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【摘要】教师提升课堂教学的关键就是要能够提升教学的有效性，而提升数学教学的有效性有很多途径，教师在课堂教学中要善于寓教于乐，要能够让学生对课堂产生浓厚的兴趣，教师可以适当采取风趣幽默的教学手段为学生营造出一个快乐的课堂氛围，进而帮助学生更好地投入课堂学习中，提升学生的学习效率.
【关键词】小学数学;有效课堂;数学教学
教师在教学中应该让学生发自内心地对学习内容产生热爱，让学生爱学和乐学.在新课改不断深化的情况下，教师不能继续使用传统的教学模式开展教学活动，应该把数学教学和学生的生活进行结合，改变封闭的课堂教学模式，为学生打造一个充满欢乐的课堂氛围，满足学生的心理需求，调动学生参与课堂的积极性和主动性.本文就小学数学有效课堂构建进行研究.
一、小学数学课堂教学现状分析
（一）忽视了学生综合能力的培养
虽然新课改得到了一定的深化发展，很多教师也都在积极地调整自己的课堂教学模式，但是很多教师在教学过程中还是过于注重对学生进行课堂知识的讲解，忽视了对学生能力的培养，所以导致目前的小学数学课堂教学效率并没有得到有效的提升.很多教师在课堂中还是习惯于借助习题让学生学习和巩固知识，而学生并没有在课堂中充分地思考问题和进行自主学习，这样学生的创造性思维便无法得到有效的锻炼，教师的教学违背了素质教育的要求.所以，当前小学数学课堂教学中，教师需要重新审视数学课堂教学，要能够改变现有的传统教学理念，要能够认识到数学对培养学生能力的重要性，在课堂教学中通过对学生能力的训练来有效实现学生能力的发展，教师要重新探索数学课堂教学的模式，通过对学生各项数学素养的提升，来实现小学数学高效课堂的构建.
（二）课堂情境设计过于追求形式
新课标强调了数学课堂教学中一定要注重情境教学，这种教学方式可以为学生创造一个良好的学习氛围，让学生思维得以活跃，积极参与到课堂活动中，所以，情境教学的确对提升教学效果有着重要的意义.但是在现阶段，教师在引入教学情境的时候，还是对教学情境设计存在着一定的错误认识，使得很多教师在设计情境的时候为了情境而教学，这样就导致教师开展的教学活动比较盲目，创设了一些和教学内容本身无关的情境内容，这样虽然可以很好地激发学生学习的兴趣，让课堂气氛更加活跃，但是无法实现教学情境和学生学习内容的结合，使得课堂资源被浪费，这样的教学无法达到预期的成果，使得整个情境设计流于形式，没有发挥出其本来的作用.而且，很多教师在创设情境的时候过度使用，过于追求教学的情境化，为了创设情境在备课的时候冥思苦想，觉得数学课堂如果脱离了教学情境，就无法继续进行，就违背了新课改的初衷，而教师辛辛苦苦创设的情境有的时候可能并不能够起到很好的作用，根本无法激发学生学习的兴趣.
（三）学生的自主学习变成了放任自流
新课改下要求培养学生的自主学习能力，但是并不是让教师在课堂中完全放手，让学生自己学习.这也说明了很多教师对自主学习的认识是片面的，觉得自主学习就是学生自己的事情，教师为学生组织丰富的自主学习的活动，让学生进行探究就可以了.其实在自主学习中，教师也需要给学生一定的指导，避免自主学习目的性不强的现象，明确学生的学习目标，这样才能让自主学习的开展更有效，避免浪费课堂时间，进一步打造高效的小学数学课堂.
（四）教学过于追求手段的现代化
计算机辅助教学目前已经成了教学的必然趋势，和常规的教学手段相比，具有独特的优势，借助计算机辅助教学活动能够有效地实现课堂教学的动静结合，能够进一步吸引学生的注意力，给学生带来直观的感受，这样有助于启发学生的思维，扩大信息量，全面提升教学效率.现代信息技术手段的确提升了教学的整体质量和效果，但是很多教师在现代化教学手段的使用上却存在一定的问题.比如，现在很多观摩课好像不采取信息技术手段就是保守和落后的课堂，因此很多教师会花费很多的心思去精心制作课件，但是所获得的效果并不理想，很多课件不过就是把教材的内容直接搬到了课件上面，或者有的教师设计的课件五彩缤纷，但是实质性的内容并不多，虽然短时间吸引了学生的兴趣，但是学生的注意力根本无法集中到学习数学知识上，影响了知识的传授，使得课件反而成了课堂教学的累赘.对于现代化的学习手段，教师应该做的是要能够合理地应用，这样才能发挥出这些手段真正的价值.
