有针对性地设计课堂重点、难点，做好补差转优工作。学生在英语学习过程中存在的问题主要表现在：对基础知识（词汇、课本上的语言点）掌握不牢固，似是而非，模棱两可。语法复习没有及时跟上。因复习量大，复习速度快，有些学生（特别是本来语法知识就差的学生）感觉像走马观花。练习题的选用缺乏科学性，材料的选用没有做到由易而难、循序渐进。选题不够精，不够典型。学风不够严谨。做题时丢三落四，粗心马虎，书写潦草，不规范。
2.低起点高落点，纵向剖析知识难点。
学生的个性差异决定了学生学习水平、学习能力的差异。高三复习时，一定要注意学生主体水平的不同层次，从最基础的知识着眼，从最难掌握的知识点切入，由表及里做好剖析归纳，如对于动词时态、语态的复习，先让学生写出正确的常见时态结构，再把其中含义进行拓展归纳，附之以典型例题，最后练习一些高考试题，进行提高训练，可使不同层次的学生都有所提高。
三、重抓课本中的难点
第一轮的英语复习以教材为主，梳理所学知识。教材是知识点的载体，各种各样的知识点通过教材这个载体表现出来，所以要以《高考英语大纲》及《高考英语考试说明》为依据，系统掌握教材内容，过好语言基础知识关，要特别重视词汇的掌握，大纲和考纲所列基本词汇要做到音、形、义和基本用法的落实。同时，词汇掌握不要局限在教材和大纲之内，平时报刊资料泛读中要加强对社会、生活中常用词汇和热点词汇的了解和积累。这样对于近年高考的完形填空和阅读理解频频出现的新鲜词，就没有心理上的负担。基础语法复习要理清基本线索，突出重点。比如动词的时态、语态、情态和非谓语形式，以及从句等重要的词法、句法内容要掌握好。复习中切忌钻牛角尖，去做大量偏题怪题。要培养熟练掌握正确的遣词造句能力、组句成文的能力和运用语言知识解决问题的能力，培养学生对英语语法知识的识记、理解，以及词汇知识在语境中的辨析和灵活运用的能力。
最后特别要强调不能直接把课本放在一边，去盲目地复习。要通过教材逐步地进行归纳和总结，理清知识网络，这样在以后的二、三轮复习中能力才能够慢慢得到提高。
四、熟练各种题型，掌握答题方法和技巧
近几年的高考越来越注重对能力的考查，如何把系统复习所获得的知识加以巩固提高，由知识向应用能力过渡？只有通过实践，反复限时练习各种题型，从而掌握解题方法和技巧，才能达成此目标。
1.对于单项选择要特别注意审题，抓住答题关键的一个词、一个短语、一个句子，甚至一个标点符号，充分理解题干意思，强调得分率。完形填空和阅读理解是重头戏，要大胆通过构词法、同位语、上下文甚至读音来推测生词的意思，获取信息，进行细节理解、词义判断、分析推理、弄清文章的主旨、概括文章的题目及作者的观点、意图和态度。
2.对于让学生感到头疼的短文改错，要加强语言基本功的训练，要求学生准确掌握考纲词汇和语法，结合短文语境，找出错误，并作改正。
3.至于书面表达，要求平时强化词汇、语法知识的训练，学生要背诵一定篇目的经典范文，以及部分来自学生所写文章中出现的好句子，而且要学会运用所学知识，在写作中有话可说，学有所用。在此基础上要多读、多写，养成良好的写作习惯。在集中训练阶段，练习各种文体的审题、提炼要点、语篇表达，进行相关内容的背诵和实战演练。结合近几年高考英语书面表达评卷要求的提高，为了取得高分，基础较好的同学写作时应该大胆使用复合句、非谓语动词等较复杂的结构。要求基础较差的学生为了求稳写好简单句。另外，在写作中严格要求英文书法练习，考试中做到考卷不涂不改，卷面整洁。
总之，高三英语第一轮复习是非常重要的，扎实高效的复习教学将为学生后期的大量模拟考试打好基础，达到由基础知识的量的积累到应用能力的质的变化，从而大幅度提高高考成绩。
一、明确复习目标，理清思路
“夯实基础，强化基础知识，构建知识网络，兼顾语言知识的掌握和语言能力的培养”，这是英语第一轮复习的目标，也是高考英语复习的重点。复习知识是为了提高运用能力，而知识网络的构建更便于运用知识，有利于学科能力的培养。只有对所学的教材进行层层挖掘才可能使知识形成网络，才能有利于实际运用能力的提高，并在应考中运用自如。所以高三复习不应是对已学知识的简单重复和强化，而是一个再学习、再认识、提高理解能力和运用能力的过程。在短暂的高考复习中应该夯实基础，构建知识网络，兼顾语言知识的掌握和语言能力的培养，这是高考取得优良成绩的根本前提。在此基础上，再通过科学系统的训练，发展能力，就会收到事半功倍的效果。
