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摘要：口语交际不仅仅是我国人们必备的基本能力之一，同样也是我国语文教育当中重要的教学组成部分，对于我国学生今后的学习和发展有着重要的影响作用。尤其是小学语文当中的口语交际能力的教学更是重要，因为小学阶段是进行口语交际能力培养的初始阶段，如果基础没有打好就会影响到我国小学生今后的学习和成长。但是当下我国小学语文教学当中如何更好、更有效的进行口语交际能力的训练已经成为了我国小学语文教学的当务之急，越来越多的小学语文教师在寻找着有效的小学语文口语交际能力的训练对策，希望能够高效率的培养我国小学生口语交际能力，为其今后的发展奠定坚实的基础。
关键词：小学语文;口语交际能力;训练对策
中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）06-0147-01
口语交际能力是一种综合能力，它的作用不仅仅是为了实现我国新课改的教学要求和任务，口语交际能力更是人们进行日常生活交流的必备能力，所以口语交际能力对于人们的重要性不言而喻。但是如何进行小学生们的口语交际能力训练就成为了所有语文教师的首要教学问题。我国小学语文教师需要在提高自我的专业素养基础之上，使用正确的教学形式来进行小学生口语交际能力训练，这样才能够帮助小学生们提升口语交际能力，为小学生今后的学习和发展提供帮助。
1.创设合适情境，提升小学生学习兴趣
情境教学对于小学生们口语交际能力的提升有着很大的帮助，也是我国目前比较有效的训练手段之一。但是因为受到传统教育思维的影响，我国大部分的小学语文教师依旧沿用着传统的教学方式来进行教学，也就是灌输式教学。告诉小学生们在什么地方使用什么样的语言进行交流，这种教学方式导致学生在课堂上的主体性不能够充分体现，逐渐的降低了学生们的学习积极性和效率，使得学生们不能够良好的掌握口语交际的技巧，提升自身的口语交际能力。所以我国小学语文教师需要创设合适的情境来提升我国小学生们的学习兴趣，让小学生们在教师们创设的情境当中进行口语交际训练，提高训练效率和质量，有效的提升我国小学生口语交际能力。例如我国小學语文教师可以模拟一些生活场景来进行小学生们口语交际能力的训练，假设教室是小区，教师和同学们都是小区当中的住户，然后让小学生们进行自由的口语交际。这样不仅仅可以放松学生们的心情，还能够激发起学生们交流的兴趣，这种情境创设的教学会让学生们感受到新鲜感，提升其学习兴趣和效率。而且教师可以在一旁进行相应的指导，让学生们更加良好的掌握和运用教师所教授的口语交际技巧，从而达到提升小学生们口语交际能力的教学目的。
2.加强课堂互动，营造良好教学氛围
以往的大部分小学语文教师在进行口语交际训练时并不会与学生们进行过多的互动，传统的灌输式教学也影响到了我国小学语文教学当中的口语交际训练。所以我国小学语文教师应该改善自身的教学方式，加强与学生们的互动来营造出良好的教学氛围，帮助小学生们更好的掌握以及应用口语交际技巧以及能力。其中课堂互动不仅仅是教师与学生之间的互动，同样也有着学生与学生之间的互动，这种互动可以更好的营造出良好的教学学习氛围，让学生们在轻松地环境下进行口语交际训练更能够起到事半功倍的效果。在进行互动的过程当中，小学语文教师需要引导学生们进行交流，让学生们敢说、会说，最终达到提升小学生们口语交际能力的效果。而且良好的教学学习氛围可以给予一些性格内敛比较腼腆的学生建立起自信心，让这些学生们敢于发出自己的声音，从而在互动交流当中应用学习过的口语交际技巧，提升小学生们的口语交际能力。
3.科学评价小学生的口语交际学习情况