二、小学数学有效课堂构建策略
（一）树立良好的教师形象，赢得学生对教师的积极情感
教师所面对的是一群天真烂漫的学生，这些学生年龄偏低，活泼好动，学生所喜欢的也基本是开朗活泼的教师.因此，教师要让学生喜欢上数学教师的同时爱上数学这门学科，就需要在个人形象上面下功夫，给学生展示出一个良好的形象.一方面，教师要内练自己的修养，只有一个具有内涵和层次的人，才能得到学生的尊重与认同;另一方面，教师一定要具备良好的外部形象，不能过于邋遢，至少要保证干净整洁，这样才能够带给学生好的心情，留给学生良好的第一印象.另外，教师要注重自己的言行，应该具备高尚的道德情操、美丽的心灵和良好的品质，真正地热爱学生，愿意帮助学生，平时和同事也要友好相处，这样才能进一步拉近学生和教师之间的距离，能够借助教师的人格魅力感染学生，从而赢得学生的喜爱和尊重，有效拉近师生之间的距离，这样才能实现学生和教师积极主动地交流，让学生逐渐对学习产生浓厚的兴趣.
（二）引入生活元素，创设自由开阔的学习平台
学生的学习和生活有着密切的联系，所以学生的学习活动并不是封闭的，只有这样学生才能积极主动参与到课堂学习中.因此，教师在教学的时候一定要避免死守教材知识，要将生活化的元素带入课堂学习中，这样才能让数学教学变得更具有活力和魅力，有效激发学生参与活动的积极性和主动性，使学生在探究知识的过程中可以对知识形成一个更加深刻的印象.总而言之，要想让数学课堂达到寓教于乐、寓学于乐的效果，实现高效課堂的构建，教师就一定要引入生活化的元素，为学生创造广阔的学习平台.[1] 例如，在学习人教版小学数学“轴对称图形”的时候，教师可以通过钟楼、寺庙等生活中常见的事物进一步促进学生对轴对称图形进行探索.同时，借助这样的方式，教师一下子就打开了学生的学习空间，为学生搭建了一个广阔的学习平台，同时也可以让学生对数学更感兴趣，从而在生活中运用数学知识，在课堂中将数学知识和生活进行结合，让课堂学习变得更具有趣味性，避免了学生机械性地学习，点燃了学生的求知欲望，让学生可以深刻体会数学和生活的关系，有助于开阔学生的眼界，实现学生更加长远的发展.
（三）借助现代化教学手段，打造动态化的课堂
随着信息技术的发展，很多现代化教学手段得到了广泛的应用.交互电子白板改变了传统课堂粉笔黑板的教学模式，也避免了程序化的教学，结合了传统教学和现代化教学的优势，能够丰富信息的种类，让信息传递变得更加全面.同时，可以给学生打造一个立体化和动态化的课堂，让电子白板成为教师和学生共同探究的平台.电子白板能够实现文字、语言还有画面和视频、音频之间的统一整合，教师在教学的过程中根据实际情况选择具体的教学素材，然后对这些素材进行重新的整合和创作，从而更有助于教师和学生、学生和学生还有人机之间的互动，能够创造一个教师和学生共同学习的平台.[2]
例如，在学习“圆的性质”的时候，教师可以播放小动物骑行各种形状轮胎的自行车的动画视频，比如车轮有的是方形的，有的是圆形的，有的是三角形的，等等，通過这样一个直观的动画视频有效地吸引了学生的注意力，进而让学生对不同形状进行深度思考，进而认识到圆形车轮才是最稳当的.然后教师可以借助电子白板技术，把车轮运动逐步播放出来，让学生进一步观察车轮的动态变化，这样学生对圆心还有半径这些知识就有了更加深刻和直观的认识，从而帮助学生深刻地体会到数学学习的乐趣.此外，教师还可以提出井盖为什么是圆的等问题，进而更好地让学生探索圆的性质.[4]
（四）创设丰富的教学情境，让学生感受数学的乐趣
在数学教学中为了提升教学效率，教师需要吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，这样可以让枯燥的数学知识变得更加生动有趣，帮助学生进一步理解和掌握数学知识，使学生能够真正体验数学学习的乐趣.教师可以创设游戏情境，这样能够达到寓教于乐的效果.游戏本身就是学生喜欢的一种形式，而游戏情境也是学生喜闻乐见的一种教学方式.通过这种方式可以有效激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，让学生可以通过游戏更主动地参与到数学教学中.[3]
例如，在学习“认识人民币”时，教师就可以组织学生去玩一个人民币找朋友的小游戏，教师可以把学生分成三组，然后让学生穿上红、黄、蓝三种颜色的衣服，这三种颜色的衣服分别代表了一元、五角还有一角的面值，然后让三个小组的学生打乱围在一起转圈.教师说到一个数值，“人民币”必须要找到合适的“面值”然后抱在一起，没有找到的就被淘汰.在这样的一个游戏中，让学生认识到了人民币的相关知识，同时还有效提升了学生的计算能力和学生的思维能力，使得学生在游戏中掌握了数学知识.