二、做好复习课前的备课工作
1.摸清学情，对症下药。
高三学生经过多年的英语学习，出现高、中、低分化现象再正常不过。为使各个层次的学生在第一轮复习中都能有所提高，在平时课堂教学、作业批改和测试中，要及时、准确反馈和调查学生的现实情况，有针对性地设计课堂重点、难点，做好补差转优工作。学生在英语学习过程中存在的问题主要表现在：对基础知识（词汇、课本上的语言点）掌握不牢固，似是而非，模棱两可。语法复习没有及时跟上。因复习量大，复习速度快，有些学生（特别是本来语法知识就差的学生）感觉像走马观花。练习题的选用缺乏科学性，材料的选用没有做到由易而难、循序渐进。选题不够精，不够典型。学风不够严谨。做题时丢三落四，粗心马虎，书写潦草，不规范。
2.低起点高落点，纵向剖析知识难点。
学生的个性差异决定了学生学习水平、学习能力的差异。高三复习时，一定要注意学生主体水平的不同层次，从最基础的知识着眼，从最难掌握的知识点切入，由表及里做好剖析归纳，如对于动词时态、语态的复习，先让学生写出正确的常见时态结构，再把其中含义进行拓展归纳，附之以典型例题，最后练习一些高考试题，进行提高训练，可使不同层次的学生都有所提高。
三、重抓课本中的难点
第一轮的英语复习以教材为主，梳理所学知识。教材是知识点的载体，各种各样的知识点通过教材这个载体表现出来，所以要以《高考英语大纲》及《高考英语考试说明》为依据，系统掌握教材内容，过好语言基础知识关，要特别重视词汇的掌握，大纲和考纲所列基本词汇要做到音、形、义和基本用法的落实。同时，词汇掌握不要局限在教材和大纲之内，平时报刊资料泛读中要加强对社会、生活中常用词汇和热点词汇的了解和积累。这样对于近年高考的完形填空和阅读理解频频出现的新鲜词，就没有心理上的负担。基础语法复习要理清基本线索，突出重点。比如动词的时态、语态、情态和非谓语形式，以及从句等重要的词法、句法内容要掌握好。复习中切忌钻牛角尖，去做大量偏题怪题。要培养熟练掌握正确的遣词造句能力、组句成文的能力和运用语言知识解决问题的能力，培养学生对英语语法知识的识记、理解，以及词汇知识在语境中的辨析和灵活运用的能力。
最后特别要强调不能直接把课本放在一边，去盲目地复习。要通过教材逐步地进行归纳和总结，理清知识网络，这样在以后的二、三轮复习中能力才能够慢慢得到提高。
四、熟练各种题型，掌握答题方法和技巧
近几年的高考越来越注重对能力的考查，如何把系统复习所获得的知识加以巩固提高，由知识向应用能力过渡？只有通过实践，反复限时练习各种题型，从而掌握解题方法和技巧，才能达成此目标。
1.对于单项选择要特别注意审题，抓住答题关键的一个词、一个短语、一个句子，甚至一个标点符号，充分理解题干意思，强调得分率。完形填空和阅读理解是重头戏，要大胆通过构词法、同位语、上下文甚至读音来推测生词的意思，获取信息，进行细节理解、词义判断、分析推理、弄清文章的主旨、概括文章的题目及作者的观点、意图和态度。
2.对于让学生感到头疼的短文改错，要加强语言基本功的训练，要求学生准确掌握考纲词汇和语法，结合短文语境，找出错误，并作改正。
3.至于书面表达，要求平时强化词汇、语法知识的训练，学生要背诵一定篇目的经典范文，以及部分来自学生所写文章中出现的好句子，而且要学会运用所学知识，在写作中有话可说，学有所用。在此基础上要多读、多写，养成良好的写作习惯。在集中训练阶段，练习各种文体的审题、提炼要点、语篇表达，进行相关内容的背诵和实战演练。结合近几年高考英语书面表达评卷要求的提高，为了取得高分，基础较好的同学写作时应该大胆使用复合句、非谓语动词等较复杂的结构。要求基础较差的学生为了求稳写好简单句。另外，在写作中严格要求英文书法练习，考试中做到考卷不涂不改，卷面整洁。
总之，高三英语第一轮复习是非常重要的，扎实高效的复习教学将为学生后期的大量模拟考试打好基础，达到由基础知识的量的积累到应用能力的质的变化，从而大幅度提高高考成绩。