想要更好的提升小学生们的口语交际能力，需要认真的观察小学生们的口语交际学习情况，进行合理、科学的评价，指出小学生们在进行口语交际训练当中存在的问题，给小学生们建立起学习和掌握口语交际技巧的信心，从而提升其学习效率。所以我国小学语文教师不能够仅仅从小学生们的口语表达情况而进行草率的评价，仅仅以小学生们的口语表达情况并不能真正的看出一个小学生真实地口语交际请况。这种评价方式是过于片面，很容易打击到小学生们自信心，不利于小学生们的口语交际能力提升。所以我国小学语文教师应该从综合的角度对于小学生们的口语交际学习情况进行评价。其中包括着小学生们的日常口语交际表达情况、学习情况以及参与意识和情感态度。这样才能够综合的去评判一个小学生们的口语交际训练情况，从整体的角度找到小学生们在进行口语交际训练当中存在的主要问题，然后引导小学生们进行改正。这样比较科学的评价不仅仅可以使小学生们信服，还能够在不打击小学生们的学习积极性情况下找到其在口语交际训练当中存在的问题，帮助其进行解决从而提升小学生们的口语交际能力。
4.通过阅读教学提升小学生口语交际能力
因为小学生们的年龄较小，所以其具有着活拨好动、难以集中注意力的特点，所以我国小学语文教师在进行小学生口语交际训练时需要考虑到这些问题。我国小学语文教师可以通过阅读教学来进行小学生们的口语交际训练，从而达到提升小学生们口语交际能力的效果。因为小学生们对于童话故事非常感兴趣，所以我国小学语文教师可以通过读故事来吸引小学生们的注意力，为小学生们的口语交际能力训练提供良好的环境。在小学语文教师读完故事之后，应该让小学生们进行复述以及对于故事的感悟。这样可以激发起学生们的表达欲望，锻炼小学生们的语言表达能力和应用能开，并且能够让学生们更加深入的了解故事当中人物对话的内容以及技巧，应用到现实生活当中。
总而言之，对于小学生们的口语交际能力训练需要从实际出发，根据小学生们的特点进行针对性教学才能够起到事半功倍的效果。例如使用创设情境等方法来激发起小学生们进行学习的兴趣以及营造合适的教学学习氛围来帮助其更好的掌握口语交际技巧等等。只有使用对了正确的教学方法才能够真正的帮助我国小学生提升口语交际能力。
参考文献：
[1]李京佩.小学语文教学口语交际训练现状及改进策略[J].发展，2019（08）.
[2]武廷彪.小学语文教学中如何训练学生的口语交际能力[J].文教资料，2019（06）.
关键词：小学语文;口语交际能力;训练对策
中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）06-0147-01
口语交际能力是一种综合能力，它的作用不仅仅是为了实现我国新课改的教学要求和任务，口语交际能力更是人们进行日常生活交流的必备能力，所以口语交际能力对于人们的重要性不言而喻。但是如何进行小学生们的口语交际能力训练就成为了所有语文教师的首要教学问题。我国小学语文教师需要在提高自我的专业素养基础之上，使用正确的教学形式来进行小学生口语交际能力训练，这样才能够帮助小学生们提升口语交际能力，为小学生今后的学习和发展提供帮助。
1.创设合适情境，提升小学生学习兴趣
情境教学对于小学生们口语交际能力的提升有着很大的帮助，也是我国目前比较有效的训练手段之一。但是因为受到传统教育思维的影响，我国大部分的小学语文教师依旧沿用着传统的教学方式来进行教学，也就是灌输式教学。告诉小学生们在什么地方使用什么样的语言进行交流，这种教学方式导致学生在课堂上的主体性不能够充分体现，逐渐的降低了学生们的学习积极性和效率，使得学生们不能够良好的掌握口语交际的技巧，提升自身的口语交际能力。所以我国小学语文教师需要创设合适的情境来提升我国小学生们的学习兴趣，让小学生们在教师们创设的情境当中进行口语交际训练，提高训练效率和质量，有效的提升我国小学生口语交际能力。例如我国小學语文教师可以模拟一些生活场景来进行小学生们口语交际能力的训练，假设教室是小区，教师和同学们都是小区当中的住户，然后让小学生们进行自由的口语交际。这样不仅仅可以放松学生们的心情，还能够激发起学生们交流的兴趣，这种情境创设的教学会让学生们感受到新鲜感，提升其学习兴趣和效率。而且教师可以在一旁进行相应的指导，让学生们更加良好的掌握和运用教师所教授的口语交际技巧，从而达到提升小学生们口语交际能力的教学目的。