三、结 语
总的来说，在现如今的数学课堂教学中，教师一定要为学生创设一个良好的教学情境，让学生在良好的环境中进行学习，这样才能更好地实现以学生为中心，促进学生学习能力提升，促进学生生理与心理双重成长.进而让数学走进生活，让生活中充满数学带来的乐趣，进而实现学生的全面发展.本文从几个方面就如何实现数学课堂教学的有效性提出了针对性的策略，希望能够给一线的小学数学教师一些启发和参考.
【参考文献】
[1]张宁全.寓教于乐，高效课堂——小学数学高效课堂构建举措初探[J].理科爱好者（教育教学），2018（12）.
[2]孙丽.寓教于乐 乐在学中——谈游戏在小学数学教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2018（11）：170.
[3]蔡利.寓教于乐寓学于乐——数学游戏在小学教学中的有效运用[J].读与写（教育教学刊），2019（8）：164.
[4]徐孝勉.试论小学数学教学中的“寓教于乐”——关于小学数学激发学生兴趣的几点思考[J].创新创业理论研究与实践，2020（14）：2.
【关键词】小学数学;有效课堂;数学教学
教师在教学中应该让学生发自内心地对学习内容产生热爱，让学生爱学和乐学.在新课改不断深化的情况下，教师不能继续使用传统的教学模式开展教学活动，应该把数学教学和学生的生活进行结合，改变封闭的课堂教学模式，为学生打造一个充满欢乐的课堂氛围，满足学生的心理需求，调动学生参与课堂的积极性和主动性.本文就小学数学有效课堂构建进行研究.
一、小学数学课堂教学现状分析
（一）忽视了学生综合能力的培养
虽然新课改得到了一定的深化发展，很多教师也都在积极地调整自己的课堂教学模式，但是很多教师在教学过程中还是过于注重对学生进行课堂知识的讲解，忽视了对学生能力的培养，所以导致目前的小学数学课堂教学效率并没有得到有效的提升.很多教师在课堂中还是习惯于借助习题让学生学习和巩固知识，而学生并没有在课堂中充分地思考问题和进行自主学习，这样学生的创造性思维便无法得到有效的锻炼，教师的教学违背了素质教育的要求.所以，当前小学数学课堂教学中，教师需要重新审视数学课堂教学，要能够改变现有的传统教学理念，要能够认识到数学对培养学生能力的重要性，在课堂教学中通过对学生能力的训练来有效实现学生能力的发展，教师要重新探索数学课堂教学的模式，通过对学生各项数学素养的提升，来实现小学数学高效课堂的构建.