2.加强课堂互动，营造良好教学氛围
以往的大部分小学语文教师在进行口语交际训练时并不会与学生们进行过多的互动，传统的灌输式教学也影响到了我国小学语文教学当中的口语交际训练。所以我国小学语文教师应该改善自身的教学方式，加强与学生们的互动来营造出良好的教学氛围，帮助小学生们更好的掌握以及应用口语交际技巧以及能力。其中课堂互动不仅仅是教师与学生之间的互动，同样也有着学生与学生之间的互动，这种互动可以更好的营造出良好的教学学习氛围，让学生们在轻松地环境下进行口语交际训练更能够起到事半功倍的效果。在进行互动的过程当中，小学语文教师需要引导学生们进行交流，让学生们敢说、会说，最终达到提升小学生们口语交际能力的效果。而且良好的教学学习氛围可以给予一些性格内敛比较腼腆的学生建立起自信心，让这些学生们敢于发出自己的声音，从而在互动交流当中应用学习过的口语交际技巧，提升小学生们的口语交际能力。
3.科学评价小学生的口语交际学习情况
想要更好的提升小学生们的口语交际能力，需要认真的观察小学生们的口语交际学习情况，进行合理、科学的评价，指出小学生们在进行口语交际训练当中存在的问题，给小学生们建立起学习和掌握口语交际技巧的信心，从而提升其学习效率。所以我国小学语文教师不能够仅仅从小学生们的口语表达情况而进行草率的评价，仅仅以小学生们的口语表达情况并不能真正的看出一个小学生真实地口语交际请况。这种评价方式是过于片面，很容易打击到小学生们自信心，不利于小学生们的口语交际能力提升。所以我国小学语文教师应该从综合的角度对于小学生们的口语交际学习情况进行评价。其中包括着小学生们的日常口语交际表达情况、学习情况以及参与意识和情感态度。这样才能够综合的去评判一个小学生们的口语交际训练情况，从整体的角度找到小学生们在进行口语交际训练当中存在的主要问题，然后引导小学生们进行改正。这样比较科学的评价不仅仅可以使小学生们信服，还能够在不打击小学生们的学习积极性情况下找到其在口语交际训练当中存在的问题，帮助其进行解决从而提升小学生们的口语交际能力。
4.通过阅读教学提升小学生口语交际能力
因为小学生们的年龄较小，所以其具有着活拨好动、难以集中注意力的特点，所以我国小学语文教师在进行小学生口语交际训练时需要考虑到这些问题。我国小学语文教师可以通过阅读教学来进行小学生们的口语交际训练，从而达到提升小学生们口语交际能力的效果。因为小学生们对于童话故事非常感兴趣，所以我国小学语文教师可以通过读故事来吸引小学生们的注意力，为小学生们的口语交际能力训练提供良好的环境。在小学语文教师读完故事之后，应该让小学生们进行复述以及对于故事的感悟。这样可以激发起学生们的表达欲望，锻炼小学生们的语言表达能力和应用能开，并且能够让学生们更加深入的了解故事当中人物对话的内容以及技巧，应用到现实生活当中。
总而言之，对于小学生们的口语交际能力训练需要从实际出发，根据小学生们的特点进行针对性教学才能够起到事半功倍的效果。例如使用创设情境等方法来激发起小学生们进行学习的兴趣以及营造合适的教学学习氛围来帮助其更好的掌握口语交际技巧等等。只有使用对了正确的教学方法才能够真正的帮助我国小学生提升口语交际能力。
参考文献：
[1]李京佩.小学语文教学口语交际训练现状及改进策略[J].发展，2019（08）.
[2]武廷彪.小学语文教学中如何训练学生的口语交际能力[J].文教资料，2019（06）.