（二）课堂情境设计过于追求形式
新课标强调了数学课堂教学中一定要注重情境教学，这种教学方式可以为学生创造一个良好的学习氛围，让学生思维得以活跃，积极参与到课堂活动中，所以，情境教学的确对提升教学效果有着重要的意义.但是在现阶段，教师在引入教学情境的时候，还是对教学情境设计存在着一定的错误认识，使得很多教师在设计情境的时候为了情境而教学，这样就导致教师开展的教学活动比较盲目，创设了一些和教学内容本身无关的情境内容，这样虽然可以很好地激发学生学习的兴趣，让课堂气氛更加活跃，但是无法实现教学情境和学生学习内容的结合，使得课堂资源被浪费，这样的教学无法达到预期的成果，使得整个情境设计流于形式，没有发挥出其本来的作用.而且，很多教师在创设情境的时候过度使用，过于追求教学的情境化，为了创设情境在备课的时候冥思苦想，觉得数学课堂如果脱离了教学情境，就无法继续进行，就违背了新课改的初衷，而教师辛辛苦苦创设的情境有的时候可能并不能够起到很好的作用，根本无法激发学生学习的兴趣.
（三）学生的自主学习变成了放任自流
新课改下要求培养学生的自主学习能力，但是并不是让教师在课堂中完全放手，让学生自己学习.这也说明了很多教师对自主学习的认识是片面的，觉得自主学习就是学生自己的事情，教师为学生组织丰富的自主学习的活动，让学生进行探究就可以了.其实在自主学习中，教师也需要给学生一定的指导，避免自主学习目的性不强的现象，明确学生的学习目标，这样才能让自主学习的开展更有效，避免浪费课堂时间，进一步打造高效的小学数学课堂.
（四）教学过于追求手段的现代化
计算机辅助教学目前已经成了教学的必然趋势，和常规的教学手段相比，具有独特的优势，借助计算机辅助教学活动能够有效地实现课堂教学的动静结合，能够进一步吸引学生的注意力，给学生带来直观的感受，这样有助于启发学生的思维，扩大信息量，全面提升教学效率.现代信息技术手段的确提升了教学的整体质量和效果，但是很多教师在现代化教学手段的使用上却存在一定的问题.比如，现在很多观摩课好像不采取信息技术手段就是保守和落后的课堂，因此很多教师会花费很多的心思去精心制作课件，但是所获得的效果并不理想，很多课件不过就是把教材的内容直接搬到了课件上面，或者有的教师设计的课件五彩缤纷，但是实质性的内容并不多，虽然短时间吸引了学生的兴趣，但是学生的注意力根本无法集中到学习数学知识上，影响了知识的传授，使得课件反而成了课堂教学的累赘.对于现代化的学习手段，教师应该做的是要能够合理地应用，这样才能发挥出这些手段真正的价值.
二、小学数学有效课堂构建策略
（一）树立良好的教师形象，赢得学生对教师的积极情感
教师所面对的是一群天真烂漫的学生，这些学生年龄偏低，活泼好动，学生所喜欢的也基本是开朗活泼的教师.因此，教师要让学生喜欢上数学教师的同时爱上数学这门学科，就需要在个人形象上面下功夫，给学生展示出一个良好的形象.一方面，教师要内练自己的修养，只有一个具有内涵和层次的人，才能得到学生的尊重与认同;另一方面，教师一定要具备良好的外部形象，不能过于邋遢，至少要保证干净整洁，这样才能够带给学生好的心情，留给学生良好的第一印象.另外，教师要注重自己的言行，应该具备高尚的道德情操、美丽的心灵和良好的品质，真正地热爱学生，愿意帮助学生，平时和同事也要友好相处，这样才能进一步拉近学生和教师之间的距离，能够借助教师的人格魅力感染学生，从而赢得学生的喜爱和尊重，有效拉近师生之间的距离，这样才能实现学生和教师积极主动地交流，让学生逐渐对学习产生浓厚的兴趣.
（二）引入生活元素，创设自由开阔的学习平台
学生的学习和生活有着密切的联系，所以学生的学习活动并不是封闭的，只有这样学生才能积极主动参与到课堂学习中.因此，教师在教学的时候一定要避免死守教材知识，要将生活化的元素带入课堂学习中，这样才能让数学教学变得更具有活力和魅力，有效激发学生参与活动的积极性和主动性，使学生在探究知识的过程中可以对知识形成一个更加深刻的印象.总而言之，要想让数学课堂达到寓教于乐、寓学于乐的效果，实现高效課堂的构建，教师就一定要引入生活化的元素，为学生创造广阔的学习平台.[1] 例如，在学习人教版小学数学“轴对称图形”的时候，教师可以通过钟楼、寺庙等生活中常见的事物进一步促进学生对轴对称图形进行探索.同时，借助这样的方式，教师一下子就打开了学生的学习空间，为学生搭建了一个广阔的学习平台，同时也可以让学生对数学更感兴趣，从而在生活中运用数学知识，在课堂中将数学知识和生活进行结合，让课堂学习变得更具有趣味性，避免了学生机械性地学习，点燃了学生的求知欲望，让学生可以深刻体会数学和生活的关系，有助于开阔学生的眼界，实现学生更加长远的发展.
（三）借助现代化教学手段，打造动态化的课堂
随着信息技术的发展，很多现代化教学手段得到了广泛的应用.交互电子白板改变了传统课堂粉笔黑板的教学模式，也避免了程序化的教学，结合了传统教学和现代化教学的优势，能够丰富信息的种类，让信息传递变得更加全面.同时，可以给学生打造一个立体化和动态化的课堂，让电子白板成为教师和学生共同探究的平台.电子白板能够实现文字、语言还有画面和视频、音频之间的统一整合，教师在教学的过程中根据实际情况选择具体的教学素材，然后对这些素材进行重新的整合和创作，从而更有助于教师和学生、学生和学生还有人机之间的互动，能够创造一个教师和学生共同学习的平台.[2]
例如，在学习“圆的性质”的时候，教师可以播放小动物骑行各种形状轮胎的自行车的动画视频，比如车轮有的是方形的，有的是圆形的，有的是三角形的，等等，通過这样一个直观的动画视频有效地吸引了学生的注意力，进而让学生对不同形状进行深度思考，进而认识到圆形车轮才是最稳当的.然后教师可以借助电子白板技术，把车轮运动逐步播放出来，让学生进一步观察车轮的动态变化，这样学生对圆心还有半径这些知识就有了更加深刻和直观的认识，从而帮助学生深刻地体会到数学学习的乐趣.此外，教师还可以提出井盖为什么是圆的等问题，进而更好地让学生探索圆的性质.[4]
（四）创设丰富的教学情境，让学生感受数学的乐趣
在数学教学中为了提升教学效率，教师需要吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，这样可以让枯燥的数学知识变得更加生动有趣，帮助学生进一步理解和掌握数学知识，使学生能够真正体验数学学习的乐趣.教师可以创设游戏情境，这样能够达到寓教于乐的效果.游戏本身就是学生喜欢的一种形式，而游戏情境也是学生喜闻乐见的一种教学方式.通过这种方式可以有效激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，让学生可以通过游戏更主动地参与到数学教学中.[3]
例如，在学习“认识人民币”时，教师就可以组织学生去玩一个人民币找朋友的小游戏，教师可以把学生分成三组，然后让学生穿上红、黄、蓝三种颜色的衣服，这三种颜色的衣服分别代表了一元、五角还有一角的面值，然后让三个小组的学生打乱围在一起转圈.教师说到一个数值，“人民币”必须要找到合适的“面值”然后抱在一起，没有找到的就被淘汰.在这样的一个游戏中，让学生认识到了人民币的相关知识，同时还有效提升了学生的计算能力和学生的思维能力，使得学生在游戏中掌握了数学知识.
三、结 语
总的来说，在现如今的数学课堂教学中，教师一定要为学生创设一个良好的教学情境，让学生在良好的环境中进行学习，这样才能更好地实现以学生为中心，促进学生学习能力提升，促进学生生理与心理双重成长.进而让数学走进生活，让生活中充满数学带来的乐趣，进而实现学生的全面发展.本文从几个方面就如何实现数学课堂教学的有效性提出了针对性的策略，希望能够给一线的小学数学教师一些启发和参考.
【参考文献】
[1]张宁全.寓教于乐，高效课堂——小学数学高效课堂构建举措初探[J].理科爱好者（教育教学），2018（12）.
[2]孙丽.寓教于乐 乐在学中——谈游戏在小学数学教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2018（11）：170.
[3]蔡利.寓教于乐寓学于乐——数学游戏在小学教学中的有效运用[J].读与写（教育教学刊），2019（8）：164.
[4]徐孝勉.试论小学数学教学中的“寓教于乐”——关于小学数学激发学生兴趣的几点思考[J].创新创业理论研究与实践，2020（14）：2.